《男孩成長書》是納撒尼爾·C.小福勒先生的經典之作，他的成長書系早已是是西方經典，全球譯本多達35種，在全世界影響廣泛。 較之同類有關於男孩教育的書系，本書亮點在於：作者提出了一系列獨特的、關注男孩身心靈成長的真知灼見，而不是把男孩教育簡單地定義為當今社會所謂的“成功”論點。因此，讀者將會受到深厚的啟發並擁有真正的收穫，感到受益匪淺！ 我們從書中了解到：男孩在取得成功之前，首要責任，是先長成為一個身心健康的人！另外，對於個體的生命而言，是“成功”更重要，還是“快樂”更為重要，書中也將給出您精彩答案！
基本介紹
- 中文名：男孩成長書
- 外文名：The Boy：How to Help Him Succeed
- 作者：納撒尼爾·C.小福勒
- 出版社：黑龍江教育出版社
- 頁數：282頁
- 開本：16
- 譯者：關明孚
- 出版日期：2014年8月1日
- 語種：簡體中文
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,
基本介紹
內容簡介
《男孩成長書》是20世界聲譽響徹全球的教育家和實驗心理學創始人納撒尼爾·C.小福勒先生的經典之作。
作者總結並採訪了319位當時被公認成功人士的經驗智慧結集成冊，有相當強的可操作性，旨在全方位地幫助青少年成長和走向成熟！皆是仁者見仁的成功經驗之談！
作者總結並採訪了319位當時被公認成功人士的經驗智慧結集成冊，有相當強的可操作性，旨在全方位地幫助青少年成長和走向成熟！皆是仁者見仁的成功經驗之談！
作者簡介
作者:(美)納撒尼爾·C.小福勒 譯者:關明孚
美國教育家、作家、實驗心理學和廣告學的創始人之一。他的作品內容豐富，涉及面廣泛，其中很多都已成經典，代表作有“生命起程”系列。
美國教育家、作家、實驗心理學和廣告學的創始人之一。他的作品內容豐富，涉及面廣泛，其中很多都已成經典，代表作有“生命起程”系列。
圖書目錄
第一章 成功的要素
第二章 對男孩的啟蒙教育
第三章 青少年時期的男孩教育
第四章 “好學生”與“差學生”
第五章 大學門前的抉擇
第六章 社交的困惑
第七章 初入職場
第八章 人生路口，何去何從
第九章 僱主的利益=自己的利益
第十章 為自己打拚
第十一章 僱主與雇員
第十二章 為人父母之道
第十三章 守家待地還是遠走他鄉
第十四章 金錢的角色
第十五章 勿以事小而不為
第十六章 成功切忌朝三暮四
第十七章 充分利用零散時間
第十八章 成功的基石——誠信
第十九章 自尊與自負
第二十章 堅持就是勝利
第二十一章 專心致志才能成功
第二十二章 建立正確的金錢觀
第二十三章 天生我材必有用
第二十四章 不要偏離正軌
第二十五章 成功不能靠等運氣
第二十六章 注重儀表
第二十七章 健康是成功之本
第二十八章 虛心聽取建議
第二十九章 守時是美德
第三十章 如何對待壞習慣
第三十一章 成功的源泉——勇氣
第三十二章 和諧促進成功
第三十三章 為成功增色的禮儀
第三十四章 農場的給予
第三十五章 運動的好處
第三十六章 有作為的孩子和聰明的孩子
第三十七章 人不可能勞而無獲
第三十八章 關於成功的討論
第三十九章 名家之諫
第二章 對男孩的啟蒙教育
第三章 青少年時期的男孩教育
第四章 “好學生”與“差學生”
第五章 大學門前的抉擇
第六章 社交的困惑
第七章 初入職場
第八章 人生路口，何去何從
第九章 僱主的利益=自己的利益
第十章 為自己打拚
第十一章 僱主與雇員
第十二章 為人父母之道
第十三章 守家待地還是遠走他鄉
第十四章 金錢的角色
第十五章 勿以事小而不為
第十六章 成功切忌朝三暮四
第十七章 充分利用零散時間
第十八章 成功的基石——誠信
第十九章 自尊與自負
第二十章 堅持就是勝利
第二十一章 專心致志才能成功
第二十二章 建立正確的金錢觀
第二十三章 天生我材必有用
第二十四章 不要偏離正軌
第二十五章 成功不能靠等運氣
第二十六章 注重儀表
第二十七章 健康是成功之本
第二十八章 虛心聽取建議
第二十九章 守時是美德
第三十章 如何對待壞習慣
第三十一章 成功的源泉——勇氣
第三十二章 和諧促進成功
第三十三章 為成功增色的禮儀
第三十四章 農場的給予
第三十五章 運動的好處
第三十六章 有作為的孩子和聰明的孩子
第三十七章 人不可能勞而無獲
第三十八章 關於成功的討論
第三十九章 名家之諫
文摘
沒有開始就沒有結果。兩者是相互依存的。
從起步的那一刻起，我們就踏上了人生的征程。錯誤的開始會留下永久的陰影，人們會在接下來的過程中為此付出沉重的代價。
錯誤的開端會使成功之路障礙重重。
時過境遷，適合父輩的不一定也適合年輕的一代。新的理論正與舊的觀念進行交鋒，試圖制定出適合年輕一代的準則。
當務之急是如何對待男孩？進一步說就是如何對男孩進行啟蒙教育？
起步正確可以使人避免失敗，從而獲得成功。良好的開端是通往成功的捷徑。錯誤的開端，再加上發展過程中種種不利的條件，最終的結局往往就是失敗。
堅韌不拔很重要，能力也很重要，但二者要依賴於一些條件，而起始階段的條件要比其他任何時候的條件都重要。
環境與天賦同等重要，兩者的等同性遠遠超出了我們的想像。
從長遠眼光來看，起始階段的調整變化對未來的影響是最大的。
成功與失敗在很大程度上取決於男孩和他的父母。當男孩開始接受訓練和培養的時候，他就開始向男人轉變了。
父母越是了解孩子，孩子就會越了解自己和父母，為孩子規劃前景也就變得越容易。
無論父母是窮是富，文化程度是高是低，無論他們身居何處，都帶著熱切的渴望找尋著可以教導孩子的方法。男孩們現在可能很頑皮，但長大之後就會成為作風嚴謹的男人。
在各種理論泛濫的情況下，有實際套用價值的常識變得極其珍貴。孤立的個人觀點——自負，隨處可見，這是非常危險的。
我認為暫時放下情感，理性地把人性看作是物質性的也並不為過。
無論是生理上還是心智上，人類都是從哺乳動物的低級階段發展起來的。對他的存在具有重要性的，是他將來會成為什麼樣的人，而不是他現在是個什麼樣子。即使他有自己的特點也不會顯露出來；即使是在思考，他也意識不到自己在思考。因此絲毫也看不出來他的聰明才智。他的唯一特點，或者是唯一流露出的本能，就是一直在要吃的。給他吃的，他就吃，但卻不會主動去找吃的。如果無人照料他，沒人給他吃的東西，他就會餓死。吃東西就是他的全部鬥志的反映。在不吃東西或不想吃東西的時候，他要么就什麼也不做，要么就或哭、或笑、或睡。他的存在有價值並不是因為他現在這個樣子，而是因為他將來要成為什麼樣的人，或可能會成為什麼樣的人，或被希望成為什麼樣的人。他瘦瘦的、小小的、圓圓的，是那么的無助，卻又被寄予了厚望。他的現狀是那么的無助，那么的依賴於別人，似乎是毫無價值可言。然而，一輩子未婚的姑媽和感情豐富的媽媽卻從這個新生兒身上看到了兩家人身上所具有的特質。
過了幾年之後，在男孩身上人們如願以償地看到了家族榮譽感和父母引以為傲的特質。
生理上的遺傳在孩子很小的時候就顯露出來；但心智才能在孩子6歲前幾乎看不出來。即使過了6歲，心智才能也不一定會顯露出來。
等男孩到了10歲或12歲，父母不僅要繼續關注孩子的學業，更要開始關注孩子身體上出現的明顯生理變化。
這個時期的男孩開始表現出個人喜好。儘管喜好不定，但關注他的人會情不自禁地關注他，進而發現某些明顯的特質開始在男孩身上顯露出來，某種特殊才能開始或多或少地流露出來。
經驗豐富的科學家和醫生一致認為遺傳的好壞在很大程度上受限於遺傳傾向。他們的研究表明，除非男孩有機會繼承生理或心智上的明顯特質，否則他的將來會在很大程度上受到環境的影響。
千萬要認識到環境的好壞與先天遺傳對男孩的發展影響同等重要。
10歲男孩的心智己足夠成熟，能開始去體會周圍的環境並受其影響了。此時，男孩逐漸步入孩子期的最重要的階段，開始了真正的人生。10歲的男孩儘管對“男人”的概念還不能完全理解，但己能明辨是非，意識到成長為男子漢的必然性；己能知道如何去交友，去與家庭、父母及朋友交往。他可能會自負，但絕不會目空一切；他可能會比較任性，但他還未定性，今後會變得比較隨和。他將踏上人生的旅程：青春如綠草；快樂匯集成小溪；因沒有重任在身而倍感輕鬆。但他即將長大成人，面臨嚴峻的考驗。儘管前景尚未明確，但生活即將失去單純的快樂。他對此並不喜歡，但很少有家長會注意到這點，更不會意識到其嚴重的後果。父母也好、周圍的人也好甚至連他的老師都僅把他當作一個孩子看待，似乎根本就沒意識到他已經開始長大成人。
我們現在的文明可以說是比較進步的，但社會的基石卻並不穩定，而上層建築正是建立在這個基石之上。
男孩接受的是最基礎的教育。他學習讀、寫、算等基礎課程。他做任何事都必須遵照教育中規定的原則，不管願不願意。規律即是如此，而規律往往是正確的。
如果男孩將升入大學，開始考慮一些傳統課程的學習並不算為時過早。可能短期內用不著，但早晚有一天會用上的，這樣他就可以很從容地走向大學。
在強迫之下學習的男孩既沒打算成功也不會成功。不顧男孩的反對，一意孤行地強迫他去學習傳統課程或是其他高等教育，並不是個好主意，這樣做既不對也不公平。男孩具有和父母同等的選擇權。如果已經超出了確保孩子安全、健康、合情合理及接受基礎教育的範圍，那么父母這么做就說不過去了。
如果有必要，可以強迫男孩接受基礎教育，但再進一步就沒必要了。學完基礎教育，孩子和父母具有一樣的權利去決定將來的發展方向。如果他是個有個性、明理的孩子，那么對於將來教育問題的選擇將決定他如何謀生，這對孩子比對父母更重要。如果這個孩子是個可造之才，那就沒必要強迫他了。無論如何，家長都不該強迫孩子接受高等教育。
男孩的成功與他各方面的能力息息相關。這個男孩更適合朝什麼方向發展？他愛動腦筋嗎？他總是死記硬背還是喜歡自己分析？他總是重複別人的東西還是喜歡自己創新？
家長的責任是鼓勵孩子，為孩子指引方向，把孩子帶入正軌，讓他按照自己的選擇去發展，在孩子前進的途中幫他一把，甚至是為孩子做好善後工作。P6-8
從起步的那一刻起，我們就踏上了人生的征程。錯誤的開始會留下永久的陰影，人們會在接下來的過程中為此付出沉重的代價。
錯誤的開端會使成功之路障礙重重。
時過境遷，適合父輩的不一定也適合年輕的一代。新的理論正與舊的觀念進行交鋒，試圖制定出適合年輕一代的準則。
當務之急是如何對待男孩？進一步說就是如何對男孩進行啟蒙教育？
起步正確可以使人避免失敗，從而獲得成功。良好的開端是通往成功的捷徑。錯誤的開端，再加上發展過程中種種不利的條件，最終的結局往往就是失敗。
堅韌不拔很重要，能力也很重要，但二者要依賴於一些條件，而起始階段的條件要比其他任何時候的條件都重要。
環境與天賦同等重要，兩者的等同性遠遠超出了我們的想像。
從長遠眼光來看，起始階段的調整變化對未來的影響是最大的。
成功與失敗在很大程度上取決於男孩和他的父母。當男孩開始接受訓練和培養的時候，他就開始向男人轉變了。
父母越是了解孩子，孩子就會越了解自己和父母，為孩子規劃前景也就變得越容易。
無論父母是窮是富，文化程度是高是低，無論他們身居何處，都帶著熱切的渴望找尋著可以教導孩子的方法。男孩們現在可能很頑皮，但長大之後就會成為作風嚴謹的男人。
在各種理論泛濫的情況下，有實際套用價值的常識變得極其珍貴。孤立的個人觀點——自負，隨處可見，這是非常危險的。
我認為暫時放下情感，理性地把人性看作是物質性的也並不為過。
無論是生理上還是心智上，人類都是從哺乳動物的低級階段發展起來的。對他的存在具有重要性的，是他將來會成為什麼樣的人，而不是他現在是個什麼樣子。即使他有自己的特點也不會顯露出來；即使是在思考，他也意識不到自己在思考。因此絲毫也看不出來他的聰明才智。他的唯一特點，或者是唯一流露出的本能，就是一直在要吃的。給他吃的，他就吃，但卻不會主動去找吃的。如果無人照料他，沒人給他吃的東西，他就會餓死。吃東西就是他的全部鬥志的反映。在不吃東西或不想吃東西的時候，他要么就什麼也不做，要么就或哭、或笑、或睡。他的存在有價值並不是因為他現在這個樣子，而是因為他將來要成為什麼樣的人，或可能會成為什麼樣的人，或被希望成為什麼樣的人。他瘦瘦的、小小的、圓圓的，是那么的無助，卻又被寄予了厚望。他的現狀是那么的無助，那么的依賴於別人，似乎是毫無價值可言。然而，一輩子未婚的姑媽和感情豐富的媽媽卻從這個新生兒身上看到了兩家人身上所具有的特質。
過了幾年之後，在男孩身上人們如願以償地看到了家族榮譽感和父母引以為傲的特質。
生理上的遺傳在孩子很小的時候就顯露出來；但心智才能在孩子6歲前幾乎看不出來。即使過了6歲，心智才能也不一定會顯露出來。
等男孩到了10歲或12歲，父母不僅要繼續關注孩子的學業，更要開始關注孩子身體上出現的明顯生理變化。
這個時期的男孩開始表現出個人喜好。儘管喜好不定，但關注他的人會情不自禁地關注他，進而發現某些明顯的特質開始在男孩身上顯露出來，某種特殊才能開始或多或少地流露出來。
經驗豐富的科學家和醫生一致認為遺傳的好壞在很大程度上受限於遺傳傾向。他們的研究表明，除非男孩有機會繼承生理或心智上的明顯特質，否則他的將來會在很大程度上受到環境的影響。
千萬要認識到環境的好壞與先天遺傳對男孩的發展影響同等重要。
10歲男孩的心智己足夠成熟，能開始去體會周圍的環境並受其影響了。此時，男孩逐漸步入孩子期的最重要的階段，開始了真正的人生。10歲的男孩儘管對“男人”的概念還不能完全理解，但己能明辨是非，意識到成長為男子漢的必然性；己能知道如何去交友，去與家庭、父母及朋友交往。他可能會自負，但絕不會目空一切；他可能會比較任性，但他還未定性，今後會變得比較隨和。他將踏上人生的旅程：青春如綠草；快樂匯集成小溪；因沒有重任在身而倍感輕鬆。但他即將長大成人，面臨嚴峻的考驗。儘管前景尚未明確，但生活即將失去單純的快樂。他對此並不喜歡，但很少有家長會注意到這點，更不會意識到其嚴重的後果。父母也好、周圍的人也好甚至連他的老師都僅把他當作一個孩子看待，似乎根本就沒意識到他已經開始長大成人。
我們現在的文明可以說是比較進步的，但社會的基石卻並不穩定，而上層建築正是建立在這個基石之上。
男孩接受的是最基礎的教育。他學習讀、寫、算等基礎課程。他做任何事都必須遵照教育中規定的原則，不管願不願意。規律即是如此，而規律往往是正確的。
如果男孩將升入大學，開始考慮一些傳統課程的學習並不算為時過早。可能短期內用不著，但早晚有一天會用上的，這樣他就可以很從容地走向大學。
在強迫之下學習的男孩既沒打算成功也不會成功。不顧男孩的反對，一意孤行地強迫他去學習傳統課程或是其他高等教育，並不是個好主意，這樣做既不對也不公平。男孩具有和父母同等的選擇權。如果已經超出了確保孩子安全、健康、合情合理及接受基礎教育的範圍，那么父母這么做就說不過去了。
如果有必要，可以強迫男孩接受基礎教育，但再進一步就沒必要了。學完基礎教育，孩子和父母具有一樣的權利去決定將來的發展方向。如果他是個有個性、明理的孩子，那么對於將來教育問題的選擇將決定他如何謀生，這對孩子比對父母更重要。如果這個孩子是個可造之才，那就沒必要強迫他了。無論如何，家長都不該強迫孩子接受高等教育。
男孩的成功與他各方面的能力息息相關。這個男孩更適合朝什麼方向發展？他愛動腦筋嗎？他總是死記硬背還是喜歡自己分析？他總是重複別人的東西還是喜歡自己創新？
家長的責任是鼓勵孩子，為孩子指引方向，把孩子帶入正軌，讓他按照自己的選擇去發展，在孩子前進的途中幫他一把，甚至是為孩子做好善後工作。P6-8
