沈炯1940年生於上海，北京大學中國語言文學系教授，語言實驗室主任，博士生導師，是我國二十世紀80-90年代著名的語言學家、實驗語音學家。
人物生平,主要成就,主要論文,社會職務,人物評價,
人物生平
沈炯，男，1940年5月14日出生，於2015年3月12日上午在北京大學校醫院逝世，享年75歲。上海市人，漢族。
1962年畢業於華東師範大學俄羅斯語言文學系，隨後在陝西愉姜趨關中某多方言環境中從事外語教學工作，1978年至1982年在北京大學中文系接受研究生教育，獲文學碩士學位。在此期間曾參加校級交流去美國伯克利加州大學王士元領導的研究所POLA進修一年。畢業後留校任教。
主要成就
沈炯1990年訪問荷蘭王國萊頓大學，於1992年以第一作者身份在漢語本土首先發表“漢語語勢重音的音理（簡要報告）”，指出語句中詞語的著重與聲調音域高音線上移方式相關，與低音線或音節時長等方面的改變沒有顯著相關性。
沈炯的研究採用現代實驗技術，就自然語言的語音樣品作了聲學分析或人工再合成和群體感知測驗，對實驗結果作了數據分析和語言學理論等多方面的探討。所得結論較好地解開了漢語語調研究中的一些重要癥結受到國內外同行重視，也被漢語文語轉換技術專家納入套用系統。
沈炯對韻律問題作了廣泛而深入的現象學研究。他把韻律現象區分為韻律語音、音段語音韻律特徵和自律特徵三種情況。韻律語音與音段語音一樣，都是獨立的語音學手段，分別具有韻律或音質的有聲性方面和功能-語義的內涵方面，兩方面構成語言學統一體。音質和韻律的有聲性共存於音段母體中，形成語音的有聲實體。
音段系統是語言的功能-語義主體的代表，雙方總體上有一一對應關係，那旋影種一致性掩蓋了有聲介質里複雜的系統性。有聲介質靠音質、音高、音長和音強來處理語言的有聲性，滿足語音對聲音有別的各種需要。它裡頭不單是音質有別一種因素，因此介質系統與功能系統的框架不是簡夜拘和單地一一對應。
沈炯提出了漢語音高載信系統的認識，使漢語韻律語音的深入研究有了比較完整的以音高為主的總體音理模型。這一模型包含了一套描述語音實體的概念。沈炯的研究指出，漢語聲調和輕聲的有聲性質屬於音高的低階調節，它們或高或低的音區特徵和升降平曲的曲拱特徵是圖解中直觀的“點”或“線”。音域調節是音高空間的高語調類型等，依據音段母體規模和功能層級的高低對聲調音域分別作明顯的多階調節。多階調節符合發音和聽音中解析和綜合的直覺原理，也符合語言學實體在功酷員察能上分工的一般原理。
主要論文
北京話合口呼零聲母的語音分歧，《中國語文》，1987年第5期，《中國語文》200期紀念刊文集，商務印書館，1989年。
疑問語調的形式，余志鴻主編《現代語言學——全方位的探索》，延邊大學出版社，1990年。
漢語語調模型芻議，《語文研究》，1992年第4期。
漢語語勢重音的音理（簡要報告）*，語文研究1994年第3期。
漢語語調構造和語調類型，《方言》，1994年第4期，1994b。
北京話上聲連讀的調型組合和節奏形式，《中國語文》，1994年第4期。
漢語音高系統的有聲性和區別性，《語言文字套用》，1995年第2期。
北京話兒化韻的語音分歧，《中國語文》，1995年第3期。
漢語文語轉換中音高處理的對策，羅振聲、袁毓林主編《計算機時代的漢語和漢字研究》，清華大學出版社，1996年。
社會職務
曾任北京大學中國語言文學系教授，語言學專業博士生導師。國家語言文字工作委員會國語培訓測試中心兼職教授。中國聲學學會-語言、聽覺和音樂聲學分科學會第二、三屆委員。
人物評價
在王士元和林燾先生幾拔糠白的學術思想影響下，沈炯對漢語現狀作了社會因素的研究。有關分析表明，語言演變的戀講匙淚辭彙擴散方式必須藉助社會成員人的因素起作用，因此有人際擴散的表現捉府潤。在此基礎上，運用社會調查和統計分析方法對漢語合口呼零聲母和兒化韻（合作）作了分析研究，從而勾畫出人類語言自然演變社會側面的特殊機制來。
沈炯重視個人“口耳之學”技巧訓練，在各種交際場合隨時注意觀察言語事實，積累那些難以用語言文字表達的感性經驗。與此同時，他還注重對既有的語言學認識和認識方法的反思，用符合歷史唯物主義和辯證法的語言學觀點、方法剖析人類社會所用自然語言裡的有聲現象，因此他能在漢語韻律和語調研究中找到一些突破口。他認為語音研究是要弄清事實，既滿足對內對外語言教學的需要，也要滿足言語工程中人與機器對話技術的知識需求。在教學內容和教學方法方面他注意基本技能，基礎知識和目的性教育的重要性，不斷改進教學工作。
北京話兒化韻的語音分歧，《中國語文》，1995年第3期。
漢語文語轉換中音高處理的對策，羅振聲、袁毓林主編《計算機時代的漢語和漢字研究》，清華大學出版社，1996年。
社會職務
曾任北京大學中國語言文學系教授，語言學專業博士生導師。國家語言文字工作委員會國語培訓測試中心兼職教授。中國聲學學會-語言、聽覺和音樂聲學分科學會第二、三屆委員。
人物評價
在王士元和林燾先生的學術思想影響下，沈炯對漢語現狀作了社會因素的研究。有關分析表明，語言演變的辭彙擴散方式必須藉助社會成員人的因素起作用，因此有人際擴散的表現。在此基礎上，運用社會調查和統計分析方法對漢語合口呼零聲母和兒化韻（合作）作了分析研究，從而勾畫出人類語言自然演變社會側面的特殊機制來。
沈炯重視個人“口耳之學”技巧訓練，在各種交際場合隨時注意觀察言語事實，積累那些難以用語言文字表達的感性經驗。與此同時，他還注重對既有的語言學認識和認識方法的反思，用符合歷史唯物主義和辯證法的語言學觀點、方法剖析人類社會所用自然語言裡的有聲現象，因此他能在漢語韻律和語調研究中找到一些突破口。他認為語音研究是要弄清事實，既滿足對內對外語言教學的需要，也要滿足言語工程中人與機器對話技術的知識需求。在教學內容和教學方法方面他注意基本技能，基礎知識和目的性教育的重要性，不斷改進教學工作。
