現代管理大學現代幼師學院

現代管理大學是經北京市教委批准，國家教育部備案成立的一所文、法、理、工、經、管、藝術類相結合的民辦非學歷高等教育機構，建校二十年來，學校堅持“學知求用，治學求實”的辦學理念，以鮮明的“現代管理”辦學特色，優異的教學質量，嚴格的學校管理和通暢的就業服務崛起為北京市高等教育的一所創新型高校。

基本介紹

• 中文名：現代管理大學幼師學院
• 校訓：勤實篤學 敬業樂群 言信行果 勵志自強
• 類別：民辦
• 學校類型：非學歷高等教育機構

學校校訓

勤實篤學 敬業樂群 言信行果 勵志自強

學院簡介

現代幼師學院是一所培養幼兒教育專業人才為主的學院。學院始終讓學生在有限的時間內儘可能地學習到最實用的專業知識，獲得與就業相關的職業素質指導，並且讓學生有條件進行不斷地實踐學習.

現代管理大學以鮮明的“現代管理”辦學特色、優異的教學質量、嚴格的學校管理和通暢的就業服務為社會所關注。26年來，學校培養出中高層管理人才和科技人才近5萬人，為北京市及全國各地的經濟發展和社會進步做出了重大貢獻。

現代管理大學正朝著“以一流管理，樹一流校風，育一流人才，創一流大學”的辦學目標而努力！

辦學特色

現代幼師學院是聯合現代管理大學幼兒教育工程創辦一所“雙元制”教育模式和訂單式模式”

1、“雙元制”教育模式：雙元制”源於德國，是享譽世界的職業教學模式。“雙元制”模式針對性很強，注重實踐能力，是企業與學院、實踐技能與理論知識的緊密結合。“雙元制”在德國高素質人才培養中發揮著重要的作用，近幾年被我國政府大力支持，許多企業紛紛借鑑並獲得廣泛的認可。在我院教學中，由於企業的直接參與，使得學生們的基礎知識、專業能力、崗位技能、職業素質呈現依次提高的格局。因此，“雙元制”教學模式在我院幼兒教師培養中更具深遠的意義。

2、採取“模組式”課程結構：

學院的課程結構以就業為導向分為四大模組，分別是基礎課模組、專業課模組、拓展課模組和名師講堂模組。基礎課模組注重學生的理論基礎與教學修養。專業課模組由資深的專業教師授課，要求學生始終保持精益求精的學習心態。拓展課模組由就業單位一線教師親授園本教程，使得學生的實踐能力迅速提高，在此模組教學中，我院成績優秀的學生可實現帶薪實習。名師講堂模組主要教學目的是讓學生們開闊視野，並藉此體悟名師出高徒的真正意境。

3、採集“訂單式”培養方式：

學院學生就業區域以北京為主，由於地域優勢和辦學層次的雙向共識，學院與數十家私立幼稚園、雙語幼稚園、國際連鎖式幼教機構和知名早教中心簽訂就業訂單，專注的定向培養企事業單位需要的專業幼兒教師。學院特設教學研究院部門，教學研究院由學前教育專業博士、碩士和資深幼教專家組成，其主要職責是每18個月更新一次教材，並應企事業用人單位的需求編寫與時俱進的拓展課程教材，真正將定向培養落到實處，使學生的教育投資獲得更好的就業回報。

4、採納“24小時綁定式”導師管理：

學院導師們歷經多年教育管理實踐得出：處於青春期的學生們隨時會蹦出層出不窮的想法，為了讓學生們綜合素質達到精英幼師的標準，為了讓學生們的心理年齡實現精英幼師的層次，為了在學生的理念中儘早的播下職業化的種子，學院實行導師24小時負責制，導師與學生吃、住、學朝夕相處，隨時發現和解決學生遇到的生活問題、學習問題、心態問題、並與學生家長定期保持有效的溝通。

專業設定

一、學前雙語教育專業：

培養目標：培養具有現代教育思想和觀念，具有良好道德情操和熱愛學前雙語教育專業思想，具有學前教育工作和

培養目標：本專業旨在培養系統掌握嬰幼兒營養、健康護理、個別化教育、親子互動和早期智慧型開發的綜合性新興職業高級人才、高級育嬰師。採取親子互動的歡樂遊戲進行教學，寓教於樂，在開心快樂中體驗學習的輕鬆快樂。

特色課程：營養學、兒童健康指導、親子園組織與管理 、 親子園教育活動設計、幼兒遊戲論、幼兒歡樂英語、拼玩識字、親子遊戲、美工製作、舞蹈、鋼琴、樂理試唱練耳、聲樂、職業師訓等。

專業就業方向：面向北京各大親子園、親子教育機構甚至高檔家庭就業。

四、幼兒藝術教育專業 ：

培養目標：本專業以藝術教育為特色採取分層次教學方式，因人而異、因材施教，理論聯繫實際，確保教學質量，使無論哪種程度的學生都能在各個學習階段獲得成功的體驗。通過系統的學習，培養學生在政治思想、專業知識、教育教學能力等方面全面發展、學有專長，使其具備先進的教育理念、較高藝術修養並能勝任藝術院校及幼稚園藝術特長課程的優秀藝術教師或演藝人員。

特色課程：學前比較教育、聲樂、樂理視唱練耳、鋼琴、即興伴奏、兒童歌曲彈唱、兒童文學、美術、素描、色彩、手工、幼兒美術鑑賞、舞蹈、兒童舞蹈編導、兒童藝術活動設計等課程。

就業方向：北京的各類藝術表演團體、藝術團、各類藝術院校、音樂藝術幼稚園、各級各類學前教育機構等。

幼教背景

人生百年，立於幼學。正如古北朝顏之推在《顏氏家訓·勉學》中所說：人生小幼，精神專利；長成已後，思慮散逸；固須早教，勿失機也。基於此，兒童優先發展逐漸成為學前教育領域的核心辭彙。學前教育的價值被大量研究成果證實，它也正在逐步改變著整個社會對其的認識。　學前教育不再被看成是一個僅僅關係到兒童自身、家庭的私事，而且被看作是消除貧困，保證社會穩定的有效措施，提高國家競爭力的有效陣地。幼兒教育已經發展成為國家責任。兒童是家庭的希望，民族的希望，國家的希望，世界的目光都放在了孩子的身上。毋庸置疑，學前教育的主要承擔者——幼稚園肩負的是關乎民族發展的重任。

幼師狀態

科學的有質量的幼稚園教育應具備符合國家規定的基本辦園條件與師資隊伍，能提供符合幼兒身心發展規律的保育和教育。然而近年來，一些幼稚園引入了不符合幼兒身心發展特點的教育內容和形式，聘用了資質不合格的教師，甚至有些幼稚園連基本的教育教學條件都不達標，嚴重地影響了幼兒的身心健康。　據幼稚園教育質量的抽樣調查顯示，幼稚園班級活動室達標率約為47%，有大約6%的幼稚園班級活動室面積在25平方米以下。在幼兒每天戶外不少於2小時的活動時間規定上，有60%的幼稚園沒有達到，有半數的幼稚園1個半小時也保證不了，甚至有26%的幼稚園不足40分鐘，還有15%的幼稚園孩子每天戶外活動時間在25分鐘以下。幼兒戶外體育活動材料也存在不同程度的缺失，農村更加嚴重。幼兒的健康因此受到嚴重影響。　半數以上幼稚園班級師幼比超標，有的幼稚園甚至超出國家規定的2—3倍。符合幼兒年齡特點的遊戲活動時間少，材料沒有保證。各種建構類遊戲活動與玩具材料缺失的比例在14—63%之間；高達7成的班級沒有娃娃家、小餐廳、商店這三種最基本的角色遊戲材料；有大約20%左右的幼稚園班級沒有語言和美術教具；60%的班級沒有科學教具。幼兒的基本學習和遊戲活動得不到保證。　調查還顯示：園長和教師的專業素質低，近70%的園長沒有幼教專業的大專及以上學歷，近半數教師無專業職稱，近38%的幼兒教師沒有教師資格證書。教師進修和得到指導的機會少，17%的教師與管理人員、半數保育員整個學年都沒有參加繼續教育的進修培訓；近1/4的幼稚園在整個一學年中沒有或者極少接受教育主管部門的來園視導。半數左右教師不願意或者勉強願意從事幼教工作。教師的教育行為水平也令人堪憂，教師對幼兒單向要求與講述多，而傾聽、關注幼兒少；不會觀察幼兒，與幼兒的情感交流極其缺乏。

就業前景

在去年的兩會上關於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》的意見里，近1.8萬條意見和建議中，有關學前教育的占到21.8%，列居首位。一些已開發國家早已把幼兒教育尤其是入學前一年的教育納入義務教育體系中，這點雖然目前我國還難以做到，但是加大學前教育投入力度、擴充幼教資源已經被相關政府部門逐漸提上了日程。　第四屆“中國幼兒教育投資合作洽談會” 的資料顯示，“目前中國0-3歲的嬰幼兒總數高達9000萬。按目前0.3%的平均人口出生率計算，每小時將新增3000名嬰兒。而目前中國的早教市場僅開發了市場總量的16%”。正因如此，與其他常年為就業難發愁的專業相比，中國的幼教市場一直蓬勃旺盛，紅紅火火。無怪乎連外國的幼教機構也想到中國市場“分一杯羹”。伴隨著第四次生育高峰的到來，嬰幼兒教育市場的需求愈加旺盛，同時，更加關注幼兒早期教育的80後父母，他們對早教的重要性及必要性了解得更為透徹，這也讓人們越發體會到幼教就業前景的樂觀。隨著我國幼教事業的迅速發展，幼兒教師及管理人員的需求驟增，幼教專業的畢業生供不應求。就近來說，在石家莊舉辦的幼兒師範學校2010屆畢業生就業雙選會上，參加招聘會的單位為436家，提供就業崗位8600餘個，而參會的畢業生僅為858名，平均每人可以選擇10個就業崗位，畢業生簽約率高達97%以上。社會上普遍認為，幼兒教師專業是具有美好前景的職業，但是相對來說這一職業更適合女性。其實不然。已經有越來越多的家長意識到自信、勇敢等品質對於幼兒的重要，男幼師的出現在幼兒身心成長方面會起到不可忽視的作用，尤其有助於男孩子心理及行為的平衡發展。目前看來，雖然我國學習幼師專業的男性在逐漸增多，但就當前社會需求量來說是遠遠不夠的，很多大型幼稚園都表示，該園非常歡迎男性幼兒教師，一來可以平衡幼教結構，二來可以提升幼稚園整體實力，無奈的是男幼師資源稀缺，以致在幼稚園之間競爭激烈。

領導關懷

11月2日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇和市長郭金龍陪同下，來到北京兩所幼稚園就發展學前教育問題進行調研，並與教師和家長們座談。

黨中央、國務院十分關心學前教育發展。今年年初，溫家寶主持召開座談會，曾把從事幼兒教育的老師請進中南海，就正在制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》聽取他們的意見。近日，國務院將召開會議，專門研究部署發展學前教育的政策措施。會議召開前，溫家寶專門到北京調研。

上午8時10分，溫家寶來到位於北京前門附近一個四合院內的西柳樹井幼稚園。走進大班教室里，孩子們剛剛吃過早飯，每個人拿著一本圖畫書坐在小凳子上一邊看，一邊說笑著玩。溫爺爺的到來，讓教室里的氣氛更加熱鬧起來。

溫家寶搬來一把小凳坐在孩子們面前，與他們一起看圖畫書，耐心地講解圖畫書上的內容。他詳細問孩子們吃飯、午休、學習、身體鍛鍊以及家庭情況，孩子們七嘴八舌地搶著回答。溫總理還不時回頭詢問身邊的老師：一個班裡有多少教師、多少個孩子，孩子們都有哪些課程、來自哪裡等。

西柳樹井幼稚園是一所街道辦的幼稚園，有167名兒童，其中北京本地的孩子107名，外地兒童60名。孩子們大部分來自中低收入的家庭，或者是農民工子弟。

臨近立冬，天氣寒冷。溫家寶握著孩子們的小手，捏捏他們身上穿的衣服，關切地問他們冷不冷。幼稚園想盡辦法安排孩子們的午休。靠牆一組柜子，櫃門平放下來就成了孩子們午休的床鋪，合上櫃門就成了儲物的柜子。溫家寶親自打開櫃門，詳細察看。

在中班教室里，孩子們正在用粗線穿過動物卡通塑膠板上的小孔。老師們告訴總理，這是鍛鍊孩子們手指的靈活性。看到溫爺爺走進來，一位小朋友遞上一塊塑膠板，請溫家寶與他們一起做。溫家寶接在手中，用粗線認真地穿了起來，還送到孩子們面前，請他們評判。孩子們高興地鼓起掌來。

在活動室里，溫家寶與幼稚園的教師們座談。幼稚園園長呂淑榮和有著31年教齡的秦樹玲老師等向總理反映道，街道辦的幼稚園經費自收自支，開支比較緊張，發展困難；教師年齡偏大，工資偏低，不敢招收年輕幼兒教師。溫家寶聽後說，學前教育是孩子成長的重要階段，影響孩子一生。對學前教育要加大投入，拓寬投入渠道，既有政府投入，也有民間投入，發揮合力，形成全社會支持學前教育的氛圍。

接著，溫家寶又來到虎坊路幼稚園。這是一所具有60多年歷史的公辦幼稚園。溫家寶首先走進小樓一層的大班教室。孩子們正在上一堂關於“動物為什麼不穿衣服”的語言課，溫家寶靜靜地在一旁觀摩。看到孩子們爭前恐後地舉出各種動物的例子，他微笑著說：“孩子們，我給你們講一個道理，動物雖然不穿衣服，但它有自我保護的能力，動物身上的皮毛就是最好的衣服。”

溫家寶又來到二樓中班。在五彩繽紛的教室內，孩子們分成三組，正在專心致志地進行貼上、繪畫和拓印等美工活動。溫家寶坐在孩子們身邊，和他們一起做起來。他還走進休息室，察看孩子們的住宿情況。

隨後，在幼稚園的小會議室里，溫家寶與來自北京市部分區縣十家幼稚園的園長、教師和家長代表座談。

北京市第一幼稚園園長馮惠燕第一個發言。她向溫總理介紹了他們為解決入園難而採取的改擴建措施，提出了加快學前教育立法和加大政府公共投入的建議。溫家寶充分肯定了馮惠燕的建議。他說，要增加政府投入，城市建設要為幼稚園留出空間，千方百計解決學前教育供不應求問題，通過立法把發展學前教育納入法制軌道。他強調，我們不僅要重視幼稚園的硬體建設，更要重視師資建設。幼稚園老師要具備學習能力、引導能力、創新能力，就是要求老師不僅自己會學習，還要教會孩子們學習；通過引導，進行適合兒童特點的養成教育、知識教育和品德教育；創新教學方法和內容，創造一種孩子們感興趣的學習環境。

作為一名民辦幼稚園的投資者和管理者，北京市二十一世紀實驗幼稚園園長朱敏向總理提出了為民辦學前教育提供公平的政策環境、降低運營成本等建議。溫家寶一邊聽，一邊記。他對朱敏說，發展學前教育必須實行政府主導、社會參與、公辦民辦並舉的方針。隨著國家的發展，民辦幼稚園會越來越多。在政策上，我們對公辦與民辦學前教育要一視同仁，包括教師資格認定和跨省職稱評定。民辦幼稚園要保證老師在職期間的工資待遇和退休後的社會保障，吸引老師、穩住老師，讓老師願意來、爭著來。

北京市順義區南法信中心幼稚園園長韓佳齊和北京市豐臺區蒲黃榆第一幼稚園教師劉玉紅分別談了學前教育的師資匱乏和培訓缺位問題。這是溫家寶特別重視的問題。他說，兒童是國家和人類的未來，教師是靈魂的工程師，幼兒教師是孩子們接觸的第一位老師。解決師資不足問題應從四個方面努力：一是擴大幼師招生規模，大學和中等專業學校都要擴大幼兒專業、院系。二是大學畢業生或中專畢業生、高中畢業生可以經過轉崗培訓，經考試合格後，進入幼師隊伍。三是提高幼師待遇。四是提高幼師的社會地位，使從事學前教育的老師得到社會的尊重。

溫家寶接著說，幼兒教育必須適合幼兒的特點。德育就是要讓孩子們懂得什麼叫好、什麼是不好，什麼應該做、什麼不應該做，養成好的習慣。智育就是要訓練孩子的邏輯思維。比如口語表達，如果6歲以前沒有訓練好，長大後這方面能力就可能比較弱。體育更為重要，幼兒階段是長身體的時期，體育應該放在第一位。美育最重要的是培養孩子真善美的心靈。

聽著溫家寶的話，在座的各位園長、教師和家長都深受鼓舞。林浩和殷治鋼兩位家長代表結合自己孩子的成長經歷，也向總理提出了多建幼兒活動設施的建議。

會場內的氣氛熱烈而活躍。溫家寶對大家說，辦好學前教育是民眾的希望，也是政府的責任。現在，相當一部分城市和農村存在著入園難問題，這說明學前教育的發展趕不上人民民眾日益增長的需要。必須把發展學前教育擺到重要位置，這不僅關係到民眾的生活，更關係到國家的未來。

冬日的陽光灑在虎坊路幼稚園的小院內，正在室外活動的孩子們圍攏上來，和溫爺爺合影留念。

學前科研工作所需的高等文化科學知識和專業理論、技能及基本能力，德、智、體全面發展的能適應當代學前教育事業發展需求的幼稚園、嬰幼院教師及其他相關部門社會幼教工作者。

特色課程：學前教育科學研究、幼稚園雙語教育、社會教育、健康教育、科學教育、語言教育、藝術教育、幼教教育評價、教育統計學、音樂、美術、舞蹈等。

專業就業方向：學前教育領域教學及科研管理工作，基礎教育管理工作，社會學前教育相關工作等。

二、學前教育管理專業：

培養目標：培養能夠正確理解和掌握教育管理方面的基本理論、基本知識、基本技能和法律、法規，具備基本的教育管理實踐能力，能夠在初等教育機構或教育行政機關從事教育管理的套用型高等專門人才、幼稚園園長或學校校長。平時教學理論聯繫實際，確保教學質量，使學生都能在各個學習階段獲得成功的體驗。

特色課程：學校管理學、管理概論、教育行政概論、中國教育簡史、外國教育簡史、中外教育管理史、教育法學、教育管理心理學、教育評估與督導、教育科學研究方法、學前教育管理、中國小教育管理、中國小教師信息技術（高級）等。

專業就業方向：北京各大教育機構、中國小校、培訓學校、幼稚園等教育研發機構的領導崗位。