漢語研究與套用的接口

內容簡介

漢語教學發展的新時期，業界更加注重依據漢語本身的特點探討漢語教學的理論與實踐，而不再將漢語教學的理論與實踐建立在西方語言教學的理論假設之上。書稿將分若干專題探討基於國際中文教育領域的漢語研究與套用接口。“連”字句、“是……的”結構分裂句、“得”字歧義補語句、典型謂賓動詞、方位詞等漢語獨有語言現象及其教學實施本質上屬於本體研究與套用研究的接口範疇；句法驅動的漢語口語教學、任務型教學法、漢語過程寫作、國語教學、教材練習設計、漢語學習詞典編纂理論與實踐等皆需要以漢語本體研究作為基本依託，二者呈現出基於術與道的接口關係。本書將精選作者從教20年來的代表性學術論文，分不同專題探討梳理漢語研究與套用的接口問題。基於樸素分析手段的漢語本體研究從某種程度上更能揭示漢語的自身特點，如漢語方位詞個案“上”在用法上體現出的不同於英語介詞on的鮮明特點，為“上”的漢語教學設計提供了重要依託。揭示漢語自身特點的漢語本體樸素研究及其與套用之間接口關係同時也體現了二者的良性互動，樸素研究越紮實，套用研究越得心應手。反之亦然。

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作者簡介

蔡永強（1974-），男，中國人民大學教授，文學博士。2002年7月入中國人民大學從事對外漢語教學工作。曾先後赴日本愛知大學講學、愛爾蘭都柏林大學孔子學院任中方院長。

主要研究領域為漢語語法學、國際中文教育、漢語學習詞典學，在《語言教學與研究》等學術刊物發表論文40餘篇，出版《漢語方位詞及其概念隱喻系統》等專著3部，出版國家級規劃教材發展漢語第二版《中級口語II》《高級閱讀II》《中級寫作I、II》等以及論文集10餘部。

圖書目錄

第 1 章關於漢語分裂結構句 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1

第 1 節 “是的” 結構的語義類型 … … … … … … … … … … … … … … … 2

第 2 節 “是的” 結構的句法限制條件 … … … … … … … … … … … … … 10

第 3 節漢語分裂句的焦點及其指派規律 22

第 2 章 “ 連” 字句的句法語義 35

第 1 節 “連” 字句探源 35

第 2 節 “連” 字句的邏輯組構關係 44

第 3 節 “連” 字句的類及其認知基礎 55

第 4 節 “連都／也……” 結構的信息解碼機制 … … … … … … … … … 71

第 3 章漢語方位詞的認知考察 80

第 1 節漢語方位詞的畛域 80

第 2 節概念隱喻與方位詞的隱喻化 91

第 3 節從方位詞“上／下” 看認知域刻畫的 3 組構件 108

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基本介紹

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