環境工程虛擬仿真實驗教學項目是雲南民族大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：環境工程虛擬仿真實驗教學項目
- 課程負責人：劉天成
- 建設院校：雲南民族大學
- 授課教師：楊志、王紅斌、羅利軍、賈麗娟、段開嬌
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
環境工程虛擬仿真實驗教學平台，內容涉及水污染處理、大氣污染處理、固體廢棄物污染處理與處置等3大類。該平台可展示所列實驗的全部工藝流程，並根據實驗需要設定參數和動態操控，可展牛習晚遙示儀器設備及工藝設施的內部結構；極大地提升了民族院校學生的實驗興趣和實踐能力，以期培養出更多高素質的環境工程技術人才，更好的服務於少數民族及少數民族地區的發展。
教學目標
（1）有力支持邊疆少數民族地區民族院校開展虛擬仿真實驗教學、推進工程實踐教育的強烈願望
雲南民族大學是一所以民族教育為中心的高等民族院校。眾所周知，民族院校是我國眾多高校中的特殊群體，肩負著培養少數民族和少數民族地區高級專門人才，以及服務於少數民族地區經濟建設和社會發展的使命。然而，雖然民族院校近年來也大力倡導工程教育實踐教學改革，但是因其自身特殊性，在推進工程教育實踐教學改革中往往步履維艱。同時，民族院校的學生生源大部分來自少數民族地區，學生整體受教鍵牛笑育程度低，基礎底子薄，動手能力差。
基於上述，通過環境工程虛擬仿真教學實驗項目的建設，構建好實踐平台，建立新的教學管理模式，進行多方位、多層次的探索與實踐，提升少數民族學生腳灑鍵的實驗興趣和積極性，培養少數民族學生的實踐能力，拓寬學生的思維方式和工作方法，鍛鍊學生的實驗技能和動手能力，同時開發學生的創新思維能力，並且在一定程度上促進少數民族學生漢語言、計算機等學科的學習能力；以期培養出更多高素質的工程技術人才，更好的服務於少數民族及少數民族地區的經濟發展，為民族的經濟建設和民族團結貢獻一份力量。
（2）著力解決環境工程、環境科學等專業實驗教學的迫切需求
實踐教學是激發學生探索欲望，培養學生實踐能力和創新精神的必要途徑。環境工程、環境科學專業均是實踐榜屑挨性很強的套用學科，由於學科的自身特點，在實驗教學工作中往往存在一些困難，如：部分實驗項目開設成本過高，而實驗運行經費有限；部分儀器設備價值較高，台套數有限，難以保證每人都有機會實際操作，這些問題都給我們開設相關實驗帶來了一定的困難，也很大程度限制了學生對這部分陵享戲墓知識的掌握和能力的養成。同時由宙棵於實驗過程中環境污染物的毒副作用及工程機械儀表的特點，環境工程實驗對於安全性要求頗高，故接納大量學生實驗的積極性不高，從而導致專業實驗實踐的困難。虛擬現實技術的出現和套用為上述問題的解決提供了一條新的思路。通過虛擬仿真實驗教學資源的建設，不但能夠讓學生不必進入實驗室進行實際操作，就能達到一定的學習效果，而且這種虛實結合、相互輔助的實驗教學形式能夠激發學生的學習興趣，有效提升實驗教學質量。
（3）強力提升民族院校學生的實踐能力和創新能力
一個高水平的實驗教學平台，以及與其相配套的實驗教學體系是提高實驗教學質量，提升學生動手實踐能力和創新能力的必要條件。目前雲南民族大學環境類專業相關的基礎實驗課程大部分獨立設課，實驗學時基本能夠得到保證。但部分課程的實驗教學內容還不太合理，一些課程的演示性、驗證性實驗項目比重仍然較大，嚴重製約了學生能力和素質的培養。通過虛擬仿真實驗教學項目的建設，將部分單純演示性、驗證性的實驗教學內容以學生開展虛擬實驗為主；基本技能訓練和基礎實驗項目以虛擬實驗輔助實體實驗的諒朽埋開展，壓縮實體實驗室中有關實驗原理、實驗步驟、儀器設備使用、注意事項等的講授時間，進一步節約有限的實驗學時，將更多的時間給學生動手實踐，節省下來的學時可以用來開設一些綜合性、設計性實驗和研究性實驗。
