《班主任專業成長論(班主任專業化指定用書)》主要內容：有人說過一句話：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。我非常同意這個說法。班主任這個角色，無論是對於學生還是教師自身而言，都有著非比尋常的意義。我們的孔子說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這告訴我們：教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。那么也就是說，我們僅有熱情能不能當好老師？顯然是不行的。我們更需要專業的指導並使自己成長成為專業的教師。正是我們的熱情以及對於教育事業的虔誠，讓我們一直期待自己可以做得更好。那么就請翻開面前這《班主任專業成長論(班主任專業化指定用書)》，帶著我們神聖的信念，開始一場通往我們的理想的精神之旅吧！
基本介紹
- 書名：班主任專業成長論
- 出版社：河海大學出版社
- ISBN：9787563024346
- 作者：焦健
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《班主任專業成長論(班主任專業化指定用書)》由河海大學出版社出版。
圖書目錄
第一章 緒論
第二章 一專——專業知識和能力
第一節 坐著班主任的位子
一、做好班主任所應具備的能力
二、培養良好的班風
三、健全班級規章 制度
四、組織日常班級活動
五、班主任的語言技能
六、在班主任位子上易忽視的幾項工作
第二節 拿著任課老師的教鞭
一、具備系統、完整的學科專業知識
二、教師應該具備的教學組織能力
三、教師應該具備的教學監控能力
第三章 二全——健全的人格和全面的知識結構
第一節 健全的人格
一、健全的人格的概述
二、健全人格的重要性
三、目前班主任工作中存在的誤區
四、影響班主任人格的主要因素
五、如何塑造班主任的人格魅力
第二節 全面的知識結構
一、全面的知識結構的內涵
二、全面的知識結構的重要性及現狀
三、實踐性知識
四、條件性知識：心理學知識
第四章 三崇——崇真、崇美、崇愛
第一節 崇真——"敞開"的真諦
一、崇真的含義
二、崇尚真誠
三、崇尚真理——"吾愛吾師，吾更愛真理"
第二節 崇美——"道德線"的延伸
一、"崇美"的含義
二、外在上，要形象美
三、內在上，要道德美
第三節 崇愛——為"愛"而生
一、"崇愛"的含義
二、對班主任而言，"愛"是什麼
三、怎么去愛
第五章 四明(上)——明於心。明於眼
第一節 荊棘路上，我攙扶
第二節 眼觀六路，耳聽八方
第六章 四明(下)——明於口，明於手
第一節 循循善誘的藝術
一、藝術性的運用語言
二、談心的藝術
三、主持班會的藝術
四、班主任批評的藝術
第二節 敏於行，捷於足
一、成功從上任開始
二、完善組織架構
三、正確運用權力
四、協調各方關係
第七章 尾聲——成長全記錄
參考文獻
後記
第二章 一專——專業知識和能力
第一節 坐著班主任的位子
一、做好班主任所應具備的能力
二、培養良好的班風
三、健全班級規章 制度
四、組織日常班級活動
五、班主任的語言技能
六、在班主任位子上易忽視的幾項工作
第二節 拿著任課老師的教鞭
一、具備系統、完整的學科專業知識
二、教師應該具備的教學組織能力
三、教師應該具備的教學監控能力
第三章 二全——健全的人格和全面的知識結構
第一節 健全的人格
一、健全的人格的概述
二、健全人格的重要性
三、目前班主任工作中存在的誤區
四、影響班主任人格的主要因素
五、如何塑造班主任的人格魅力
第二節 全面的知識結構
一、全面的知識結構的內涵
二、全面的知識結構的重要性及現狀
三、實踐性知識
四、條件性知識：心理學知識
第四章 三崇——崇真、崇美、崇愛
第一節 崇真——"敞開"的真諦
一、崇真的含義
二、崇尚真誠
三、崇尚真理——"吾愛吾師，吾更愛真理"
第二節 崇美——"道德線"的延伸
一、"崇美"的含義
二、外在上，要形象美
三、內在上，要道德美
第三節 崇愛——為"愛"而生
一、"崇愛"的含義
二、對班主任而言，"愛"是什麼
三、怎么去愛
第五章 四明(上)——明於心。明於眼
第一節 荊棘路上，我攙扶
第二節 眼觀六路，耳聽八方
第六章 四明(下)——明於口，明於手
第一節 循循善誘的藝術
一、藝術性的運用語言
二、談心的藝術
三、主持班會的藝術
四、班主任批評的藝術
第二節 敏於行，捷於足
一、成功從上任開始
二、完善組織架構
三、正確運用權力
四、協調各方關係
第七章 尾聲——成長全記錄
參考文獻
後記
