《混合式高等教育：人才培養的未來與創新》是2019年化學工業出版社出版的圖書，作者是郭喆、佟鵬。
基本介紹
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編輯推薦
1 將線上線下、課內課外、共時異時、線性非線性、文本超文本、個體與團體、現實世界與虛擬世界等各維度以靈活的方式結合在一起，實現1 1〉2的效果。
2 以合作建構理論為基礎，以CoI探究社區模型為框架，，使“混合式教育”不僅在理念上更加具體和細化，在實踐中也具有極強的參考性。
內容簡介
本書所提出的“混合式教育”是以學生體驗為出發點，將教師角色、教學環境、教育手段等各種維度納入其中，對教育理念、教學方式、教學結構等方面進行重新設計。
本書以合作建構理論為基礎，以 CoI 探究社區模型為框架，使“混合式教育”不僅在理念上更加具體和細化，在實踐中也具有極強的參考性。
本書不僅提出了混合式教育的實踐原則，更重要的是以國內外多樣化混合式教育實踐的案例為支撐，在案例分析的基礎上，為廣大教師進行混合式教學的設計和實施提供了切實的建議，具有很強的操作性。
目錄
第一章培養目標
第一節 思辨能力 3
一、概念界定 3
二、量具研發 5
三、培養現狀 7
第二節 創新能力 8
一、概念界定 9
二、教學實踐 10
三、培養現狀 13
第三節 交流能力 14
一、概念界定 14
二、教學實踐 21
三、培養現狀 26
第四節 合作能力 26
一、概念界定 27
二、教學實踐 28
三、培養現狀 29
第五節 四種能力之間的關係 29
一、思辨能力與創新能力之間的關係 30
二、交流能力與合作能力之間的關係 31
三、四種能力之間的關係 32
第二章混合式教育：理論篇
第一節 從“混合式學習”走來的“混合式教育” 34
一、混合式學習的發展和優勢 34
二、混合式學習的兩個問題 36
第二節 新時代的“混合”理念 38
一、混合式教育的核心 38
二、混合式教育的最新發展 47
第三章混合式教育：實踐篇
第一節 設計和組織 49
一、教學設計 50
二、社會存在的設計原則 51
三、認知存在的設計原則 56
第二節 輔助 61
一、教學存在的重新審視 61
二、輔助的原則 62
三、輔助融合 67
第三節 直接指導 68
一、社會存在 68
二、認知存在 73
第四節 評測 76
一、評測原則 77
二、評測任務類型 77
第四章技術的力量
第一節 信息技術與混合式教育的關係 84
一、信息技術激發了混合式學習的產生 84
二、信息技術與教育實踐的深度融合孕育了混合式教育 86
第二節 技術融入教學的原則和過程 86
一、技術融入教育實踐的原則 86
二、技術融入教育實踐的過程 88
第三節 技術融入教學的方法 94
一、協作 95
二、社交媒體套用和教育策略 95
三、預測未來 104
第五章教學案例
第一節 混合式課程的重新設計方案 106
一、重新設計指南 106
二、混合式探究共同體規劃文檔 107
三、學生調查問卷 110
四、教師訪談問題 112
五、混合式課程的教學大綱 112
六、“電子檔案”任務的評測規則 118
七、融入技術手段的四個階段 119
第二節 格里菲斯大學的混合式教育改革實踐 121
一、教育觀 121
二、設計和實施過程 122
結語 141
附錄
附錄一 混合式課程：介紹性調查範例 142
附錄二 探究共同體量表（中文版） 143
附錄三 教學目標線上量表 144
參考文獻 146
