滕珺，女，北京師範大學教育學部副教授，碩士生導師，研究領域為國際組織及其教育政策。
基本介紹
- 中文名：滕珺
- 國籍：中國
- 職業：北京師範大學教育學部副教授，碩士生導師
- 學位/學歷：副教授
- 專業方向：國際組織及其教育政策
- 學術代表作：《遊走在“自由主義”與“保守主義”之間——聯合國教科文組織教育政策的話語演變》
教育背景,工作經歷,出訪經歷,獲獎情況,教學工作,科研項目,學術成果,學術論文,整理專著及譯著,參與編著及譯著,
教育背景
2007.9—2010.6 北京師範大學教育學部與美國哥倫比亞大學教師學院聯合培養，獲教育學博士學位;
2004.9—2007.6 北京師範大學教育學院國際與比較教育研究所，獲教育學碩士學位;
2000.9—2004.6 北京師範大學哲學與社會學學院，獲教育學學士學位；北京師範大學外國語言文化學院，獲文學學士學位。
工作經歷
2010.9至今 北京師範大學國際與比較教育研究院，講師
社會兼職：
2010.9至今 北京教育學會教育學研究會秘書長
出訪經歷
2008.9-2009.8 美國哥倫比亞大學教育學院，訪學一年
2010.11 瑞典斯德哥爾摩大學國際教育研究所，參加“教育促進農村轉型”國際研討會
2010.11 法國巴黎聯合國教科文組織總部，訪問一周
2011．5．1-5.6參加在加拿大蒙特婁召開的“美國比較與國際教育學會第55屆年會”CIES2011，做題為“Wandering between 'Liberalism' and 'Conservatism': The discourse evolution of UNESCO's education policies”的報告。
獲獎情況
012年,博士論文《遊走在“自由主義”與“保守主義”之間——聯合國教科文組織教育政策的話語演變》入選2012年全國優秀博士論文提名論文名單
2012年12月， 獲北京師範大學第十一屆勵耘獎優秀文科學術成果二等獎
2012年12月，獲北京師範大學優秀研究生教學獎
2009年，獨立主持的“聯合國教科文組織教育政策的話語演變研究”獲“聯校教育社科醫學研究論文獎計畫”（香港設立）一等獎
教學工作
聯合國教科文組織及其教育政策研究
2011年春季，研究生專業選修課
教育研究方法導論
2010年8月，2009級教育碩士專業必修課
2011年8月，2010級教育碩士專業必修課
2011年秋季，2010級教育學部本科生專業基礎課
2012年8月，2011級教育碩士專業必修課
2012年秋季，2011級教育學部本科生專業基礎課
2013年春季，2012級教育學部本科生專業基礎課
Introduction to Educational Research Methods (co-lecture with Dr. Zhang Jingjing)
2011年秋季，2011級教育學部國際教育碩士生專業基礎課
2012年秋季，2012級教育學部國際教育碩士生專業基礎課
NVivo and Qualitative Data Analysis
2012年秋季，2011級教育學部國際教育碩士生專業選修課
2011年10月，指導本科生黃丹陽、姜雲珂、張文景成功申請國家“大學生創新創業訓練計畫”，項目名稱為“中美高校歷史學本科教學中的論文寫作指導環節比較研究”。
科研項目
1. 2012年10月，任《世界教育新聞》副主編
2. 2012年8月，參與國務院學位條例國際比較調研報告，負責“歐盟”
3. 2012年8月，參與《國際教育政策趨勢報告（2011-2012）》編寫，負責“國際組織”
4. 2012年3月，參與《教育大事典》（2000-2012）續編，負責“國際卷”
5. 2012年1月至今，參與《比較教育》（第四版）編寫，負責第一章“導論”、第十章“趨勢”和第二章第七節“中國教育”。
6. 2012年3月，參與《教育大百科全書》編寫，負責“博洛尼亞進程”、“大眾教育”和“教育信息化”
7. 2011年9月，參與2011年度教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“國際組織及世界部分國家‘全球公民’‘教育模式的比較研究”（11JJD880012），負責第六子課題；
8. 2011年參與2011年度教育部人文社會科學研究一般項目“西方課程研究中的知識譜系及其實踐效應的比較研究”（11YJC880140），負責第一子課題；
9. 2011年，獨立主持國家社科基金國家青年項目（CFA110111）“國際組織人才聘用標準及中國對策研究——以聯合國組織系統為例”；
10. 2009年，獨立主持“2009年度北京師範大學自主科研基金”（博士生）一般項目（2009AAP-1）“聯合國教科文組織教育政策的話語演變研究”；
11. 2007年，獨立主持“北京師範大學教育學院學生科研基金”項目“顧明遠教育現代化思想研究”；
12. 2010年，北京師範大學“顧明遠教育數字博物館”項目第二主持人；
13. 2010年，參與國務院學位辦緊急課題“研究生學風與學術誠信問題調查研究”， 負責問卷設計、數據分析和撰寫調查報告初稿；
14. 2010年，參與北京市五一國小校園文化建設項目,負責德育與管理文化建設；
15. 2009年，參與教育部人文社科重點研究基地項目（07JJD880224）“當前我國職業教育發展中若干重要問題的國際比較研究”，負責子課題“國際職業教育發展實踐研究”及“聯合國教科文組織職業教育政策研究”；
16. 2008年，參與教育部“紀念改革開放三十周年”研究課題（2008JYJ022）“中國教育改革與發展三十年研究”，負責子課題“教育國際化三十周年的回顧與反思”；
17. 2007年，參與全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題（DDA080156）“若干已開發國家研究生教育模式比較研究”，負責“國際組織關於研究生教育的研究”；
18. 2007年，參與教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目（03JZD0032）“構建學習型社會研究”，負責組織“已開發國家應對學習型社會挑戰經驗”的研究；
19. 2007年，參與北京市優秀人才培養資助項目（2006D0503100306）“轉型期我國大學生事務管理中的緊迫問題分析與對策研究”，負責研究設計、數據處理及研究報告初稿的撰寫；
20. 2006年，參與溫州鹿城區域教育發展模式探究，負責訪談溫州鹿城區的若干校長和局長，負責收集有關資料，並撰寫研究報告。
21. 2006年，參與國務院學位辦“教育博士學位論證”， 負責收集美國和加拿大的資料，並負責起草論證報告和培養方案；
22. 2005年，參與全國教育科學“十五”規劃青年專項課題( EDA010434)“美國教育改革的市場機制”， 負責“美國營利學校”的研究；
23. 2005年，參與教育部人文社會科學研究項目 ( 02JA880021)“新課程實施過程中教師的反應特徵、適應過程及其干預策略與模式的研究”，負責“教師壓力”的研究；
24. 2004年，參與教育部人文社科重點研究基地項目 (05JJD880004)“學習化社會中高等教育的使命”， 負責“學習化社會的挑戰和趨勢”研究。
學術成果
學術論文
1. 滕珺．中國正在成為國際教育重要力量——訪瑞典斯德哥爾摩大學維納亞姆·齊納帕教授[N]．中國教育報，2013年3月11日第3版．
2. 滕珺，李敏誼．聯合國教科文組織職業技術教育政策的話語演變——基於NVivo的文本分析[J]．教育研究，2013（1）： 139-147．
3. 滕珺，曲梅．聯合國未來勝任力模型分析及其啟示[J]．中國教育學刊，2013（3）：5-7．
4. 滕珺，曲梅．國際公務員聘用標準及其對我國國際公務員培養的啟示 [J]．比較教育研究，2012（9）： 70-74．
5. 滕珺．理想的種子——聯合國教科文組織“基本教育”的話語實踐分析 [J]．比較教育研究， 2012（7）：66-70．
6. 滕珺．心繫兒童成長的“八零後” [J]．今日教育，2012（1）：34-36．
7. Jun Teng, Jiansheng Ma & Miao Hu．An Organizational Innovation to Promote Balanced Development between Urban and Rural Education in China: A Case Study on“School Incorporation”in Lucheng District, Wenzhou City[A]．Vinayagum Chinapah．Education for Rural Transformation (ERT)：National, International and Comparative Perspectives[C]．Stockholm：Stockholm University，2011，141-154．
8. 滕珺．理想與現實的碰撞——聯合國教科文組織“教育規劃”的話語實踐分析 [J]．比較教育研究，2011（10）：55-59．
9. 滕珺．價值理性與工具理性的抉擇——聯合國教科文組織教育政策的話語實踐分析[J]．教育研究，2011（5）：92-101．
10. 滕珺．理想、困境與新生:聯合國教科文組織六十年的發展演變[J]．教育學報，2011（2）：28-39．
11. 滕珺．回歸人的價值理性——聯合國教科文組織“終身教育”政策的話語實踐分析[J]．比較教育研究，2011（4）：68-72．（人大複印報刊資料《成人教育學刊》2011年第8期PP52-56全文轉載）
12. 滕珺．邁向教育公平的革命性理念——聯合國教科文組織“全民教育”政策的話語實踐分析[J]．比較教育研究，2010（12）：58-62．
13. 滕珺．六十年的探索，一生的追求——顧明遠先生專訪[J]．中國教師，2010（21）：16-20．
14. 滕珺．聯合國教科文組織教育政策的話語演變——基於大會決議的N-Vivo文本分析[J]．教育發展評論，2010年第3卷：273-316．
15. 滕珺．多元、公平、合作、創新：世界高等教育發展的新趨勢[J]．比較教育研究，2009（12）：51-55．
16. 滕珺．國際組織關於“研究生教育”的文獻述評[J]．外國教育研究，2009（9）：61-66．
17. 馬健生，滕珺，張磊．當前我國高校學生事務管理問題的成因調查[J]．高等教育研究，2009（5）：78-84．（人大複印報刊資料《高等教育》全文轉載）
18. 馬健生，滕珺，張磊． 轉型期我國大學生事務管理中緊迫問題成因結構模型研究[J]．教育學報，2009（2）：109-117．
19. 周滿生，滕珺．走向全方位開放的教育國際合作與交流[J]．教育研究，2008（11）：11-18．
20. 滕珺．關於中國教育現代化的理論探討——顧明遠的教育現代化思想探析[J]．教育研究，2008（8）：32-40．（人大複印報刊資料《教育學》2008年第12期全文轉載）
21. 馬健生，滕珺．轉型期我國大學生事務管理中緊迫問題的調查研究[J]．教育科學，2008（4）：66-70．
22. 馬健生，滕珺．美國高校學生事務的最新趨勢及其啟示[J]．比較教育研究，2008（2）：45-50．
23. 滕珺，顧明遠．員工發展計畫（EDP）：美國應對“學習化社會”挑戰的有效策略[J]．比較教育研究，2008，（1）：30～35．
24. 馬健生, 滕珺．論我國教育博士（Ed.D.）專業學位設定的迫切性和可行性[J]．學位與研究生教育，2007（8）：64-69．
25. 馬健生, 滕珺．關於教育博士培養方案的思考[J]．教師教育研究，2007，（6）：33～37．
26. 馬健生, 滕珺．21世紀中國大陸新課程改革中的市場力量[J]．教育資料集刊（台灣國立大學），2007，（36）：47-62．
27. 馬健生，滕珺．美國高校學生事務管理的歷史流變[J]．比較教育研究，2006（10）：63-69．
28. 滕珺．美國營利學校的發展現狀及其特徵[J]．外國教育研究，2006（10）：7-11．
29. 滕珺．美國營利學校的有關爭議及前景[J]．教育科學，2006（4）：88-92．
30. 滕珺．失控的比較教育：風險狀態下的思考[J]．外國教育研究，2006（4）：10-14．
31. 馬健生, 滕珺．學習化社會的挑戰與趨勢——來自已開發國家的經驗[J]．教育學報，2006（1）：68-76．
32. 馬健生, 滕珺．誰為教師減負——由“教師必須學會製作課件”說起[J]．教育科學研究，2006（1）：54-56．
整理專著及譯著
1. 顧明遠（口述），李敏誼，滕珺（整理）．顧明遠教育口述史（增訂）[M]．北京：北京師範大學出版社，2012．
2. 李敏誼，滕珺（整理）．教育探索之路：對話顧明遠教育思想[M]．北京：中國人民大學出版社，2008．
3.【澳】格倫達·麥克諾頓，【澳】夏恩·羅爾夫，【英】艾拉姆·西拉吉—布拉奇福德 等．早期教育研究方法——國際視野下的理論與實踐[M]．李敏誼，滕珺（譯）．北京：教育科學出版社，2008.
參與編著及譯著
1. 顧明遠，劉復興（主編）．改革開放30年中國教育紀實[M]．北京：人民教育出版社，2008（負責“走向全方位開放的教育國際合作與交流”）
2. 馬健生．公平與效率的抉擇：美國教育市場化改革研究[M]．北京：教育科學出版社，2008．（負責第五章：教育市場化的主要途徑之三——營利學校的進展）
3. 伍挺，馬健生．區域教育改革與發展的新探索——鹿城模式研究[M]．杭州：浙江大學出版社，2007．（負責第二章：“優質均衡”——鹿城教育的戰略目標， 第三章：集團化辦學——實現“優質均衡”目標的組織創新和第六章：學校文化的建構——實現“優質均衡”目標的內質）
4. [美]艾倫·C．奧恩斯坦．美國的課堂教學與學校教育[M]．嚴文番，李敏誼等（譯）．南京：江蘇教育出版社，2009．（負責第六章：美國的學校教育）
