焊接專業教學法

《焊接專業教學法》共十章，主要是關於焊接專業行業和職業、焊接專業的學生特點、焊接專業主幹課程教學的分析，以及對於教學媒體與環境創設的介紹，對行動導向教學法進行了概述，在實踐方面把文教學法運用到焊接專業中，把案例教學法運用到焊接專業中把項目教學法運用到焊接專業中把四階段教學法運用到焊接專業以及其他教學法的套用。

基本介紹

• 書名：焊接專業教學法
• 作者：李桓
• 出版社：江蘇教育出版社
• 出版時間：2012年5月1日
• 頁數：194 頁
• 開本：16 開
• ISBN：9787549909896 
• 語種：簡體中文

內容簡介

《焊接專業教學法》是研究各種教學方法的基本內涵、教學特徵、實施步驟以及在焊接專業教學中的套用條件、環境等內容。《焊接專業教學法》目的是通過專業教學案例幫助專業教師提高教學方法的套用能力，從而幫助教師提高教學能力。

圖書目錄

第1章 焊接專業行業和職業分析

1.1 焊接技術的套用領域

1.1.1 鍋爐、壓力容器製造業

1.1.2 汽車製造業

1.1.3 船舶製造業

1.1.4 電子工業

1.1.5 航空航天業

1.1.6 橋樑行業

1.1.7 家居用品業

1.1.8 機械製造業

1.1.9 建築業

1.2 焊接方法與工藝流程

1.2.1 焊接方法

1.2.2 焊接生產的工藝流程

1.3 焊接專業中等職業人才的典型職業工種

1.3.1 焊工

1.3.2 焊接檢驗員

1.3.3 焊接材料及焊接設備行銷員

1.3.4 車間焊接技術員

1.4 焊接專業中等職業人才的職業能力要求

1.4.1 焊工的崗位職業技能與知識要求

1.4.2 焊接檢驗員崗位職業技能與知識要求

1.4.3 焊接材料及焊接設備行銷員崗位職業技能與知識要求

1.4.4 車間焊接技術員的崗位職業技能與知識要求

1.4.5 中職焊接專業職業崗位（工作）方法能力和社會能力要求

第2章 焊接專業的學生特點分析

2.1 中職學生的智力特點和認知加工特點

2.1.1 中職學生的基本特徵

2.1.2 中職學生的智力培育

2.1.3 中職學生的認知加工特點

2.1.4 中職焊接專業學生初始能力分析

2.2 中職學生的非智力因素特點

2.2.1 中職學生的學習動機

2.2.2 中職學生的興趣、意志、性格與情感

第3章 焊接專業主幹課程教學分析

3.1《焊接技能實訓》教學分析

3.1.1《焊接技能實訓》的教學目標與要求

3.1.2《焊接技能實訓》教學內容及學時分配

3.1.3《焊接技能實訓》課程特點及教學特點

3.1.4《焊接技能實訓》教材分析

3.2《金屬熔焊基礎與材料焊接》教學分析

3.2.1《金屬熔焊基礎與材料焊接》的教學目標與要求

3.2.2《金屬熔焊基礎與材料焊接》教學內容及學時分配

3.2.3《金屬熔焊基礎與材料焊接》課程特點及教學特點

3.2.4《金屬熔焊基礎與材料焊接》教材分析

3.3《焊接方法及設備》教學分析

3.3.1《焊接方法及設備》的教學目標與要求

3.3.2《焊接方法及設備》教學內容及學時分配

3.3.3《焊接方法及設備》課程特點及教學特點

3.3.4《焊接方法及設備》教材分析

3.4《焊接結構生產》教學分析

3.4.1《焊接結構生產》的教學目標與要求

3.4.2《焊接結構生產》教學內容及學時

3.4.3《焊接結構生產》課程特點及教學特點

3.4.4《焊接結構生產》教材分析

3.5《焊接檢驗》教學分析

3.5.1《焊接檢驗》的教學目標與要求

3.5.2《焊接檢驗》的教學內容與教學學時

3.5.3《焊接檢驗》課程特點及教學特點

3.5.4《焊接檢驗》教材分析

3.6 焊接術語正確理解與疑難問題解析

3.6.1 焊接術語的正確理解

3.6.2 焊接疑難問題解析

第4章 教學媒體與環境創設

4.1 教學媒體的種類、作用及其選擇

4.1.1 教學媒體的概念及種類

4.1.2 教學媒體的作用與選擇

4.2 多媒體課件製作和多媒體教學

4.2.1 計算機多媒體課件

4.2.2 多媒體課件的製作過程

4.2.3 多媒體教學

4.3 教學環境的創設與營造

4.3.1 教學環境

4.3.2 教學物理環境的創設

4.3.3 教學心理環境的營造

第5章 行動導向教學法概述

5.1 行動導向教學及其特點

5.1.1 行動導向教學的含義

5.1.2 行動導向教學法的特點

5.1.3 行動導向教學法與其他教學法的區別

5.2 行動導向教學的基本環節

5.3 行動導向教學的理論基礎

5.4 行動導向教學的條件準備

5.4.1 一體化專業教室和專業實驗室

5.4.2 具有先進教育理念的雙師型教師

5.4.3 符合行動導向教學的教材

5.5 行動導向教學的操作技術

5.5.1 演講技術

5.5.2 提問技術

5.5.3 啟發技術

5.5.4 引導和調控技術

第6章 引導文教學法在焊接專業中的套用

6.1 引導文教學法及其特點

6.1.1 引導文教學法的概念

6.1.2 引導文教學法來源

6.1.3 引導文教學法的特點

6.2 引導文種類、構成及開發

6.2.1 引導文種類

6.2.2 引導文的構成

6.2.3 引導文的開發設計

6.3 引導文教學法的實施

6.3.1 引導文教學法的實施過程

6.3.2 引導文教學法實施需注意的問題

6.4 引導文教學法的套用實例

6.4.1 引導文教學法套用實例一

6.4.2 引導文教學法套用實例二

6.4.3 引導文教學法套用實例三

第7章 案例教學法在焊接專業中的套用

7.1 案例教學法及其特點

7.1.1 案例教學法的概念

7.1.2 案例教學法的特點

7.1.3 案例教學法與傳統教學法的區別

7.2 案例教學法的案例設計

7.2.1 案例設計原則

7.2.2 好案例的標準

7.3 案例教學法的組織與實施

7.3.1 案例教學法的實施步驟

7.3.2 實施案例教學法應注意的問題

7.4 案例教學法的套用實例

7.4.1 案例教學法套用實例一

7.4.2 案例教學法套用實例二

7.4.3 案例教學法套用實例三

第8章 項目教學法在焊接專業中的套用

8.1 項目教學法及其特點

8.1.1 項目教學法的概念

8.1.2 項目教學法的特點

8.2 項目教學法的項目設計

8.2.1 項目應滿足的條件

8.2.2 項目設計應注意的事項

8.2.3 項目設計應處理好的幾個關係

8.3 項目教學法的實施過程

8.3.1 項目教學法的實施步驟

8.3.2 實施項目教學法的要求

8.4 項目教學法的套用實例

8.4.1 項目教學法套用實例一

8.4.2 項目教學法套用實例二

8.4.3 項目教學法套用實例三

第9章 四階段教學法在焊接專業中的套用

9.1 四階段教學法的教學過程及特點

9.1.1 組織準備階段

9.1.2 講解與示範階段

9.1.3 模仿與練習階段

9.1.4 總結與評價階段

9.2 四階段教學法的套用實例

9.2.1 四階段教學法套用實例一

9.2.2 四階段教學法套用實例二

9.2.3 四階段教學法套用實例三

……

第10章 其他教學法在焊接專業中的套用

參考文獻