活力作文

充分運用多媒體技術、課堂遊戲和社會實踐等綜合手段，以生動活潑的課堂氛圍激發學習興趣，遵循孩子的身體與心智發展規律，依據兒童分級閱讀標準，以孩子為主體，以兒童閱讀與寫作為主軸，以創意思維做導向；通過環境與氛圍的創設實現孩子的主動性感官體驗，實現其“真聽、真說、真讀、真寫、真做”的作文培訓課程。

基本介紹

• 中文名：活力作文
• 外文名：Dynamic composition
• 實質：課堂遊戲和社會實踐等綜合手段
• 目的：真聽、真說、真讀、真寫、真做

課程特色

一改以往作文教學以字、詞、句、段的單項訓練和模板套用方式，不以作文提分為教學核心目標，而是以兒童閱讀與寫作為主軸，以創意思維做導向；採用“聽、說、讀、寫、做”多元化導學模式，促進孩子學習能力和綜合素養的有效提升。課程採用的繪本內容按照中國兒童分級閱讀理念和標準，遵循孩子的身體與心智發展規律，並符合該年齡段兒童語文學習教育大綱要求，還兼顧了文章體裁和文學體裁等的豐富性和適用性，將知識和技能、過程和方法、情感、態度、價值觀充分體現於課程體系中，並以遊戲性、互動性等元素的融入，激發學生學習興趣，實現學生讀寫能力的培養、提升和個人素質的全面提高。

名作家編寫教程 親自授課

2013年12月1日，“方素珍繪本讀寫課堂”正式落戶接力出版社教育培訓中心，納入接力活力作文課程體系。

方素珍是中國台灣地區資深兒童文學作家，長期從事童詩、童話及繪本故事創作、翻譯、閱讀推廣，以及語文教科書的編寫，兩岸大小朋友都暱稱她為播撒閱讀種子的"花婆婆"。在多年的繪本創作和閱讀推廣過程中，方素珍逐漸萌生了將閱讀教育與國小低年級學生的讀寫能力培養相結合的想法，讓學生在接受閱讀教育實現精神營養“輸入”後，還能夠在口頭表達和書面表達上實現能力轉化後的“輸出”，讓繪本閱讀教育的成效能夠更顯性的體現出來，並為孩子三年及以後的作文能力提升打下堅實的基礎。

而此時，杭州市教壇新秀、餘杭區骨幹教師姜曉燕與方素珍在該方面的想法一拍即合，隨即二人開始共同進行課程研製，並在姜曉燕所在學校進行課程實驗和教案調整、打磨，歷時一年多的時間，第一階段20堂課的教案內容終於全部完成，可投入教學實踐。

該課程教學理念和方式與接力出版社計畫研製的針對三年級至六年級的接力活力作文課程理念和教學模式不謀而合，在隨後的溝通中雙方最終決定，方素珍授權接力出版社使用方素珍繪本讀寫課堂的內容，將其納入接力活力作文課程體系，由方素珍和姜曉燕負責課程的進一步研發與授課教師的培訓，接力出版社教育培訓部負責場地租賃、人員招聘、教學管理、市場運營等方面的經營工作，並將方素珍繪本讀寫課堂作為2014年首個教育培訓項目著力打造，在北京的培訓中心經營模式成熟後逐漸向廣西、福建、浙江等全國各地拓展。

國家資金扶持 依託著名出版社強勢資源

活力作文是接力出版社在財政部文化產業發展資金扶持下，由新成立的教育培訓部負責的首個培訓項目。接力出版社的教育培訓部是接力社在2013年獲批國家財政部文化產業發展扶植專項資金的支持下，成立的“中國青少年多媒體閱讀推廣平台”下屬業務部門，是接力出版社進行企業轉型升級，從閱讀產品提供商向閱讀服務提供商轉變的重要探索和嘗試。