潛能評估：潛能發展學說再解讀

基本介紹

內容簡介

《潛能評估:潛能發展學說再解讀》適合教育工作者、心理醫生、心理諮詢師和心理學研究者閱讀。

作者簡介

邱章樂，男，1948年4月生。浙江樂清人。1986—2000年在淮南教育學院任講師、副教授、副院長；2000年至今，任淮南師範學院領導小組成員、淮南師範學院圖書館館長，心理學副教授。安徽省政協常委、安徽省心理學會副理事長、中國思維科學學會資深理事、安徽省心理測量中心主任，淮南市心理學會會長。

多年來著力研究心理測量理論與技術，所創QIUS心理測驗系統和微機處理系統被廣泛推廣運用。主要著作有《心理測量法》《思維命題與測量》《心靈信息》《中國青少年心理衛生》部專著，500餘萬字。

其中有9部獲華東地區和省級優秀圖書獎，被國家教委指定為圖書館裝備書。獲獎課題有：“以心理訓練為突破口，帶動素質教育全面運轉”獲國家教委全國師範學院基礎教育課題實驗優秀獎（1999）年；“幼兒記憶能力訓練”獲安徽省教育廳2001年優秀教育實驗二等獎。
王傳旭，1955年生，北京師範大學心理學博士。現任淮南師範學院院長、教授，兼任安徽師範大學、安徽理工大學、淮北煤炭師範學院碩士生導師。擔任省大學生心理健康教育學會會長、省心理學會副會長、淮南市科協副主席。

承擔並完成教育部重點課題《大學生黨員先進性教育長效機制研究》及省級課題4項，參加全國教育科學“九五”規劃部委重點課題《社會主義現代化建設過程中高校德育工作特點與規律的研究》等，是安徽省重點學科“發展與教育心理學”的學科帶頭人，主要學術著作有：《大學生心理健康教育概論》、《學校心理諮詢》、《心理診療學》、《教育思維學》、《農民工社會心理問題研究》等九部，其中《心理諮詢與測量》獲省心理學專著特等獎。發表國家級和省級論文30餘篇，其中多篇在全國、省、市獲獎。主要研究方向：思維測量學、管理心理學、諮詢心理學、發展與教育心理學。
談成文，1966年生，現任淮南市第四人民醫院院長，副主任醫師、副教授。安徽省心理學會常務理事、安徽省司法鑑定協會理事，淮南市心理學會副會長、淮南市預防醫學會常務理事、淮南市神經精神專業委員會委員，淮南市衛生系統學術與技術帶頭人。主要學術專著有《變態心理學導論》《心理諮詢與測量》《行為醫學量表手冊》等。曾獲全國司法鑑定先進個人等榮譽稱號。

圖書目錄

第一章潛能評估總論
第一節潛能評估概述
一、潛能與潛能評估
二、潛能評估的理論基礎
三、潛能評估項目
四、潛能評估的意義
第二節潛能發展學說的評估理論
一、評估常模的詮釋
二、潛能評估的主導因素
三、潛能評估的細分因子
四、潛能評估的結果分析
第三節潛能發展學說的評估實踐
一、評估量表的使用
二、評估與貼身干預相結合的範式
三、評估與目標干預相結合的範式
第四節潛能評估的一般過程
一、潛能初評
二、蒐集資料
三、資料的整理
四、不同年齡階段的評估
五、心理健康評估
第五節潛能評估與心理診斷
一、潛能評估與心理診斷的差異
二、潛能評估與心理診斷的聯繫
三、潛能評估與心理診斷的共同方法論
第二章潛能評估的數學模型
第一節線型與非線性數學模型
一、線性數學模型
二、非線性數學模型
第二節概化理論
一、G研究及D研究
二、多元概化理論（MGT）
三、概化理論評述
第三節項目反應理論
一、項目反應的原理
二、項目反應模型的類型
三、項目與測驗的信息函式
四、IRT測驗的編制
五、IRT測驗的實際套用
第四節IRT與CTT評析
一、優點比較
二、缺點比較
三、IRT的突破
第三章作業評估法
第一節智慧型評估的動態模型
一、鐘擺模型的建立
二、對鐘擺理論模型的描述
三、理論分化假設
四、實際分化範圍
五、鐘擺理論的啟示
六、智力的超常發展
第二節智力的評估
一、智力的作業測驗
……
第四章投射評估法
第五章活動產品評估法
第六章問卷評估法
第七章情境評估法
第八章檢核表評估法
第九章潛能評估的輔助技術
參考文獻
後記

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