《混合式學習：21世紀學習的革命》是2016年機械工業出版社出版的圖書，作者是[美]麥可·霍恩、希瑟·斯特克。
基本介紹
- 書名：混合式學習：21世紀學習的革命
- 作者：[美]麥可·霍恩（Michael B. Horn）希瑟·斯特克(Heather Staker)
- 原版名稱：Blended：Using Disruptive Innovation to Improve Schools
- 譯者：混合式學習翻譯小組
- ISBN：978-7-111-54610-8
- 頁數：300
- 定價：65.00
- 出版社：機械工業出版社
- 出版時間：201608
- 裝幀：精裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
數字革命正在改變整個世界的學習方式，TED、慕課、翻轉課堂、微課堂等新的學習方式方興未艾。在網路平台的課堂上，每個人都可以選擇最好的教師，聆聽全世界最好的課程，充分實現教育的公平。
當下“混合式學習”已經成為教育創新的第一熱詞，它整合了線上學習與傳統課堂學習的雙重體驗，已經引爆21世紀學習的革命。
本書以美國的實例講述了線上教育在學校的運用，或者說混合式學習在學校的發展。
本書不僅希望幫助那些想對學校現狀做出重大改變的人，或者那些已經在思考混合式學習的人，也希望能為那些對現有學習方式感到滿意的人打開眼界。
學校正處在發展的轉折點上，即使線上教育的風潮還沒有吹進你們當地的學校，但它遲早會來。
圖書目錄
讚譽
作者簡介
推薦序 當顛覆式創新遇上範式（克萊頓·克里斯坦森）
引 言 // 1
顛覆式創新的範式 // 2
顛覆式創新與線上學習 // 4
基於工廠模式的學習 // 5
以學生為中心的學習 // 9
學校改革為何一觸即發 // 11
組建專家團隊 // 18
你將從本書中學到什麼 // 19
注釋 // 20
第一部分 理解
第1章 什麼是混合式學習 // 28
線上學習的提升 // 29
對混合式學習的正解和誤解 // 31
混合式學習的模式 // 35
混合式學習模式的混搭 // 51
小結 // 51
附錄1A 關鍵術語 // 53
附錄1B K-12混合式學習的分類 // 55
注釋 // 60
第2章 所有課堂都將走向混合嗎 // 64
混合的概念 // 66
混合式學習算不算顛覆式創新 // 68
混合式學習的混合模式 // 69
顛覆式創新下的混合式學習 // 72
展望K-12的教學改革 // 74
學校將會有怎樣的變化 // 76
小結 // 81
注釋 // 82
第二部分 動員
第3章 從振臂高呼開始 // 88
告別設備堆砌 // 91
定義問題或設立目標 // 92
領導者應該關注持續還是顛覆 // 96
如何發現核心機遇 // 98
如何發現非消費性機遇 // 99
威脅和機遇 // 101
小結 // 102
注釋 // 103
第4章 組織創新 // 106
團隊設計的框架 // 107
團隊框架在學校中的使用 // 113
使用多種類型的團隊 // 123
失誤的代價 // 124
小結 // 125
注釋 // 126
第三部分 設計
第5章 激勵學生的積極性 // 130
學生學習意願的重要性 // 131
“待辦要事”理論 // 132
學生的待辦要事 // 136
要事的架構 // 138
滿足學生的要事 // 140
整合什麼和如何整合 // 146
混合式學習在實現學生要事中的角色 // 149
讓學生改變要事的風險 // 150
小結 // 151
注釋 // 154
第6章 提升教學水平 // 161
從學生的角度設計教師的角色 // 162
從教師的角度設計教師的角色 // 169
整合教師激勵因素和混合式設計 // 172
正確對待學生和教師 // 175
小結 // 175
注釋 // 176
第7章 設計虛擬和物理架構 // 180
產品架構和接口 // 182
個人計算機體系架構的轉變 // 183
教育行業面向模組化的轉變 // 185
集成化與模組化的線上內容 // 187
集成化與模組化作業系統 // 195
集成化與模組化物理空間 // 198
策略與環境相適應 // 201
小結 // 201
附錄7A 套用在K-12混合式項目中的線上內容快照 // 203
注釋 // 206
第8章 模式選擇 // 211
與問題類型的模式相匹配 // 213
與團隊類型的模式相匹配 // 217
與學生的需求相匹配 // 218
與教師的角色相匹配 // 222
與物理空間的模式相匹配 // 225
與可用的網路設備相匹配 // 227
按優先順序排序並且做出選擇 // 229
融會貫通地使用多元模式 // 230
小結 // 231
附錄8A 哪種混合式學習模式最適合你的實際情況 // 233
注釋 // 235
第四部分 實施
第9章 創建文化 // 238
文化是什麼 // 239
文化對孩子的力量 // 241
校園文化的力量 // 242
如何塑造文化 // 243
文化在混合式學習實施中的力量 // 245
現在還不遲 // 250
小結 // 251
注釋 // 252
第10章 發現自己的成功方式 // 255
發現驅動規劃 // 256
從結果開始 // 258
創建假設檢查表 // 259
實施計畫：為了學到更多 // 263
繼續執行計畫、改變計畫還是將其擱置下來 // 265
小結 // 266
注釋 // 267
第11章 結語 // 269
逐步實現 // 270
混合式學習是一項團隊活動 // 271
理解、動員、設計、推動 // 273
注釋 // 275
附錄A 需要討論的問題// 276
譯者簡介// 281
作者簡介
麥可·霍恩
克萊頓·克里斯坦森顛覆式創新研究所的共同創辦人，並擔任教育項目的執行主任。霍恩還出版過幾本關於混合式學習的白皮書，並與弗雷德里克·赫斯一同編輯了《私人企業與公共教育》一書。他還和矽谷校園基金的布萊恩·格林伯格為一些大的出版物如《福布斯》《華盛頓郵報》《經濟學人》《赫芬頓郵報》和《教育周刊》開設了“混合式學習101”——這是一個由五個單元組成的系列免費線上課程，與可汗學院合作而成。霍恩還定期出席州立法會議，並且經常作為主旨發言人出席美國教育會議和發展規劃會議。《技術與學習》雜誌社認為他是在教育技術運用的創造和進步方面最重要的100位人士之一。
此外，霍恩還在一些委員會任職，包括擔任《教育下一代》雜誌的執行主編，這本雜誌以教育政策建議與研究為主要內容。他還任職于飛達利斯教育和矽谷學校基金董事會。同時，他也是亞利桑那州立大學教育創新諮詢委員會成員、麻薩諸塞州數位化學習諮詢委員會成員、哥倫比亞大學教育學院赫欽格教育及媒體研究所諮詢委員會成員。霍恩擁有耶魯大學歷史學學士學位、哈佛商學院工商管理碩士學位。他還是2014年艾森豪學者獎獲得者，並在越南和韓國進行了教育體系的研究。
希瑟·斯特克
克萊頓·克里斯坦森顛覆式創新研究所的教育實踐項目高級研究人員。她在廣播和電視節目中出任嘉賓，並在全美的立法聽證會上擔任混合式學習、基於能力的學習和以學生為中心的教育設計的發言人。她的所著或合著的重要出版物包括《基礎教育領域混合式學習的興起》《基礎教育混合式學習的分類》和《基礎教育混合式學習是顛覆性的嗎》。2012年她被學樂集團評為教育界值得關注的五位人士之一。她為《教育下一代》《猶他新聞》和THE Journal 撰稿，也經常作為主旨發言人出席全美的教育與創新會議。
在就職於克里斯坦森研究所之前，斯特克是麥肯錫公司的戰略諮詢師，並於彼得·威爾遜州長任期內擔任加州教育委員會成員。她還曾任職哈佛大學，為教學人員講授美國歷史；她建立了一所合作式的幼稚園；她還幫寶潔公司的玉蘭油品牌進行過市場行銷。她獲得了哈佛大學政府管理學士學位和哈佛商學院工商管理碩士學位。
