汪海彬，1984年生，安徽歙縣人，博士後，副教授，碩士生導師。中國心理學會、上海心理學會、安徽省社會心理學會理事、安徽心理學會套用技術分會理事、安徽省心理危機干預學會理事，研究方向為學校心理健康教育和情緒情感心理，現為黃山學院校學術委員會委員、教育科學學心理學實驗中心主任。現主持國家社科基金青年項目、安徽省高校人文社科重點項目、安徽省教育科學規劃項目、上海地方高校學術新人項目、校級人才引進項目和教研項目各1項，參與教育部重大攻關項目1項、國家社科基金3項、省部級課題8項、省質量工程重點項目和校地合作項目各1項。參編《學校心理健康教育新論》、《教育科學研究方法》、《大學生心理健康教育》和《心理健康教育》等教材；在《教育研究》、《心理學報》等核心期刊上發表論文近70篇，擔任《International Journal of School & Educational Psychology》、《心理發展與教育》等期刊審稿人。
基本介紹
- 中文名：汪海彬
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 出生地：安徽省歙縣
- 出生日期：1984.10
- 職業：教師
- 畢業院校：安徽師範大學；上海師範大學
- 學位/學歷：博士
- 專業方向：學校心理健康教育/情緒情感心理
- 職務：心理學
- 學術代表作：職前教師情緒複雜性對情緒面孔加工的影響:來自行為、ERP和眼動的證據[J]. 心理學報, 2015(1)
教育背景,所獲獎勵,期刊論文,課題研究,主持課題,參與課題,
教育背景
2013年7月～至今，黃山學院教育科學學院套用心理學系
2016年9月～2018年12月，浙江工商大學工商管理學院博士後；
2010年9月～2013年6月，上海師範大學，發展與教育心理學，教育學博士學位；
2007年9月～2010年6月，安徽師範大學，套用心理學，理學碩士學位；
2003年9月～2007年6月，安徽師範大學，心理學，理學學士學位；
2000年9月～2003年6月，安徽省歙縣中學。
所獲獎勵
1、上海市十三屆哲學社會科學成果獎二等獎 2016
2、安徽省社會科學獎二等獎（2013-2016年度） 2018
3、安徽省大學生心理健康教育學術論文一等獎 2015
4、安徽省首屆大學生心理健康教育微課大賽二等獎 2017
5、安徽省優秀教學成果獎二等獎 2019
6、安徽省教壇新秀 2018
期刊論文
[1]Donghua Wang,Nanning Yu,Jinfei Wu,Wang HB(*). The Research Status and Hotspots in the Domain of Smart Education from 2003-2019[J]. Journal of Physics: Conference Series, 2020. EI
[2]Nanning Yu,Donghua Wang,Dandan Li,Wang HB(*). The Status and Hotspots of Smart Learning: Base on the Bibliometric Analysis and Knowledge Mapping[J]. Journal of Physics: Conference Series, 2020. EI
[3]汪海彬, 張鵬程, 盧家楣, 瞿瓊, 張燕. 職前教師情緒覺察能力對情緒信息注意偏向的影響[J].心理發展與教育，2020. CSSCI
[4]汪海彬,陳寧,丁寧. “新手—熟手—專家型”教師情緒覺察結構的探索[J]. 現代基礎教育研究, 2020. CSSCI集刊
[5] Jin Li,Li Xu,Lu Jiamei,...Wang HB(*). Neural dynamics of trainee teachers’ emotional conflict processing: An event-related potential study[J]. Social Behavior and Personality: An international journal, 2019. SSCI
[6]Jiaoyan Pang, Xiaochen Tang, Qi-Yang Nie, Markus Conci, Peng Sun,Haibin Wang, Junlong Luo, Jijun Wang, Chunbo Li , Jing Luo. Resolving the Electroencephalographic Correlates of Rapid Goal-directed Chunking in the Frontal-parietal Network[J]. Frontiers in Neuroscience, 2019. SSCI
[7]張鵬程,汪海彬(*),范苗苗,等. 大學生情緒複雜性對情緒信息注意偏向的影響[J]. 心理學探新, 2019.CSSCI
[8]汪海彬. 情緒覺察：教師情感教育能力的基礎[J]. 江蘇教育, 2019.
[9]Jiang C,Wang Q,Qing W, et al. The Present of Education Big Data Research in China: Base on the Bibliometric Analysis and Knowledge Mapping[J]. Journal of Physics: Conference Series, 2019. EI
[10]Jiang C,Wang Q,Qing W, et al. The Research Characteristics and Status on the Area of Educational Big Data From 2012-2019[J]. Journal of Physics: Conference Series, 2019.EI
[11]Zhou Y, Lu J, Tang X, Hu C,Wang H. Modulation of Forgiveness on Processing Hurt Situations: a Study of Event-related Potentials[J]. Social Behavior & Personality an International Journal, 2018. SSCI
[12] Xu JH, Zhu LY,Wang HB(*). Research Characteristics and Status on Environmental Psychology: a Bibliometric and Knowledge Mapping Analysis[J]. E3s Web of Conferences, 2018. EI
[13] Xu J, Wang Q, Zhu L, ...Wang HB(*). The Present of Environmental Psychology Researches in China: Base on the Bibliometric Analysis and Knowledge Mapping[J]. Iop Conference Series: Earth and Environmental Science, 2018. EI
[14] Zhu L, Wang Q, Xu J, ...Wang HB(*). The Present of Architectural Psychology Researches in China- Based on the Bibliometric Analysis and Knowledge Mapping[J]. Iop Conference Series: Earth and Environmental Science, 2018. EI
[15]汪海彬,侯紫昳,朱蕾曄,等. 內隱積極消極情感量表測評大學生樣本的效度和信度[J]. 中國心理衛生雜誌, 2018.CSCD
[16] 周炎根,徐俊華,汪海彬(*),等. 留守兒童人際情感與自我接納的關係[J]. 中國學校衛生, 2018. 北核
[17] 徐俊華,周倩,李佳慧,汪海彬,姚本先. 高職護生情緒智力與學習倦怠的關係:自我接納的中介作用[J]. 中國衛生事業管理, 2018. 北核
[18] Zhou YG, Lu JM, Sang Q, Zhang P, Wang H. Research on Forgiveness Characteristics Development of Adolescents in China[J]. Biomedical Research, 2017. SSCI-E
[19] 劉偉,盧家楣,陳念劬,解登峰,陳武英,於聰聰,錢飛,聶超,潘發達,汪海彬.中國當代研究生生活情感現狀及其影響因素研究[J].心理科學,2017. CSSCI&CSCD
[20] 周炎根,盧家楣,張萍,汪海彬.大學生情境評價對狀態性寬恕發生的實驗研究[J].中國心理衛生雜誌,2017.CSCD
[21] Zhang, P., Wang, Z., Shen, Y., & Wang, H (*). The Reliability and Validity of the Levels of Emotional Awareness Scale for Children (LEAS-C) in Chinese Children. Journal of Psychology and Psychotherapy Research, 2016.
[22] 汪海彬,盧家楣,姚本先,等. 職前教師情緒複雜性對情緒面孔加工的影響:來自行為、ERP和眼動的證據[J]. 心理學報, 2015. CSSCI&CSCD
[23] 汪海彬,陶炎坤,徐宏圖. 不同手機依賴程度大學生的抑制控制特點[J]. 中國心理衛生雜誌, 2015(3). CSCD
[24] 汪海彬,張俊傑,劉婷,姚本先等. 情緒體驗範圍和區分性量表中文版在醫學院大學生中套用的效度和信度[J]. 中國心理衛生雜誌, 2015. CSCD
[25] 張萍,汪海彬（*）. 大學生情緒調節自我效能感在神經質、外傾性和主觀幸福感間的中介作用[J]. 中國心理衛生雜誌, 2015. CSCD
[26]汪海彬,曹立青,蘭群,等. 國小高年級學生的情緒覺察能力及其對學業成績的影響[J]. 中國兒童保健雜誌,
2015. 北核
[27] 陳寧,盧家楣,汪海彬. 教師共情預測能力及其策略的現狀調查與啟示[J]. 教育研究, 2014. CSSCI&CSCD
[28] 陳寧,盧家楣,汪海彬. 典型教育情境中教師的情緒預測準確性[J]. 心理科學, 2014. CSSCI&CSCD
[29] 陳寧,盧家楣,汪海彬. 人際間情緒預測過程中的樣例錨定效應[J]. 心理科學, 2014. CSSCI&CSCD
[30] 唐曉晨,汪海彬,張俊傑. 半個世紀以來我國師生關係研究的文獻計量學分析[J]. 青年學報, 2014. 人大複印資料轉載
[31] 汪海彬,盧家楣,陳寧. 情緒智力的基礎:情緒覺察的研究現狀與展望[J]. 心理科學, 2013. CSSCI&CSCD
[32] 汪海彬,劉婷,盧家楣,等. 情緒加工量表在中國大學生中套用的信效度檢驗[J]. 中國臨床心理學雜誌, 2013.CSSCI&CSCD
[33] 汪海彬,陳海燕,桑青松. 幼稚園教師心理健康變遷的橫斷歷史比較[J]. 學前教育研究, 2013. CSSCI-E
[34] 汪海彬,陳寧,陳峰. 中國小教師心理健康狀況的橫斷歷史研究[J]. 上海教育科研, 2013.CSSCI-E
[35] 陳寧,盧家楣,汪海彬. 人際共情鴻溝可以跨越:以教師預測學生情緒為例[J]. 心理學報, 2013. CSSCI&CSCD
[36] 盧家楣,汪海彬,陳寧,等. 我國青少年理智情感現狀調查研究[J]. 教育研究, 2012. CSSCI
[37] 汪海彬,姚本先. 城市居民安全感問卷的編制[J]. 人類工效學, 2012. CSCD
[38] 汪海彬,張俊傑,姚本先. 大學生一般自我效能感、安全感與心理健康的關係研究[J]. 中國衛生事業管理, 2011. 北核
[39]姚本先,汪海彬,王道陽. 1987～2008年我國安全感研究現狀的文獻計量學分析[J]. 心理學探新, 2009. CSSCI-E
[40]汪海彬,張俊傑,姚本先. 大學生負性生活事件, 人格與心理安全感的關係研究[J]. 中華行為醫學與腦科學雜誌, 2009(12).CSCD-E
[41] 郭少雲,王玲,汪海彬. 改革開放後國內性心理研究的文獻計量學分析[J]. 中國健康心理學雜誌, 2010. 科核
課題研究
主持課題
[1] 國家社科基金青年項目“新手-熟手-專家型教師情緒覺察研究”（CBA160184），主持；
[2] 安徽省高校優秀青年人才支持計畫重點項目（gxyqZD2019068），主持；
[3] 安徽省示範實驗實訓中心項目“黃山學院心理學實驗實訓中心”（2019sxzx17），主持；
[4] 安徽省教育廳重點項目“大學生情緒複雜性的特點、機制及干預策略”（SK2015A519），主持；
[5] 安徽省教育廳重點項目“安徽省人口性別比失衡背景下的個體經濟心理研究”（SK2014A390），主持；
[6] 安徽省實驗心理學智慧課堂試點（2017zhkt414），主持
[7] 安徽省教育科學規劃項目“留守兒童的情感心理發展特點及教育對策研究”（JGZXB201410）主持；
[8] 安徽省教育科學研究項目“情感教學在國中教學中的套用探索”（JK18071），主持
[9] 安徽省級一般教研項目“情感教學在地方高校課堂教學中的探索”(2015jyxm346）三類，主持；
[10] 上海地方高校大文科研究生學術新人培育計畫“職前教師情緒覺察的生理心理特點及最佳化”，主持
參與課題
[1] 國家社科基金後期資助項目“價值觀教育新探：情感的視角”（18FKS007） 第一參與；
[2] 教育部2020年《高校思想政治工作研究文庫》項目“當代大學生心理特點與教育” 第一參與；
[3] 安徽省高校思想政治工作創新項目：基於十年心理健康文化節活動探索“三全”發展性心理育人的有效路徑
（sztsjh2019-7-22）第一參與；
[2] 安徽省高校省級自然科學基金《城市居民安全感的研究》（KJ2011A136），第一參與；
[3] 安徽省哲社項目“區域文化視域下青少年孝道研究-以皖南為例”（AHSKQ2015D95），第一參與；
[4] 省重點教研“高職教師職業倦怠：結構、現狀和對策——以安徽省為例”（2014jyxm508） 第一參與；
[5] 安徽省振興計畫“黃山市大學生心理健康實踐教育基地”(Szzgih3-20) 第一參與
