《潮語文:時尚化課堂教學》內容簡介：“潮語文”課堂秉承在新課程理念的前提下，採用新的教學語言和新的講課方式去追求課堂教學的常教常新，追求做個永不蒼老的潮語文老師。《潮語文:時尚化課堂教學》共分8章，分別從時尚文化的內涵、蘊藏的語文蜜餞、時尚文化與語文教學的關係以及古詩詞、文言文、文學作品、寫作等時尚化教學方面進行論述。
基本介紹
- 書名：潮語文:時尚化課堂教學
- 出版社：浙江大學出版社
- 頁數：230頁
- 開本：16
- 品牌：浙江大學出版社
- 作者：畢本弓
- 出版日期：2013年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7308124231
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
“潮語文”課堂秉承在新課程理念的前提下，採用新的教學語言和新的講課方式去追求課堂教學的常教常新，追求做個永不蒼老的潮語文老師。本書共分8章，分別從時尚文化的內涵、蘊藏的語文蜜餞、時尚文化與語文教學的關係以及古詩詞、文言文、文學作品、寫作等時尚化教學方面進行論述。
作者簡介
畢本弓，畢業於浙江師範大學，供職於浙江省台州中學，中共黨員，中學高級。曾獲全國中語十佳教改新星、全國優質課課例評比一等獎、浙江省教育科研青年標兵、浙江省教科研先進個人、台州市名師、台州市優秀教師、台州市教壇新秀、台州市英才獎等榮譽稱號。負責開發的“潮語文”課程被評為浙江省精品課程、浙江省網路課程。主持完成國家級、省級課題多項，編著書籍多部，在《語文教學通訊》等省級語文刊物上發表論文30餘篇。
圖書目錄
推薦辭一
推薦辭二
推薦辭三
開放姿態時尚眼光——序《潮語文——時尚化課堂教學》
做個永不蒼老的潮語文老師（代前言）
第一章 撲面而來的時尚文化
第一節 時尚文化的概念
第二節 時尚文化的特徵
第三節 時尚文化的分類
第四節 時尚文化的形成
第五節 時尚文化與青年學生
案例鑑賞：實話實說話流行
第二章 隱藏在時尚文化里的語文蜜餞
第一節 時尚文化里的古典詩詞
第二節 時尚文化里的古典散文
第三節 時尚文化里的當代文學
第四節 時尚文化里的語文知識
案例鑑賞：《中國古典詩歌與流行歌曲歌詞之比較》課堂實錄
第三章 時尚文化與語文教學
第一節 語文教師的困惑與尷尬
第二節 語文教學內容的選擇與創生
第三節 時尚文化在教育中的滲透
第四節 時尚文化進入教育的意義
案例鑑賞：當流行成為時尚——關於校園青春小說、韓流和流行文化的討論
第四章 古典詩詞的時尚化教學
第一節 意象意境的時尚化教學
第二節 典故的時尚化教學—
第三節 表現手法的時尚化教學
第四節 以詩解詩的時尚化教學
案例鑑賞：隨意春芳歇——《山居秋暝》網上教學設計競賽
第五章 古典散文的時尚化教學
第一節 結合流行歌詞教古典散文
第二節 以說唱方式教古典散文
第三節 借用流行語教古典散文
第四節 模擬法庭式教古典散文
第五節 “三先三未”法學古典散文
第六節 文言知識教學生活化
第七節 《論語》教學時尚化
案例鑑賞：無限風光在險峰——登“褒禪山”奪冠賽
第六章 現當代文學的時尚化教學
第一節 影視與文學
第二節 影視對語文教學的促進
第三節 影視在語文教學中的套用
第四節 閱讀教學的時尚化
案例鑑賞：杜十娘怒沉百寶箱——影視與課堂教學的結合
第七章 寫作的時尚化教學
第一節 由一篇文章 引出的思考
第二節 時尚文化對寫作教學的有效促進
第三節 流行歌曲與作文寫作
第四節 跟著流行歌詞寫散文
第五節 讀詞賞歌作文
第六節 看綜藝寫評論
案例鑑賞：以“時尚”為題的高考作文
第八章 非常規教學技能列舉
第一節 微博教學
第二節 淘寶體教學
第三節 “好聲音”教學
案例鑑賞：有關“中國好聲音”閱讀題
附錄：有關“潮語文”已發文章 、教學實錄選
他山之石，可以攻玉——談綜藝主持對語文教學的啟示
情動於中而形於言——浙學論壇“真情作文”觀摩課課堂實錄
一種新型的教學模式——基於多媒體網路的語文《胡同文化》課堂教學紀要
現代媒介下課堂教學模式的變遷
淺談WEB下語文課的協作學習
評析一份充滿時尚氣息的語文期中試題
《潮語文》選修課程被評為浙江省第二屆精品課程、浙江省網路精品課程的通知
主要參考文獻
索引
後記
推薦辭二
推薦辭三
開放姿態時尚眼光——序《潮語文——時尚化課堂教學》
做個永不蒼老的潮語文老師（代前言）
第一章 撲面而來的時尚文化
第一節 時尚文化的概念
第二節 時尚文化的特徵
第三節 時尚文化的分類
第四節 時尚文化的形成
第五節 時尚文化與青年學生
案例鑑賞：實話實說話流行
第二章 隱藏在時尚文化里的語文蜜餞
第一節 時尚文化里的古典詩詞
第二節 時尚文化里的古典散文
第三節 時尚文化里的當代文學
第四節 時尚文化里的語文知識
案例鑑賞：《中國古典詩歌與流行歌曲歌詞之比較》課堂實錄
第三章 時尚文化與語文教學
第一節 語文教師的困惑與尷尬
第二節 語文教學內容的選擇與創生
第三節 時尚文化在教育中的滲透
第四節 時尚文化進入教育的意義
案例鑑賞：當流行成為時尚——關於校園青春小說、韓流和流行文化的討論
第四章 古典詩詞的時尚化教學
第一節 意象意境的時尚化教學
第二節 典故的時尚化教學—
第三節 表現手法的時尚化教學
第四節 以詩解詩的時尚化教學
案例鑑賞：隨意春芳歇——《山居秋暝》網上教學設計競賽
第五章 古典散文的時尚化教學
第一節 結合流行歌詞教古典散文
第二節 以說唱方式教古典散文
第三節 借用流行語教古典散文
第四節 模擬法庭式教古典散文
第五節 “三先三未”法學古典散文
第六節 文言知識教學生活化
第七節 《論語》教學時尚化
案例鑑賞：無限風光在險峰——登“褒禪山”奪冠賽
第六章 現當代文學的時尚化教學
第一節 影視與文學
第二節 影視對語文教學的促進
第三節 影視在語文教學中的套用
第四節 閱讀教學的時尚化
案例鑑賞：杜十娘怒沉百寶箱——影視與課堂教學的結合
第七章 寫作的時尚化教學
第一節 由一篇文章 引出的思考
第二節 時尚文化對寫作教學的有效促進
第三節 流行歌曲與作文寫作
第四節 跟著流行歌詞寫散文
第五節 讀詞賞歌作文
第六節 看綜藝寫評論
案例鑑賞：以“時尚”為題的高考作文
第八章 非常規教學技能列舉
第一節 微博教學
第二節 淘寶體教學
第三節 “好聲音”教學
案例鑑賞：有關“中國好聲音”閱讀題
附錄：有關“潮語文”已發文章 、教學實錄選
他山之石，可以攻玉——談綜藝主持對語文教學的啟示
情動於中而形於言——浙學論壇“真情作文”觀摩課課堂實錄
一種新型的教學模式——基於多媒體網路的語文《胡同文化》課堂教學紀要
現代媒介下課堂教學模式的變遷
淺談WEB下語文課的協作學習
評析一份充滿時尚氣息的語文期中試題
《潮語文》選修課程被評為浙江省第二屆精品課程、浙江省網路精品課程的通知
主要參考文獻
索引
後記
名人推薦
將時尚文化引入語文教學，是一種理念，一種眼界，也是一種智慧。本弓老師多年來潛心於此，深入研究，發表了很多論文和課例，現在又有了這本《潮語文》專著，可嘉可喜可賀！該書較為系統地介紹了他對各種文體、各種課型的時尚化理解和創意。透過這些，我看到了一個永不蒼老的且歌且樂的新潮的語文教師。衷心祝願本弓能永立語文的“濤頭”，與時偕行。也祝願《潮語文》這本書能掀起語文教學的一片新浪潮，將語文教學推向時代的彼岸。同時祝願每位讀者能在這片新潮的語文風景中，靜靜地閱讀，美美地感受，從中獲得精神的愉悅和智慧的啟迪。
——浙江師範大學特聘教授、碩士生導師、特級教師 鄭逸農
語文教育有幾個恆在的經典問題很難解決，一是書本內容與生活實際不一致，二是專業語言與日常語言不一致，三是權威、教師統一規定的教學內容與學生的興趣愛好不一致。這些問題一直以來很難解決，因為我們總是站在權威的立場，以書本、專業語言為主要教學內容。而畢老師的“潮語文”緊跟時尚潮流，把學生喜聞樂見的當下時尚文化引入語文課堂，流行歌曲、流行作家、綜藝節目、流行影視、網路熱點等都成為語文教學資源，為語文課堂注入了時代氣息，這樣的課堂接通了社會生活，導入了舊常語言，引發了學生興趣，靈動活潑，讓我們看到了語文另外一極的生命力。
——浙江省教研室、浙江省中語會副會長兼秘書長、特級教師 胡勤
“蘋果”“微博”“微電影”“流行歌曲”“網路熱點事件”等時尚元素頻頻出現在各種試題中，成為考試和評價生活化、時代化的重要表征。從這個角度講，把時尚文化引入語文課堂就有一定的合理性和必要性。《潮語文》一書打破慣有思維，吸收時尚文化的精華，與課堂教學有機融合，呈現出富有時代氣息的精彩課堂，值得一線教師學習和借鑑。
——台州市教研室、台州市中語會秘書長、特級教師 葉軍彪
——浙江師範大學特聘教授、碩士生導師、特級教師 鄭逸農
語文教育有幾個恆在的經典問題很難解決，一是書本內容與生活實際不一致，二是專業語言與日常語言不一致，三是權威、教師統一規定的教學內容與學生的興趣愛好不一致。這些問題一直以來很難解決，因為我們總是站在權威的立場，以書本、專業語言為主要教學內容。而畢老師的“潮語文”緊跟時尚潮流，把學生喜聞樂見的當下時尚文化引入語文課堂，流行歌曲、流行作家、綜藝節目、流行影視、網路熱點等都成為語文教學資源，為語文課堂注入了時代氣息，這樣的課堂接通了社會生活，導入了舊常語言，引發了學生興趣，靈動活潑，讓我們看到了語文另外一極的生命力。
——浙江省教研室、浙江省中語會副會長兼秘書長、特級教師 胡勤
“蘋果”“微博”“微電影”“流行歌曲”“網路熱點事件”等時尚元素頻頻出現在各種試題中，成為考試和評價生活化、時代化的重要表征。從這個角度講，把時尚文化引入語文課堂就有一定的合理性和必要性。《潮語文》一書打破慣有思維，吸收時尚文化的精華，與課堂教學有機融合，呈現出富有時代氣息的精彩課堂，值得一線教師學習和借鑑。
——台州市教研室、台州市中語會秘書長、特級教師 葉軍彪
