決策定向評價是指為選擇行動方針而收集與提供信息的過程。必須符合 3 個條件：為決策服務； 包含若干可供選擇的方案；為另一次決策前的選擇提供資料。基本觀點於 20 世紀 60－70 年代提出。認為評價是信息反饋過程， 評價者是決策者頭腦的延伸，除了起技術方面的作用外，還有相互聯繫的作用。這就要求評價者與決策者合作，造成一種要作決定的意識，清楚地說明可供選擇的方案，鑑別用於評價中的價值標準， 使評價與決策二者統一。其具體程式因決策內容不同而異。教育中常用的模型有教育心理學模型、教育決策模型、 教育科學模型等。教育心理學模型用於評價具體教學大綱或短期教學計畫。需依據大綱滿足教育目標的程度而決定採用或修改原大綱。
基本介紹
- 中文名：決策定向評價
- 適用領域：教育
大致分如下五步：（1）鑑別目標；（2）用可測量的行為術語陳述目標； （3） 設計井使用測量工具；（4）將測得的結果與規定的目標相比較；（5）向決策者報告通過比較發現的差異， 以便採用或修改大綱。教育決策模型基於評價是為決策者提供信息的觀念。 有如下特徵：（1）決策者決定評價什麼並決定採用什麼測量工具；（2） 評價者對決策者起顧問作用；（3）評價工作幾乎是由收集與報告信息構成的；（4）信息的收集必須與決策者的需要相關聯；（5）重要信息由要作出的決定支配。教育科學模型用於評價性調查，其結果是提出一個因果模型。包含三個成分：輸入的信息（通常是學生的特徵），大綱（學生要學的經驗）和結果（大綱完成後可測量到的技能和能力）。其目的是在三個成分之間建立一些因果關係。這些關係的可靠性依賴於實驗設計和統計技術的運用。
