基本介紹
- 書名：沒有孩子願意變壞
- 作者：楊嘉敏
- 出版日期：2013年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787539546124, 7539546123
- 外文名：No Child Left Behind
- 出版社：海峽出版發行集團,福建少年兒童出版社
- 頁數：225頁
- 開本：16
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
內容簡介
在你捲起袖子準備好好“整治整治”孩子之前，或許可以先冷靜下來，看看自己在教養上出了什麼問題，因為孩子就像是一面鏡子，反射父母的一切。當我們對孩子的行為付出更多的包容與關懷，就會更加明白如何在教養上借力使力，讓親子共同享受幸福和成就感！
《沒有孩子願意變壞(父母是孩子成長中最重要的守門員)》是一本從台灣引進的親子教養圖書。作者楊嘉敏分享“3W”法，帶領讀者透視10大師長心中的“壞行為”；針對孩子成長時不可少的“個性”、“習慣”、“學習動機”三大要素，分享孩子願意主動向上、向善發展的關鍵。
《沒有孩子願意變壞(父母是孩子成長中最重要的守門員)》是一本從台灣引進的親子教養圖書。作者楊嘉敏分享“3W”法，帶領讀者透視10大師長心中的“壞行為”；針對孩子成長時不可少的“個性”、“習慣”、“學習動機”三大要素，分享孩子願意主動向上、向善發展的關鍵。
圖書目錄
Part 1 沒有任何一個孩子願意變壞
什麼叫做“壞小孩”？
孩子越壞越要愛
壞孩子也能有春天
了解孩子的3W方法
3W透視十大問題行為
“遺傳”和“環境”兩大因素的互動作用
管教方式八字搞定
父母三大類型各有不同
【準到爆心理測驗：你是哪一型的父母？】
Part 2 讓孩子願意變好的“教養三角鐵”
教養的三角鐵
塑造好“個性(態度)”靠聆聽
培養好“習慣(行為)”靠增強
引發學習動機靠建立自信
塑造好個性
性格沒有好壞之分！
自幼兒期建立良好的性格環境
不同成長階段的行為特色
聆聽孩子成長過程中的不同心聲
聆聽五部曲
善用性格，美人也可以是聰明家長
【新聞剪貼簿：性格，決定孩子一生的命運】
【學習筆記本】
養成好習慣
性格·習慣·行動，掌握命運三要素
從小習慣，了解孩子的大心理
教養，也要攻心為上：SVR理論
協助孩子建立好習慣
善用機會，弱勢生也可逆轉勝
【新聞剪貼簿：習慣，影響生活各個層面】
【學習筆記本】
引發學習動機
用放大鏡看待孩子的優點
檢視學業三焦點
會考試，不如會學
用“心”去念書，才能達到學習的效果
自信，為孩子們的學習加分
老師也必須隨著時代趨勢轉型
【新聞剪貼簿：師長的態度，決定孩子的學習動機】
【學習筆記本】
Part 3 老師、家長是撐起教養大業的兩根大柱！
如何讓親師交流發揮效用
親師交流以同理心為基礎
“互信”、“互諒”才能“三贏”
找對人來爆料，解決問題更有效
親師交流的好工具
聯絡簿，讓親師聯絡更暢通
親師會，讓你更了解孩子
科技產品，讓親師溝通更多元
結語 愛，是一切問題的答案
什麼叫做“壞小孩”？
孩子越壞越要愛
壞孩子也能有春天
了解孩子的3W方法
3W透視十大問題行為
“遺傳”和“環境”兩大因素的互動作用
管教方式八字搞定
父母三大類型各有不同
【準到爆心理測驗：你是哪一型的父母？】
Part 2 讓孩子願意變好的“教養三角鐵”
教養的三角鐵
塑造好“個性(態度)”靠聆聽
培養好“習慣(行為)”靠增強
引發學習動機靠建立自信
塑造好個性
性格沒有好壞之分！
自幼兒期建立良好的性格環境
不同成長階段的行為特色
聆聽孩子成長過程中的不同心聲
聆聽五部曲
善用性格，美人也可以是聰明家長
【新聞剪貼簿：性格，決定孩子一生的命運】
【學習筆記本】
養成好習慣
性格·習慣·行動，掌握命運三要素
從小習慣，了解孩子的大心理
教養，也要攻心為上：SVR理論
協助孩子建立好習慣
善用機會，弱勢生也可逆轉勝
【新聞剪貼簿：習慣，影響生活各個層面】
【學習筆記本】
引發學習動機
用放大鏡看待孩子的優點
檢視學業三焦點
會考試，不如會學
用“心”去念書，才能達到學習的效果
自信，為孩子們的學習加分
老師也必須隨著時代趨勢轉型
【新聞剪貼簿：師長的態度，決定孩子的學習動機】
【學習筆記本】
Part 3 老師、家長是撐起教養大業的兩根大柱！
如何讓親師交流發揮效用
親師交流以同理心為基礎
“互信”、“互諒”才能“三贏”
找對人來爆料，解決問題更有效
親師交流的好工具
聯絡簿，讓親師聯絡更暢通
親師會，讓你更了解孩子
科技產品，讓親師溝通更多元
結語 愛，是一切問題的答案
文摘
壞孩子也能有春天
“壞孩子”中的“壞”是個形容詞。每個孩子剛誕生在這個世界上，就純然只是個“孩子”，只不過隨著成長的軌跡，及後天環境的影響，身邊的人會就自己的主觀看法，來幫他加上“形容詞”。
由此可見，這個“形容詞”雖然是主觀的，但也是可以改變的，並非牢不可破！“壞”孩子再怎么“壞”，還是個孩子，還是有可以改變的空間，並非“一字定終身”。
就像我帶的那群全校公認最壞的孩子們，讓我看到什麼叫做“壞孩子也能有春天”。這群孩子念書不行，秩序不行，連掃地也不行，可是，身為老師的我，要讓這群低成就感的孩子，也能享受到老師們的“春風化雨”，也能體驗到“如沐春風”的生命感動。
為孩子建立疏洪道
我說過，這群孩子很早就混幫派了！“欺負他人”和“被他人欺負”對他們來講，就像家常便飯！既然他們如此的“勇猛”，得找個機會，讓他們表現一番。學校一年一度的運動會及遊園會來了！運動會最受矚目的活動，除了接力賽跑之外，就是拔河！我心想反正他們早自習的時候，都在檢討前一天的“打架表現”，沒幾個在念書，於是就帶他們練習拔河及跑步。這群同學一聽說不用乖乖待在教室，興奮得像是從監獄被釋放出來的犯人，每天一早都很開心地在操場集合及練習。
隨著拔河比賽日期的接近，這群孩子心情也跟著緊張起來。要比賽的前一天晚上，已經11點多了，班長竟然打電話來，說他緊張到睡不著！雖然把我吵醒了，但我心中卻有一種很開心的感覺，因為班長的“緊張”，代表著他的“在乎”。班長如果很在乎這場比賽的話，那么就代表班上的同學們，也很在乎自己的表現。越多同學在乎，就代表本班的士氣越高，勝利的機會就越大。於是我就帶著滿滿的信心和安心，甜蜜地進入夢鄉。
到了比賽當天，我帶著精心挑選的帥哥美女們，男的壯女的高，看起來就像一支全天下最勇猛的隊伍。我還拜託班上的“地下班長”，也就是本班的老大，排在最後面，藉此盯緊那些小弟們，要他們認真拔河，結果，在大家有志一同的高昂士氣之下，果然旗開得勝！看看他們獲得勝利的模樣，不斷地高喊、不斷地互擁，在他們因為用力過度、臉色爆紅的臉上，看到自信的微笑。
好不容易一路過關斬將，終於獲得冠軍了！全班欣喜若狂！每個人臉上交織著淚水與汗水，連我都忍不住感動到躲到廁所偷偷哭。有一次我無意間在教室後面的布告欄，看見班長做了一張比賽場次及日期表，看到他在每一場比賽當中，除了記錄下對手班別，還細心地將比賽所用的時間記錄下來，並且還在勝利的那一天，畫上了一面小小的旗子，代表旗開得勝。雖然他的語文成績不怎么好，可是卻想到用一面小旗子，來代表他想要傳達的意思，我深刻地感受到他的用心與真誠。而我也在他們用心拔河的過程中，看到他們靠自己不斷的努力，去累積自己的自信，讓他們在眾人看衰的眼光中，去爭取自己應有的尊重與自信。他們那么努力地拔河，而我做的，就只是很單純地陪伴他們並給他們信心。其實，我真的沒有想過，他們會表現得如此亮眼，如此傲人！P9-11
“壞孩子”中的“壞”是個形容詞。每個孩子剛誕生在這個世界上，就純然只是個“孩子”，只不過隨著成長的軌跡，及後天環境的影響，身邊的人會就自己的主觀看法，來幫他加上“形容詞”。
由此可見，這個“形容詞”雖然是主觀的，但也是可以改變的，並非牢不可破！“壞”孩子再怎么“壞”，還是個孩子，還是有可以改變的空間，並非“一字定終身”。
就像我帶的那群全校公認最壞的孩子們，讓我看到什麼叫做“壞孩子也能有春天”。這群孩子念書不行，秩序不行，連掃地也不行，可是，身為老師的我，要讓這群低成就感的孩子，也能享受到老師們的“春風化雨”，也能體驗到“如沐春風”的生命感動。
為孩子建立疏洪道
我說過，這群孩子很早就混幫派了！“欺負他人”和“被他人欺負”對他們來講，就像家常便飯！既然他們如此的“勇猛”，得找個機會，讓他們表現一番。學校一年一度的運動會及遊園會來了！運動會最受矚目的活動，除了接力賽跑之外，就是拔河！我心想反正他們早自習的時候，都在檢討前一天的“打架表現”，沒幾個在念書，於是就帶他們練習拔河及跑步。這群同學一聽說不用乖乖待在教室，興奮得像是從監獄被釋放出來的犯人，每天一早都很開心地在操場集合及練習。
隨著拔河比賽日期的接近，這群孩子心情也跟著緊張起來。要比賽的前一天晚上，已經11點多了，班長竟然打電話來，說他緊張到睡不著！雖然把我吵醒了，但我心中卻有一種很開心的感覺，因為班長的“緊張”，代表著他的“在乎”。班長如果很在乎這場比賽的話，那么就代表班上的同學們，也很在乎自己的表現。越多同學在乎，就代表本班的士氣越高，勝利的機會就越大。於是我就帶著滿滿的信心和安心，甜蜜地進入夢鄉。
到了比賽當天，我帶著精心挑選的帥哥美女們，男的壯女的高，看起來就像一支全天下最勇猛的隊伍。我還拜託班上的“地下班長”，也就是本班的老大，排在最後面，藉此盯緊那些小弟們，要他們認真拔河，結果，在大家有志一同的高昂士氣之下，果然旗開得勝！看看他們獲得勝利的模樣，不斷地高喊、不斷地互擁，在他們因為用力過度、臉色爆紅的臉上，看到自信的微笑。
好不容易一路過關斬將，終於獲得冠軍了！全班欣喜若狂！每個人臉上交織著淚水與汗水，連我都忍不住感動到躲到廁所偷偷哭。有一次我無意間在教室後面的布告欄，看見班長做了一張比賽場次及日期表，看到他在每一場比賽當中，除了記錄下對手班別，還細心地將比賽所用的時間記錄下來，並且還在勝利的那一天，畫上了一面小小的旗子，代表旗開得勝。雖然他的語文成績不怎么好，可是卻想到用一面小旗子，來代表他想要傳達的意思，我深刻地感受到他的用心與真誠。而我也在他們用心拔河的過程中，看到他們靠自己不斷的努力，去累積自己的自信，讓他們在眾人看衰的眼光中，去爭取自己應有的尊重與自信。他們那么努力地拔河，而我做的，就只是很單純地陪伴他們並給他們信心。其實，我真的沒有想過，他們會表現得如此亮眼，如此傲人！P9-11
後記
有個作家是這么說的：“每部作品，都像是媽媽手中的小孩。”世界上的作品有乾百種，但是，只有自己創造的，是獨一無二的，更是別人無法取代的！就像孩子們一樣，自己的小孩，再皮再吵再哭再鬧，他還是你的小孩，別人無法取代！
所以師長們如果能以對待珍寶的心情，來看待自己的小孩，我相信，那種感覺是很幸福及甜蜜的。而這種感覺，絕對是老天爺給父母及師長的禮物——一份我們必須經過掏心掏肺、飽嘗酸甜苦辣、甚至心酸苦痛之後，才能體驗到的“幸福成就感”。而這份“幸福成就感”，是以幸福為基礎，而且這樣的幸福，是彼此雙方都能感受到的，那么教育工作上的成就感，自然能水到渠成。
目前在教育界，有許多光怪陸離的現象。例如校園暴力、中學少女援交、女老師與男同學談戀愛、男老師性侵女同學等等，讓大部分人覺得現在的教育很失敗，我也深有同感。但是我常用這句話來提醒自己：“教育是社會眾人之事。”社會上的每位民眾，如果能抱持這樣的心態，社會問題必能減少許多。如果也能把別人的小孩，都視為自己的小孩來珍惜的話，我相信這個社會必能增添許多“幸福成就感”，也自然能夠達到“幼吾幼以及人之幼”的理想大同世界。
有些讀者也許認為，這樣的“大同世界”是個遙不可及的理想。不！其實達到這個理想境界的基礎，就是組成社會的每一分子，也就是我們自己。如果人人都能以身作則並身體力行的話，那么這個力量就會像個同心圓一樣，不斷地擴散出去。而這本書就如同玩“打水漂”中的小石子，希望通過這本書的力量，去影響更多的人，讓這本書的讀者，都成為這個社會中，傳達“幸福成就感”的“愛的支點”，當“愛的支點”越多，能夠影響這個社會的力量就會像大海浪一樣，引發更多的改變。
“家庭是一切教育的起點。”每個人是“愛的支點”的話，那么每個家庭就是“愛的加油站”，讓愛的力量源源不絕。孩子們在一個充滿愛的環境下長大，自然而然就會主動且自願表現出自己最好的一面，那么愛的力量將會像因果循環一樣，不斷地滋潤彼此，也不斷地幫助彼此茁壯成長！因此就能造就出一種“愛的循環”，生生不息！
台灣兒福聯盟調查發現，如果父母常說“我愛你”、“不管發生什麼事，你永遠都是我最心愛的寶貝”等話，除了能讓孩子感到貼心，也能促進親子溝通。另外，也會讓孩子感動。別忘了！腦科學權威茂木健一郎曾說：“‘感動’的一瞬間便可改變人生。”想要孩子們更快樂更好命，就要用愛去感動他們。
台灣兒福聯盟也指出，在調查中發現，將近三成四的孩子們，由於無法達到父母師長的期望而感到壓力很大，“望子成龍、望女成鳳”成了現代孩子們生命中不可承受之重，從“最讓孩子感動的一句話”對照，我們很清楚地感受到，孩子們是多么渴望關心、支持、讚美與肯定。現代的小家庭大都是雙薪家庭，爸媽都忙著工作，幾乎半數孩子每天和爸媽聊天的時間不到半小時，這么有限的時間，家長更要表達關懷，讓孩子體會到無條件的愛與接納，同時通過溫暖的擁抱，可為親子關係加溫，並增進親子溝通互動的質量。
華碩集團董事長施崇棠先生說得好：“問題，不是用來責備的，是用來改善的。”在教育這條路上，不一定是平坦的康莊大道。也許路上有許多問題，正考驗著我們，解決這些問題的“王道”，就是“愛”！愛，絕對是一切問題的答案！希望通過這本書，喚起每個人心中“愛”的能量！讓世界因為我們的愛而變得更美好！我和大家一起加油！
所以師長們如果能以對待珍寶的心情，來看待自己的小孩，我相信，那種感覺是很幸福及甜蜜的。而這種感覺，絕對是老天爺給父母及師長的禮物——一份我們必須經過掏心掏肺、飽嘗酸甜苦辣、甚至心酸苦痛之後，才能體驗到的“幸福成就感”。而這份“幸福成就感”，是以幸福為基礎，而且這樣的幸福，是彼此雙方都能感受到的，那么教育工作上的成就感，自然能水到渠成。
目前在教育界，有許多光怪陸離的現象。例如校園暴力、中學少女援交、女老師與男同學談戀愛、男老師性侵女同學等等，讓大部分人覺得現在的教育很失敗，我也深有同感。但是我常用這句話來提醒自己：“教育是社會眾人之事。”社會上的每位民眾，如果能抱持這樣的心態，社會問題必能減少許多。如果也能把別人的小孩，都視為自己的小孩來珍惜的話，我相信這個社會必能增添許多“幸福成就感”，也自然能夠達到“幼吾幼以及人之幼”的理想大同世界。
有些讀者也許認為，這樣的“大同世界”是個遙不可及的理想。不！其實達到這個理想境界的基礎，就是組成社會的每一分子，也就是我們自己。如果人人都能以身作則並身體力行的話，那么這個力量就會像個同心圓一樣，不斷地擴散出去。而這本書就如同玩“打水漂”中的小石子，希望通過這本書的力量，去影響更多的人，讓這本書的讀者，都成為這個社會中，傳達“幸福成就感”的“愛的支點”，當“愛的支點”越多，能夠影響這個社會的力量就會像大海浪一樣，引發更多的改變。
“家庭是一切教育的起點。”每個人是“愛的支點”的話，那么每個家庭就是“愛的加油站”，讓愛的力量源源不絕。孩子們在一個充滿愛的環境下長大，自然而然就會主動且自願表現出自己最好的一面，那么愛的力量將會像因果循環一樣，不斷地滋潤彼此，也不斷地幫助彼此茁壯成長！因此就能造就出一種“愛的循環”，生生不息！
台灣兒福聯盟調查發現，如果父母常說“我愛你”、“不管發生什麼事，你永遠都是我最心愛的寶貝”等話，除了能讓孩子感到貼心，也能促進親子溝通。另外，也會讓孩子感動。別忘了！腦科學權威茂木健一郎曾說：“‘感動’的一瞬間便可改變人生。”想要孩子們更快樂更好命，就要用愛去感動他們。
台灣兒福聯盟也指出，在調查中發現，將近三成四的孩子們，由於無法達到父母師長的期望而感到壓力很大，“望子成龍、望女成鳳”成了現代孩子們生命中不可承受之重，從“最讓孩子感動的一句話”對照，我們很清楚地感受到，孩子們是多么渴望關心、支持、讚美與肯定。現代的小家庭大都是雙薪家庭，爸媽都忙著工作，幾乎半數孩子每天和爸媽聊天的時間不到半小時，這么有限的時間，家長更要表達關懷，讓孩子體會到無條件的愛與接納，同時通過溫暖的擁抱，可為親子關係加溫，並增進親子溝通互動的質量。
華碩集團董事長施崇棠先生說得好：“問題，不是用來責備的，是用來改善的。”在教育這條路上，不一定是平坦的康莊大道。也許路上有許多問題，正考驗著我們，解決這些問題的“王道”，就是“愛”！愛，絕對是一切問題的答案！希望通過這本書，喚起每個人心中“愛”的能量！讓世界因為我們的愛而變得更美好！我和大家一起加油！
序言
為什麼想寫這本書？有一次人本基金會執行長兼教育中心主任馮喬蘭在Facebook(臉書)上回響我的留言：“一位對教育現狀很灰心也很擔憂的老師，卻會想到用成立社群(親師交流合作社)的方式來表達，真是積極啊！”嗯！答案就是“積極”！
我身邊有很多從事教育工作的朋友們，在直升機及恐龍家長們紛紛出籠、層出不窮的校園暴力現象這兩方面壓力的衝擊下，能退休的早就退了！要不想辦法從“級任”轉為“專任”，避免處理更多更繁雜的學生問題；要不就趁早轉換跑道，以免脫不了身。我心想：當老師的，面對日漸嚴峻的教育環境，只能逃避或退縮嗎？是不是能有更積極的作為？心動不如馬上行動，於是開始建立社群、寫文章以至於寫書，希望藉助文字的力量，來創造親師交流的契機，讓“教育”成為親師合作的一種平台，而不是彼此互相角力的擂台。而孩子們就是讓彼此互相交流的“媒介”。
我為了踐行這樣的理念，除了每天上奇摩知識網站回答親子方面的問題，為家長們“解惑(解決親子方面的疑惑)”；還不斷地寫教育方面的文章，推行自己的教育理念，此為“授業(分享教育方面的專業知識)”，最後，就是希望透過書籍來“傳道(傳述教育方面的理念)”。透過“傳道”、“授業”及“解惑”這三個方式，來詮釋自己心中的“老師”角色。
回顧自己的教學過程，我發現很多教學上的問題，如無法專心、學習效果不彰以及人際障礙等，已不是“老師”一人所能解決的問題，想要讓教學效果顯著，必須經由良善的親師交流。
就老師們來說，目前一般的師資，絕大部分都有修過教育方面的學分，但是多偏重於理論方面。很多菜鳥老師之所以感到壓力大甚至想退卻的原因，那是因為缺少實務方面的經歷。這也是為何我一直建議教育學教程一定要多增加實務方面的課程，當老師一上戰場，才不會手足無措。所以本書中舉了很多教學現場的例子，希望能對菜鳥老師們有所幫助，而老鳥老師們也能在教育方法上有所創新，對於高不成低不就的老師們，則可以引導他們突破教育專業上的瓶頸。 而大部分的家長，通常碰到教育方面的問題時，才會想要向外尋求協助。所以老師和家長們在相處溝通上，難免會有“雞同鴨講”的情況。為了讓彼此有共通的語言以達成共識，我以“教育心理學”為主要範疇，兼采理論與實務並重的方式，使師長們了解基本的“教育概念(理論方面)”，再搭配師長們常面臨的問題，像是如何迅速了解孩子們的性格、培養他們良好的習慣及激發他們的學習動機等(實務方面)。唯有如此，親師才能有效地交流，孩子們才能得到健全的教育。
掌握問題前後的關鍵時刻
前陣子校園暴力等令人怵目驚心的新聞，轟轟烈烈地占據版面多時，雖然政府相關單位做了許多防止暴力的措施，但多半只能達到治標的效果。其實，很多的教育問題，冰凍三尺絕非一日之寒。大部分的教育問題，通常是“產生於家庭”、“顯現在學校”到“惡化至社會”。如果在問題的“根源”部分，也就是問題發生前，能夠多加傾聽及陪伴；問題發生後，多加打氣與支持，能對症下藥，才會收到“治本”的效果。
而且能夠如此的話，再壞的小孩，都能夠有一線生機，這一線生機，就能讓他們及時懸崖勒馬、浪子回頭。而不是用錯誤的方法、冷漠的對待，逼孩子們走向梁山泊！壞孩子的“壞”，當然自身負有絕大部分的責任，但是師長們的錯誤對待，更是逼上梁山的幕後推手，當師長的，豈可不慎！
師長對孩子的影響力有“黃金十年”
想要給孩子們良好且完善的教育，家長、老師及孩子是“教育三角鐵”，缺一不可且相輔相成。只有當這“教育三角鐵”三者緊密結合，才能敲出和諧且響亮的聲音，孩子們也才能聽見愛的聲音。不過，我們得記住一個很重要的觀念，那就是質地再好的三角鐵，也是有“保存期限”的！
根據許多學術數據顯示，通常父母(或老師)的保存期限只有“十年”。這十年可說是“教育三角鐵”的“黃金十年”，當師長的要牢牢掌握十年，並且用對方法，才能延長有效期間。有句話說：“孩子的問題，教育的契機。”師長們得記住教育問題是“契機”而不是“棄機”。不管再麻煩，一定要秉持耐心、愛心及用心，問題才能迎刃而解。而不是兩手一攤，讓“契機”成為令人氣結且嘆惋的“棄機”！
給孩子們“慈悲”的愛
“慈悲是愛的極致表現。”對於孩子們的錯，大人們得抱持著“慈悲”的心態來面對，而不是溺愛。更糟糕的是用體罰，體罰的結果只是讓他們感到恐懼，無法真正體會到自己錯了！同理心是慈悲的基礎，用傾聽的方式來了解孩子們的動機，並用陪伴與支持的方式，來鼓勵他們改錯向上。那么再壞的孩子，也能夠在寒冷的冬天裡，等待春天的來臨。記住，沒有孩子真的想永遠當壞孩子！能用慈悲的心態來對待孩子，才能自然而然不帶任何偏見地去看待任何一個生命，並且幫助他們成為更好的自己！
我身邊有很多從事教育工作的朋友們，在直升機及恐龍家長們紛紛出籠、層出不窮的校園暴力現象這兩方面壓力的衝擊下，能退休的早就退了！要不想辦法從“級任”轉為“專任”，避免處理更多更繁雜的學生問題；要不就趁早轉換跑道，以免脫不了身。我心想：當老師的，面對日漸嚴峻的教育環境，只能逃避或退縮嗎？是不是能有更積極的作為？心動不如馬上行動，於是開始建立社群、寫文章以至於寫書，希望藉助文字的力量，來創造親師交流的契機，讓“教育”成為親師合作的一種平台，而不是彼此互相角力的擂台。而孩子們就是讓彼此互相交流的“媒介”。
我為了踐行這樣的理念，除了每天上奇摩知識網站回答親子方面的問題，為家長們“解惑(解決親子方面的疑惑)”；還不斷地寫教育方面的文章，推行自己的教育理念，此為“授業(分享教育方面的專業知識)”，最後，就是希望透過書籍來“傳道(傳述教育方面的理念)”。透過“傳道”、“授業”及“解惑”這三個方式，來詮釋自己心中的“老師”角色。
回顧自己的教學過程，我發現很多教學上的問題，如無法專心、學習效果不彰以及人際障礙等，已不是“老師”一人所能解決的問題，想要讓教學效果顯著，必須經由良善的親師交流。
就老師們來說，目前一般的師資，絕大部分都有修過教育方面的學分，但是多偏重於理論方面。很多菜鳥老師之所以感到壓力大甚至想退卻的原因，那是因為缺少實務方面的經歷。這也是為何我一直建議教育學教程一定要多增加實務方面的課程，當老師一上戰場，才不會手足無措。所以本書中舉了很多教學現場的例子，希望能對菜鳥老師們有所幫助，而老鳥老師們也能在教育方法上有所創新，對於高不成低不就的老師們，則可以引導他們突破教育專業上的瓶頸。 而大部分的家長，通常碰到教育方面的問題時，才會想要向外尋求協助。所以老師和家長們在相處溝通上，難免會有“雞同鴨講”的情況。為了讓彼此有共通的語言以達成共識，我以“教育心理學”為主要範疇，兼采理論與實務並重的方式，使師長們了解基本的“教育概念(理論方面)”，再搭配師長們常面臨的問題，像是如何迅速了解孩子們的性格、培養他們良好的習慣及激發他們的學習動機等(實務方面)。唯有如此，親師才能有效地交流，孩子們才能得到健全的教育。
掌握問題前後的關鍵時刻
前陣子校園暴力等令人怵目驚心的新聞，轟轟烈烈地占據版面多時，雖然政府相關單位做了許多防止暴力的措施，但多半只能達到治標的效果。其實，很多的教育問題，冰凍三尺絕非一日之寒。大部分的教育問題，通常是“產生於家庭”、“顯現在學校”到“惡化至社會”。如果在問題的“根源”部分，也就是問題發生前，能夠多加傾聽及陪伴；問題發生後，多加打氣與支持，能對症下藥，才會收到“治本”的效果。
而且能夠如此的話，再壞的小孩，都能夠有一線生機，這一線生機，就能讓他們及時懸崖勒馬、浪子回頭。而不是用錯誤的方法、冷漠的對待，逼孩子們走向梁山泊！壞孩子的“壞”，當然自身負有絕大部分的責任，但是師長們的錯誤對待，更是逼上梁山的幕後推手，當師長的，豈可不慎！
師長對孩子的影響力有“黃金十年”
想要給孩子們良好且完善的教育，家長、老師及孩子是“教育三角鐵”，缺一不可且相輔相成。只有當這“教育三角鐵”三者緊密結合，才能敲出和諧且響亮的聲音，孩子們也才能聽見愛的聲音。不過，我們得記住一個很重要的觀念，那就是質地再好的三角鐵，也是有“保存期限”的！
根據許多學術數據顯示，通常父母(或老師)的保存期限只有“十年”。這十年可說是“教育三角鐵”的“黃金十年”，當師長的要牢牢掌握十年，並且用對方法，才能延長有效期間。有句話說：“孩子的問題，教育的契機。”師長們得記住教育問題是“契機”而不是“棄機”。不管再麻煩，一定要秉持耐心、愛心及用心，問題才能迎刃而解。而不是兩手一攤，讓“契機”成為令人氣結且嘆惋的“棄機”！
給孩子們“慈悲”的愛
“慈悲是愛的極致表現。”對於孩子們的錯，大人們得抱持著“慈悲”的心態來面對，而不是溺愛。更糟糕的是用體罰，體罰的結果只是讓他們感到恐懼，無法真正體會到自己錯了！同理心是慈悲的基礎，用傾聽的方式來了解孩子們的動機，並用陪伴與支持的方式，來鼓勵他們改錯向上。那么再壞的孩子，也能夠在寒冷的冬天裡，等待春天的來臨。記住，沒有孩子真的想永遠當壞孩子！能用慈悲的心態來對待孩子，才能自然而然不帶任何偏見地去看待任何一個生命，並且幫助他們成為更好的自己！
