本書以紮實的教育理論為根基，以深厚的文化底蘊為養料，以大量真實的課堂教學案例為土壤，提出理想課堂的三重境界：一是實現“有效教學框架”規定的教學內容，即通過“有效教學框架”表格，將課堂教學過程細化成若干步驟，具體到每一分鐘該做什麼，怎么做，讓師生有條不紊，循序漸進。二是據此內容發掘知識的內在魅力，讓學生獲得求知的快樂。三是實現課堂知識、師生生活與生命的深刻共鳴。
基本介紹
內容簡介,作者簡介,目錄,媒體評論,
內容簡介
本書是新教育實驗三大項目之一“構築理想課堂”的項目用書，適合廣大教師、教育和科研工作者閱讀。讓我們一起走進有效課堂，攀登理想境界。
作者簡介
乾國祥 男，生於l969年，浙江紹興人。新教育實驗研究中心成員。另有荷戟卒、寧懷山等網名和筆名。自1988年起，從事山村中國小教育達15年，負責中國小語文、自然、社會、美術等學科教學和班主任、學校行政、教科研管理等作。曾任《教師之友》《教育科學論壇》編輯，先後在教育線上等論壇擔任版主和總版主，從事教育網路管理、教育創作和教師培訓等工作，意在打破教育理論話語與教育實踐話語的隔膜狀態。加盟新教育實驗後，主持新教育研究中心理論和課程研發，在新教育兒童課程，“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，“專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體”的教師專業發展模式，以及理想課堂的教學框架和三重境界、新教育敘事心理學框架等領域，都有啟發性貢獻，在實踐和理論上都有所建樹。治學以道家和禪宗為源，多年來廣泛涉獵西方哲學、心理學，自稱儒家弟子，現致力於儒道經典的再闡釋。
出版作品《破譯教育的密碼》等，在《人民教育》《南風窗》《教師博覽》等雜誌發表各類文章多篇：先後在《成長》等報刊開設個人專欄。
目錄
前言·向世界開一朵自己的花
引言·怎樣的課才是一堂好課
第一章 有效教學框架
第二章理想課堂三重境界
第三章 有效考研範式
感謝與說明
媒體評論
對於追求理想課堂的乾老師，日理萬機卻能親自執教，我很是佩服!敢於挑戰這樣關乎生死的課題，更是讓我肅然起敬。無論在一節課上孩子們學到多少東西，留下多少疑問，都會帶給學生終生的思考，從這一點來說，這節課就是成功的!課堂上高懸的永遠應該是問號，課即將結束時，乾老師說“我也沒有答案”，這句話是這節課最精彩的地方。沒有答案，學生就得繼續思考。這句話比任何慷慨激昂的話都有分量，走出課堂的很長時間裡，學生都會去思考關鍵時刻如何做出抉擇。這節課留給學生的影響將是一生的，我感謝乾老師。 ——網友：baichuanyangzi
立足過往，著眼未來。希冀這個共同體能把我們帶向更遠方；希冀我們內心的那個遠大理想——讓教學紮實、有效、有生命活力，最終離我們越來越近。 ——網友：落花啼林烏自羞
理想課堂應該是點燃學生智慧的火把，而給予火把、火種是一個具有挑戰性的工作，因為要讓學生走出教室仍然面對問號，懷抱新奇。好的課堂就是：教得有效，學得愉快，考得滿意，獲得幸福。理想課堂的高效應該建築在先進的教育理念上，應該建築在科學的課堂結構上，應該建築在有效的課堂組織形式上，而不是僅僅依賴於教師主體的素質高低。一定要認識到課堂學習不僅是獲取知識，增進能力，同時也是情感、精神發生和孕育的過程，學習著知識也就是學習著人生，創造著知識也就是創造著自己。 ——網友：chinal l strong
