基本介紹
學校簡介,學校榮譽,辦學目標,學校建設,學校設計,學校精神,校長,校園環境,地理位置,
學校簡介
海港國小創建於2013年5月，是一所陽光向上、充滿朝氣的區屬公辦國小。學校坐落於寶安西鄉碧海片區，毗鄰深圳前海自貿區，四周林木蔭翳，環境幽靜雅致。學校占地面積23159.5萬平方米，建築面積15360平方米。截止2014年11月，學校有38個教學班，學生1960人，專任教師120人，其中高級教師4人，研究生學歷10人。
學校榮譽
學校先後榮獲2018年廣東省“書香校園”、廣東省第二屆中國小特色學校建設成果三等獎、深圳市綠色學校、寶安區教育工作先進單位、寶安區“陽光體育活動”先進學校、寶安區書法教育示範學校、寶安區國學實驗學校、寶安區少先隊紅旗大隊、寶安區青少年法制教育基地、寶安區巾幗文明崗等榮譽。
辦學目標
學校建設
1.以省級國小為標準，滿足“一流校、實驗校、示範校”的辦學要求，與深圳經濟特區的經濟發展地位相適應，具有較好的前瞻性，符合現代化學校建設的要求。
2.在設計中遵循“環境大於建築”，“整體大於個性”以及在“在整體中突出個性”的設計原則,因地制宜，要求建築布局合理,校園環境優美,富有現代氣息，體現蓬勃生機。
3.在設計中貫徹科學、安全、適用、經濟、美觀的原則，精心設計,精心施工，建造符合辦學要求和適合少年兒童生理、心理特點的校舍。
4.整個校區的給、排水系統，強、弱電系統，消防系統，廣播系統和校園網路系統以及電子監控設備應合理規劃、統一布線。
5.校園總平面設計按教學、體育運動、生活、辦公等不同功能進行分區，合理布局。各區之間要聯繫方便，互不干擾，教學樓與科學樓、綜合服務樓等均用連廊連線。
6.腳踏車棚、車庫的位置與式樣要相對隱蔽，不影響校園的景觀及視野，不增加學習的噪聲，人車分流。設計包括三大部分：教學區、運動區、生活區、三大部分既相互獨立，又相互關聯，並含校園整體環境藝術設計。
學校設計
1.教學區：（1）教學辦公樓：1棟，6層，作為學校主樓，底層架空，包括36間教室（約65平方米/間）、6間教學輔導教室（約30平方米/間）、教學辦公室6間（約75平方米/間）、行政辦公用房10間（約30平方米/間）；（2）實驗圖書信息綜合樓：1棟，6層，底層架空，包括各種實驗室、圖書室等各種功能用房和1個300人階梯教室（兼作全校教工會議室、年級學生或家長大會會議室）
2.運動區：（1）風雨操場（兼禮堂）：約1060平方米（包括1個籃球場，體育教師辦公室2間：30平方米/間，體育器材室80平方米、更衣室、洗手間等，附設舞台，另有音響控制室）；（2）田徑場：200米環形跑道，附設主席台，可坐20人；看台坐1000人以上，音響控制室、標準升旗台（三旗桿）；（3）室外運動場：排球場兼羽毛球場2個；籃球場3個。
3.生活區：宿舍及服務用房：1棟，底層包括教工飯堂（含廚房）250平方米、雜物儲藏室75平方米、校園超市50平方米，單身教工宿舍450平方米建在教工飯堂上面。其它輔助設施：腳踏車棚：800平方米；地下車庫及設備用房：840平方米；地理園、生物園與校園景觀統籌規劃設計。
學校精神
在辦學理念的引領下，全校師生重於行、實於做、立於思，形成“人人應該有所貢獻”的校訓，“博聞強識、有為善行”的校風，“今日之思、明日之師”的教風，“今日之我勝於昨日”的學風以及“以立德樹人為根本任務、以教學為中心、以科研為先導、以課程建設為重點、全面提升學生核心素養”的辦學思路。目前，學校已形成四大生態文化，即：自主發展的課堂文化、書香濃郁的閱讀文化、蓬勃興旺的社團文化、家校合一的家校文化。
一、辦學思想：有為教育
辦學思想是學校的靈魂。校長的領導首先是教育思想的領導。辦學思想就是校長的追求、校長的信仰、校長的理念、校長的價值觀在學校工作中的具體體現。
取“有所作為”之意，在海港，人人勇為，人人智為，人人善為，人人美為。通過有為教育的實施，讓學生獲得“願為”的動力；通過課程建設、活動實踐、課題研究，逐步讓學生具備“能為”的素質；創造一切條件為學生搭建“可為”的途徑和平台，從而為學生的出彩人生奠定堅實的基礎。
“有為教育”通過磨練體魄意志、培養禮儀風度、陶冶性格品質、培養學習能力等措施，致力培育成功的學習者、自信的個體、負責任的公民、對國家和社會有所擔當的有為少年。培養具有愛國精神、對國家和人類社會有所擔當的人才是我們的目標。
有為少年的培養根植於有為課程體系的實施。學校從學生的實際需求出發，結合學校自身師資條件、場室設備，開發出具有濃郁地方特色、符合學生個性發展的校本課程，內容涉及體育與健康、數學與科技、品德與人文、藝術與審美四個方面，這些課程就像一個“大超市”，每個孩子都能從中找到自己喜愛的課程，每個人的思想都能馳騁在自己嚮往的那片天地。
二、辦學理念：專注六年、幸福一生
“辦學理念”就是圍繞著“辦什麼樣的學校”、“為什麼辦這樣的學校”和“怎樣才能辦好學校”的這幾個核心問題，經過長期的理性思考及實踐所形成的思想觀念。它是學校生存的理由，前行的動力，發展的目標，是一所學校的靈魂，是引導與規範學校辦學者、全校師生員工行為的精神力量所在。
用國小六年的時間為兒童打好人生底色，培育幸福基因，為兒童終身優雅而幸福的生活奠基。前中央教科所所長朱小蔓教授就明確提出了“為人的幸福而教育”的論點。她說：“教育不應只是成人生活的準備，而應該是伴隨人終身的生存方式。教育的目的，應該是為著人的和諧發展與終身幸福。”
“六年”與“一生”之間不僅僅是時間的聯繫，也是教育觀念、教育技術、教育方法的內在聯繫，這需要思想的引領、方向的堅定以及摒除急功近利的勇氣和耐心，更需要我們一切從孩子終身發展的角度去衡量和反思我們的教育，從而堅持心平氣和地辦學。此外，我們倡導“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，這既貼近師生生活，又深入淺出，簡樸務實，與新課標理念一脈相承；既關心學生的學習和發展狀態，又關注教師的生活和工作狀態，旨在引領師生朝著教育教學的本源回歸，還師生校園文化生活的原貌。
三、校訓：人人應該有所貢獻
校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規範，它既是一所學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，是學校文化精神的核心內容。
“我貢獻”既是一種偉大崇高的價值觀念，又是一種正向能動的精神追求，也是一種平凡樸實的實踐行為。從孩提時代起就培養孩子們對家庭、對學校的責任感，使他們認識到自己是學校家庭的勞動者、貢獻者，鼓勵學生主動地發揮創造性才幹，為國家、社會和人類做出貢獻。
四、校風：博聞強識、有為善行
校風即一所學校的風氣，它體現在學校各類人員的精神面貌上，體現在學生的學風、教師的教風、學校幹部的作風、各班級的班風上，還存在於學校的各種事物和環境之中。
博聞強識，即博學多聞，見多識廣。《禮記·曲禮上》：“博聞強識而讓，敦善行而不怠，謂之君子。”有為，即有所作為。善行，“善不是一種學問，而是一種行為（羅曼·羅蘭語）。”善良是人的美德，也是人性最基本的東西。讓行善成為師生的一種習慣。把生活中所有的美好，用善良的行動記錄下來，感動身邊的人，影響身邊的人。
五、教風：今日之思、明日之師
教風是指教師在教育、教學實踐中形成的相對穩定的作風和風範，包括教師的職業道德修養、教學治學態度、行為習慣和教學風格。教風問題直接影響教學質量，影響學生的健康成長，影響人才培養目標的實現。
“學而不思則罔，思而不學則殆。”對於教師而言，“教而不學則滯”。因此，教師要學會教學反思，思後方知教不足、思後方知教之法、思後方知教之本、思後方知教之變、思後方知教之魂。只有善於思考的教師,才能教出善於思考的學生。只有善於思考的教師,才能使他的教學呈現出與眾不同的新氣象。
六、學風：今日之我勝於昨日
學風從狹義上講就是學習風氣，是學生在學習、生活、紀律等方面綜合風貌的集中表現，從廣義上講學風也包括教風，是一所學校的治學精神、治學態度和治學原則。
鼓勵孩子自己和自己比——今天的自己和昨天的自己比，不斷地超越自己，不斷地超越昨天，儘可能在不斷的努力中，達到自己力所能及的最好程度。每天進步一點點，由小勝積大勝。一個一個的“更好”，便匯成了一個“最好”的自己。一步一個腳印，才能走向成功！“今日之我勝於昨日”，是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閒適從容，也是“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的盪氣迴腸。
校長
楊和光，1968年10月生，廣東龍川人，本科學歷，國小高級教師，海港國小校長。1987年7月於老隆師範學校（現 河職院）畢業後分配到深圳西鄉任國小教師、少先隊大隊輔導員、副總務主任、副教導主任、副校長、校長。
校園環境
海港國小校園建築錯落有致，校園功能分布合理。校園環境優美。
地理位置
公交：
富通城五期：320，718，B826，M153，M200，M313，M382
海港國小
