《班級教育管理學》是1999年廣東高等教育出版社出版的圖書，作者是林冬桂。
基本介紹
- 中文名：班級教育管理學
- 作者：林冬桂
- 出版社：廣東高等教育出版社
- 出版時間：1999年1月1日
- 頁數：247 頁
- 開本：32 開
- ISBN：7536123965
內容簡介,目錄,
內容簡介
實踐表明，班級集體是學生學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存和發展，提高綜合素質，發展個性和創造力的基本環境；班級集體中的學習交往、相互關係和集體意識是影響和作用於集體每一個成員的重要教育因素。因為，“集體以個人意識可以直接感覺得到的形式再現整體社會制度所固有的本質特徵和特點”。這就是說，社會的政治、經濟、文化、思想、倫理等種種關係，無不通過班級集體這一中介，作用於每個學生的意識和行為。正如馬克思主義創始人指出的：“只有在集體中，個人才能獲得發展其才能的手段。”毫無疑義，學校實施全面素質教育，就必須致力於班級教育的最佳化和班級學生集體的建設，營造一個有利於學生生動活潑地學習和生活，主動地獲得發展的教育集體。這也是學校一切教育活動，包括課堂教學和課外活動得以順利開展，保證和落實德育實效性的根本舉措。
目錄
第一章 班級教育和班級管理
第一節 班級的一般概述
一、班級的概念和特點
二、班級教育和班級管理
第二節 班級教育和班級管理
一、班級教育、班級管理的含義及其關係
二、班級教育管理的任務
三、班主任與班級的教育管理
第二章 班級教育管理的過程和原理
第一節 班級系統的結構和功能
一、班級系統的要素和結構
二、班級的功能
第二節 班級教育管理的過程
一、從理論維看，班級教育管理過程是確立教育管理指導思想，形式正確教育管理觀念的過程
二、從設計維看，班級教育管理過程是對班級進行系統分析，科學決策的過程
三、從損傷維看，班級教育管理過程是班級教育管理方案的具體實施和調控過程
第三節 班級教育管理原則
一、整分合原理
二、全員參與原理
三、實踐鍛鍊原理
四、調節控制原理
五、整體育人原理
第三章 班級學生集體的管理
第一節 影響班級集體形成和發展的因素
一、影響班級集體形成和發展的外部因素
二、影響班級集體形成和發展的自身因素
三、影響班級集體形成和發展的主導因素
第二節 班集體形成和發展的規律
一、班集體形成和發展的規律
二、班級集體的教育管理
第三節 班級集體的教育管理
一、組織和培養班級集體的意義
二、班級集體的組織與培養
三、班級管理的主要形式和內容
第四章 班級學生個體的教育管理
第一節 學生個體社會化的規律
一、學生個體社會化過程是學生社會化和個性化的有機統一
二、班級是學生個體社會化的重要單位，必須重視和加強班級教育管理的社會化功能
三、實踐、活動是實現學生個體社會化的根本途徑
第二節 班級與學生的個體社會化
一、班級的社會化功能
二、班級群體對學生個體社會化的影響
三、提高班級社會化程式和個性化水平有助於促進學生個體社會化的發展
第三節 班級學生個體的教育管理
一、努力促進學生個體的社會化發展
二、塑造學生豐富多彩的個性
三、營造教育合力網路，創設良好的育人環境
第五章 班級教育管理才藝術
第一節 班級教育管理的方法
第二節 班級教育管理的藝術
第六章 班級教育管理者的素質結構與提高
第一節 班級教育管理者的素質結構
第二節 班級教育管理者素質的提高
主要參考文獻
