《測量水的溫度》是通榆縣實驗國小校提供的微課課程，主講教師是田麗。
基本介紹
- 中文名：測量水的溫度
- 提供學校：通榆縣實驗國小校
- 類別：微課
- 主講教師：田麗
課程簡介,設計思路,
課程簡介
這節課是教科版國小科學三年級下冊“溫度與水的變化”單元第二課《測量水的溫度》。本單元將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關係。教材主要分三塊內容：一、測量水溫的方法；二、測量水的溫度；三、推測水溫的變化。學生在這一課將分別測量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度，並每隔2分鐘連續測量10分鐘內每杯水的溫度。
設計思路
本課學習要以探究為核心，注重研究活動中的合作與交流。 第一部分:測量水溫的方法 首先要指導學生選擇合適的測溫計。教學時，可讓學生圖文結合閱讀理解每一操作步驟的要求。特別要讓學生反思，如果不按照這樣的要求操作，會出現什麼情況?同時教師一定要進行正確的操作示範，因為這一階段的學生的技能學習主要是以模仿為主的。 第二部分:測量水的溫度 學習用水溫計對四種不同溫度的水進行測量，並記錄測量數據。交流各小組測得的水溫數據，分析產生差異的原因，為下一步連續測量10分鐘內的水溫作鋪墊。第二項活動：每隔2分鐘，分別測量一次每杯水的溫度，並把測量結果記錄下來。活動的主要意義在於通過對觀測數據的整理分析，使學生認識水在自然降溫時的一般規律：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。 第三部分:推測水溫的變化 對觀測數據的整理分析，使學生認識到水在自然降溫時的一般規律。據此，引導學生推測，隨著時間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最後怎樣？引出科學概念：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。最後作一項推測：如果要讓水的溫度低於周圍空氣的溫度，可能嗎?需要怎樣做?教師要引導並帶領學生把一些水放入冷凍箱內，為下節課《水結冰了》的教學和學習做準備。
