基本介紹
地理·環境,地理位置,環境,擴建,歷史·沿革,建校歷史,原名,辦學·師資,辦學規模,學校榮譽,校長,優秀團隊,文化·建設,開展多元化學習,豐富活動,教育基地,文化交流,教育·改革,總目標,課堂教學改革,創新家校聯繫,拓展班級生態管理,探尋生態課堂,豐富校本選修,探索課程結構性改革,團隊·建設,法爾勝中隊,多樣化開展團隊工作,團隊管理最佳化升級,文化·理念,校徽,學校校訓,教育哲學,管理作風,校風,教風,學風,辦學理念,學校願景,學校精神,教師發展目標,學生培養目標,教育觀點,
地理·環境
地理位置
環境
徜徉於清新典雅的江陰實驗中學（Jiangyin Experimental Middle School）校園，你流連在“青山綠水”之間，隨處可見花木蔥蘢，綠意盎然，“雖由人作，宛自天開”，處處體現著一種和諧典雅的氛圍。像一幅風光旖旎的風景畫，有鳥語，也有花香，有學生們爽朗的歡笑聲，更有學生們朗朗的讀書聲，置身於這樣的校園內看書、漫步、交談和娛樂，令人神怡、情不自禁。
擴建
我校於2015年10月啟動改擴建工程，現已改建、擴建、新建完工。總擴建面積：9459.83㎡，其中地下面積167.11㎡，投資額約2400萬元。
包括：新建教學樓、多功能廳（綜合樓）、門衛（含消防泵房、水池）、擴建食堂的土建。安裝結構形式為框架結構。
1、新建教學樓、多功能廳建築層數為地上一至五層（含連廊），最高建築高度19.35m，建築面積為7411.68㎡；
2、擴建食堂建築層數地上二層，建築高度9.8m，建築面積為1774.41㎡；
3、新建門衛（含消防泵房、水池）建築層數為地上一層，建築高度3.55m，建築面積為106.63㎡，地下消防水池建築面積為167.11㎡。
歷史·沿革
建校歷史
江陰實驗中學（Jiangyin Experimental Middle School）前身是江陰春申中學。1946年始建於君山腳下，名為春申學堂。 50-60年代更名為江陰縣第三中學，遷校址於原法爾勝集團總部旁。70年代初，學校一分為二，原址校名為黃田港國中，本部遷至現特殊教育中心校內，更名為西郊中學。1991年遷至現址，保留原校名，1996年更名為春申中學。2002年，春申中學整體併入江蘇省江陰高級中學，更名為江蘇省江陰高級中學實驗學校，成為江蘇省江陰高級中學的三個校區（高中部、國中部、實驗學校）之一。2011年，江陰高中成立教育集團，學校更名為江蘇省江陰高級中學教育集團江陰實驗中學。2013年8月獨立建制，更名為江陰實驗中學。2015年10月啟動學校改擴建工程，現學校占地面積75畝，建築面積17625平方米，綠化面積16900平方米，有300米田徑場，有籃球場4個，有物理實驗室3個，化學實驗室2個，生物實驗室2個，計算機專用教室3個，其他專用教室11個。
原名
辦學·師資
辦學規模
江陰實驗中學現有29個教學班，1281名學生，106名在編在崗教師，100名專任教師學歷合格率100%，現有中國小高級教師34人，中國小一級教師52人。其中無錫市、江陰市學科帶頭人、各類能手和新秀合計31人。
學校榮譽
江陰市十佳少先隊集體
江陰市書香校園達標校
江陰市教師專項課題優秀組織學校
無錫市中小學生合唱銀獎
江陰市中小學生行為規範教育示範校
江陰市第二批青愛工程實驗學校
江陰市2014年度關工委工作常態化建設合格單位
2015年無錫市依法治校示範校
國中教育發展共同體優秀成員學校
體育向社會公開類學校
中國教育“十五”計畫委員會實驗學校
華東師範大學課程與教學研究所實驗學校
江陰市優秀志願者集體
校長
上任校長：史建清
現任校長：錢麗鋒、楊春方
無錫市教學能手——錢麗鋒
錢麗鋒
錢麗鋒錢麗鋒，1990年8月參加工作，1998年8月調入江陰高中任教至今。本科學歷，中共黨員。中學高級教師，無錫市教學能手，江陰市教育學會美術專業委員會理事長。
從事美術教學工作，能不斷吸納新的教育教學理念並致力於教法革新，因材施教，始終把學生主體潛能的發揮、學生的健康成長放在教育教學工作的首位，教學中堅持與學生“結伴同行”，有鮮明的教學特色，多次在江陰市、無錫市範圍內上示範課或講座。
在學校美術特色學科的建設和管理上，能不斷探索，努力進取，主持制定了完整的美術專業教學課程體系，細化了教學過程管理細則。是教育部規劃課題《現代學校文化的深度建構》課題組成員，無錫市課題《高中美術選修課的思考和實踐》的承擔者。有多篇學科論文省市獲獎。
教育格言：讓“美”伴隨每個學生成長。
優秀團隊
我校曾有多名老師獲得市級以上榮譽。
榮譽 | 教師 |
江陰市青年教師課堂教學大比武國中物理組一等獎 | 楊柳 |
江陰市中國小物理學科帶頭人 | 范長青 |
江陰市中國小英語學科帶頭人 | 陶惠萍 |
江陰市德育工作帶頭人 | 孫瑤 |
江陰市優秀教科室主任 | 陳紅中 |
江陰市優秀通訊員 | 陳霞 |
江陰市國中美術青年教師課堂教學評比一等獎 | 孫祖清 |
無錫市國中青年數學教師優秀課評比一等獎 | 王俊蓉 |
江陰市基礎教育青年教師教學基本功大賽一等獎 | 李東華 |
無錫市基礎教育青年教師教學基本功大賽三等獎 | 李東華 |
江蘇省國中物理教師實驗技能大賽江陰市初賽特等獎 | 范長青 |
江陰市青年教師教學大比武一等獎 | 黃麗娟 |
江陰市德育先進工作者 | 黃麗娟 |
無錫市教學新秀 | 黃麗娟 |
江陰實驗中學暑期論文評選一等獎 | 徐曉、張劍銳、黃煦、陳霞、陳英等等（共16人） |
中教音樂學科無錫市教學能手 | 奚炯 |
中教英語學科無錫市教學能手 | 張偉 |
無錫市優秀陶研論文評選一等獎 | 黃煦、張偉、繆紅蕾 |
無錫市優秀陶研論文評選二等獎 | 季永才 |
無錫市優秀陶研論文評選三等獎 | 陳霞、孫祖清 |
江陰市中學學科中心組（2012）成員 | 錢麗鋒、陳紅中、陳建明、黃煦、張偉、奚炯 |
江陰市教學能手 | 劉玉娟、梁勇鋒 |
無錫市中國小心理健康教育課會課一等獎 | 周亭亭 |
江蘇省“師陶杯”優秀論文評選二等獎 | 黃煦、袁朝霞 |
江蘇省“師陶杯”優秀論文評選三等獎 | 孫瑤、陳英、苟銀平、顧麗偉、朱杏芬 |
江陰市教師專項課題評審二等獎 | 孫祖清 |
（表格內容參考資料來源：）
- 語文學科優秀教學代表
江陰市教學能手——黃煦
黃煦，中學一級教師。1997年本科畢業，現為江陰實驗中學語文教師，語文教研組組長。
在十幾年的教學過程中，一直從事於教學一線，熱愛教學事業，熱愛學生，與學生建立起良好的師生關係。盡心盡責完成本職工作，對所教學科有較系統的專業知識，注重課堂效率，力爭讓學生在每節課中都能獲得最大的收穫，逐漸形成了自己的教學風格。課堂教學效果好，多次在江陰市、無錫市課堂教學比賽，多項技能大賽中獲獎，教學成績顯著，先後被評為江陰市第二批教學新秀、錫市第四批教學新秀、江陰市第六批教學能手。
教學之餘，積極參加教學研究和教學改革，並能總結教學經驗和撰寫教學論文。參與學校承擔的中國教育學會“十五”重點科研課題“創新寫作教學研究與實驗”項目的科研工作中擔任實驗教師，完成實施方案，取得顯著成果並結題。2011年無錫市個人專項課題《提高試卷講評的有效性研究》結題。參與編寫《國中生作文學程》，有一篇論文入選國家級論文集，一篇論文在江蘇省級刊物發表，另有十多篇論文在國家級、省級、市級論文評比中獲獎。在課餘指導學生寫作，在全國讀寫大賽及其他各類徵文比賽中多次獲優秀指導獎。在擔任江南岸文學社指導老師期間，文學社獲江陰市優秀集體稱號。
- 數學學科優秀教學代表
江陰市教學新秀——沈賢
沈賢，中學一級教師，2001年本科畢業，2009年獲得蘇州大學教育碩士學位。自2001年任教以來一直擔任班主任工作，所帶班級多次被評為常規管理先進班級。2010年被評為江陰市教學新秀。
本著“敬業愛崗，好學樂教”的理念，踏實工作，虛心學習，在做好教育教學工作的同時，積極參加與教育教學研究，有2篇論文《淺談如何上好國中數學概念課》和《例談圖形變換在二次函式中的套用》發表在《中學數學月刊》上，還有多篇論文獲得江蘇省教育學會獎項。曾有德育論文《讓生命鮮活，讓青春靚麗》獲得無錫市三等獎，《尋找心門的鑰匙》獲得江陰市一等獎，並於2009年成功申報了無錫市級課題《國中數學變式教學的研究和實踐》。
江陰市教學新秀——陳英
陳英，中學一級教師。1996年7月本科畢業，2004年7月江蘇教育學院函授本科畢業。教學上，堅持以學生為主體，積極採用引導發現模式，注重學生基本技能的掌握，注重學生數學能力的培養。多次擔任初三教學工作，且效果良好，同時積極參加學校及市級青年課堂教學大比武，2009年獲評江陰市國中青年教師大比武三等獎，2010年獲評江陰市教學新秀。
教育上，連續十多年擔任班主任工作，本著全心全意為學生著想，盡心盡力為學生服務的出發點，耐心細緻地做好學生思想工作，引導學生：虛心合作、誠心合作、細心做事、真心做人。所帶班級多次獲得市級以上優秀班集體的榮譽，本人也被評為江陰市、無錫市優秀班主任，2010年獲評江陰市班主任新秀。
教學之餘，認真學習教育教學理論，注重課堂教學反思，並積極撰寫論文，有多篇論文市級以上獲獎。
- 英語學科優秀教學代表
無錫市教學新秀——張偉
張偉，2000年本科畢業，現任江陰實驗中學教研組副組長。在十多年的教學生涯中，以“師者，傳道授業解惑也”為自身的教育理念。工作認真負責，認真鑽研教材，力求準確把握重點和考點；認真分析學生的學情，最大可能的化解教學中的難點，教學中注重對學生的鼓勵和自信心的培養，善於激發學生的學習興趣，從而使每個學生有不同程度的提升。數次向全市公開教，並獲一致好評。
2005年參加江陰市第五屆青年教師大比武活動，獲國中英語組一等獎；2006年代表江陰市參加無錫市《牛津國中英語》優質課評比，獲一等獎；2008年被評為無錫市第四批教學新秀。
張偉
張偉教學之餘，積極參加教學研究和教學改革，並能總結教學經驗和撰寫教學論文。2003年撰寫的論文《創設教學情景初探》獲師陶杯三等獎；2005年撰寫的《任務型教學模式初探》獲無錫市中學英語教學論文二等獎；2007年撰寫的論文《新課標背景下的英語小組活動初探》獲江陰市中學英語學科論文一等獎；2008年論文《淺談在英語教學中進行文化教育的必要性》獲中國教育學會外語教學專業委員會國中組三等獎。
- 物理學科優秀教學代表
中學一級教師——楊柳
楊柳，2008年本科畢業，中學一級教師。2010年起連續三年擔任班主任工作。2011年起擔任校少先隊大隊輔導員，負責學校的少先隊工作、常規管理工作、升旗儀式等。2011年榮獲“江陰市青年教師課堂教學大比武國中物理組一等獎”。
無錫市教學新秀——范長青
范長青，中學物理高級教師，物理組教研組長，2002年進入江蘇省江陰高級中學實驗學校任教，2005年獲“江陰市教學新秀”榮譽稱號，2008年4月被評為“無錫市教學新秀”。2007年獲無錫市物理教學創新大賽二等獎，論文《新課標下探究式教學法的實施》獲江蘇省二等獎，《淺談物理新課標下的學生分組實驗》獲省三等獎。參與編寫或主編《國中物理知識表解》《我的新課堂》等多本教輔用書。輔導學生參加國中物理套用知識競賽，有多人次獲省特等獎和一等獎，帶領學生參加各級各類航模比賽，多次獲得無錫市團體一等獎，多人次獲得省第一名，2人次獲得國家二級運動員稱號，先後被評為無錫市、省級、國家級優秀航模輔導員、江蘇省一級社會體育指導員。
無錫市教學新秀——夏勤學
夏勤學，中學一級教師，1996年8月參加工作。在多年的物理教學工作中，能認真鑽研教材，深入研究教法，注重學習新的教學理念，不斷改進教法，逐步形成了自己的教學風格，能認真對待每一節課、耐心輔導每一個學生。多次進行市級公開課展示，並在2007年獲江陰市青年教師教學大比武一等獎。
平時能夠注重積累教學中的心得，進行教育教研。論文《小實驗，大文章》和《整合教材，秀出風采》曾獲師陶杯三等獎。教學之餘，參與編寫了陝西師範大學出版的教輔用書《我的新課堂 八年級物理上（滬科版）》和校本課程《動手動腦學物理》。2010年被評為無錫市教學新秀。
- 化學學科優秀教學代表
先進教育工作者——黃麗娟
黃麗娟，中共黨員，2001年本科畢業。歷任班主任、團委、工會婦女、江陰高中實驗學校中隊輔導員、大隊輔導員、江陰高中團委副書記。曾參加江陰市青年教師教學大比武一等獎，獲校先進教育工作者、江陰市德育先進工作者和無錫市教學新秀榮譽稱號。
- 歷史學科優秀教學代表
江陰市學科帶頭人——謝建洪
謝建洪，中學高級教師。1991年本科畢業，1998年蘇州大學研究生課程進修班結業。工作至今，先後任年級組長、團委書記、學生處副主任、教學處副主任、主任、副校長。
工作勤懇踏實，勇於創新，樹立現代教育理念，創新工作方法，工作成效顯著，先後被評為江陰市新長征突擊手、江陰市教育系統優秀共產黨員、江陰市優秀教務主任、江陰市優秀教育工作者、無錫市優秀班主任、江蘇省青少年科技教育先進個人。
刻苦鑽研教學業務，以引導共建、激發思維為主要特色，課堂教學效果顯著，多次在校內及面向全市舉行公開課，獲得好評。在第二屆江陰市學校領導教學大比武中獲得一等獎，先後被評為江陰市教學新秀、無錫市教學新秀、江陰市教學能手、江陰市學科帶頭人。
積極投身教育教學研究，認真學習教學理論，不斷提高教科研能力，教科研成果突出。組織開展實施省教育學會“十一五”立項課題“引導發現教學策略研究”的研究工作，主持無錫市、江陰市教學專題課題研究。近幾年，先後有10多篇論文在國家、省、市論文評選活動中獲獎，並先後在《文教資料》《無錫教育》《江陰教育》等刊物上發表。
- 信息技術學科優秀教學代表
江陰市教學新秀——翟勝君
翟勝君，中學一級教師。2002年本科畢業。在多年的教學生涯中，工作認真負責，積極鑽研教材，注重研究課堂教學方法；關心愛護學生，本著“以人為本”的理念，注重表揚與鼓勵對學生的積極作用，激發學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。
工作至今，多次面向全校、全市進行公開教學，並獲得一致好評。2007年參加江陰市青年教師課堂教學大比武活動，獲中學信息技術一等獎。2007年參加無錫市第四屆信息技術學科青年教師教學基本功比賽，獲評優課二等獎；2010年被評為江陰市第四批教學新秀。
教學之餘，積極投身教育教學研究，不斷提高教科研能力。2010年，江陰市級個人專項課題《網路環境下國中信息技術課堂練習的設計》順利結題。注重總結教學經驗，撰寫論文：2005年撰寫的《小議FTP在信息技術教學中的妙用》獲江陰市二等獎、《悄以蚍蜉撼大樹，看信息技術對教育發展的影響》獲無錫市二等獎、《善用他山之石以攻玉，巧設FTP輔教學》獲江蘇省“師陶杯”三等獎；2007年撰寫的《圖文混排——學制賀卡》獲中國教育學會三等獎；2010年撰寫的《網路環境下國中信息技術課堂練習的設計》獲師陶杯三等獎。
- 心理學科優秀教學代表
江陰市班主任工作能手——孫瑤
孫瑤，大學本科畢業，中學高級教師，1994年起從事中學數學教育工作，執教以來，一直秉承全心全意為學生服務的理念，工作勤懇務實、求實創新。在教育教學中，注重以人為本，師生互動，教學相長，做學生的良師益友。
2001年獲評江陰市新長征突擊手。2005年獲評江陰市優秀教育工作者。2008年獲評江陰市首批班主任工作新秀。2001年獲評江陰市班主任工作能手，2002年、2005年所帶班級被評為無錫市先進班集體，2006年、2011年所帶班級被評為江陰市先進班集體。1999-2000年參加蘇州大學“學校心理健康教育”培訓班學習。2009年參加江陰市優秀班主任培訓班結業。2009年獲江陰市心理健康教育優質課會課國中組一等獎，教育教學之餘，本人加強理論知識學習，並結合教育教學實際積極撰寫教育教學論文，有多篇論文獲各級各項獎項。
- 優秀輔導員
全國百佳優秀輔導員——徐靜
徐靜，中共黨員，中學一級音樂教師，曾任江陰高中實驗學校學生處主任，兼任江陰市少先隊工作總輔導員。
工作理念：讓德育成為學生心靈的細雨
工作格言：把每一件簡單的事做好就是不簡單、 把每一件平凡的事做好就是不平凡
工作目標：關注細節、張揚個性、注重創意、高效執行
十多年的基層德育工作，培育了一顆熱忱之心；五年的德育管理經驗，奠定了一份堅毅之心，在承襲江陰高中行之有效的德育傳統與特色基礎上，發揚團結奉獻、嚴謹開拓的精神，領銜開發與實施校本德育課程；傾心蘊育中學少先隊工作的內涵；積極打造學校德育工作的特色。
近年來，《燃燒激情牽手美德》、《以特色中隊引領德育工作的飛翔》等多篇德育論文在省市級獲一、二等獎。策劃並組織的“牢記心中的責任”、“擁抱2008”、“少年少年 祖國的春天”等精品主題活動在江陰市進行展示。2005年獲評“全國中國小英雄團隊集體百優輔導員”稱號，2006年獲評“無錫市先進德育工作者”稱號，2008年獲“江陰市優秀青年教師”稱號，2009年獲“江蘇省優秀輔導員”稱號。
文化·建設
開展多元化學習
2、家校聯繫互聯互通：每天以《家校聯繫手冊》進行學校與家庭之間溝通，每學年出版若干期《家長之友》幫助家長進行教育指導；
3、心靈指導：每周向學生廣播心裡指導節目《心靈有約》、音樂鑑賞節目《相約do re me》；報刊《心橋報》；
4、學生成長檔案建設：每一個學子都有一本《學生成長錄》；
6、徵文：文學社徵文常規式開展；
9、特色社團：開展江陰實驗中學青愛小屋；
江陰實驗中學青愛小屋
江陰實驗中學青愛小屋豐富活動
1、舉辦文化藝術節暨十四歲青春儀式
2、舉辦“社會一條街”美食節活動
3、秋季採摘玉米
4、舉辦班級饕餮趴
5、舉辦開心聖誕節
6、舉辦“青春無極限”曲藝匯演
教育基地
學校的教育基地有：西郊派出所、交警三中隊、錢振標烈士紀念館、江蘇法爾勝泓升集團有限公司、夕陽紅愛心護理院等。
文化交流
1、我校每年都會與其他學校（江陰初級中學等）進行老師調研互換，為期一年在他校教學，別校老師在本校教學一年；
Robert Koch Gymnasium Schule
Robert Koch Gymnasium Schule2、我校每年與德國羅伯特·科赫學校（ [ 德 ] Robert Koch Gymnasium Schule）進行友好交往。
教育·改革
總目標
2017年，是我校教育改革的關鍵之年，全面深化教育改革，是我校當前的重大目標，要在近年實現教學質量質的突破，從校園文化、管理制度、教育方法上做出大的進步，確保在同級學校中表現優良，打造人們心中耳熟能詳的好學校。
課堂教學改革
【學校資訊】江陰實驗中學舉辦課堂教學改革研究共同體活動
2016年12月2日，江陰市課堂教學改革研究共同體活動在江陰實驗中學順利舉行。來自長山中學、文林中學、璜土中學、南閘實驗、河塘中學、華士實驗、英橋國際、敔山灣實驗、實驗中學的九所共同體學校以“課型研究”為主題，通過骨幹教師同課異構、互動交流、專家指導等活動形式，深入探索課改路徑。江陰市教師發展中心相關領導，國中語文、數學、英語、物理學科教研員全程參加了本次活動。
活動中，大家一起共同探討研究課堂教學改革，研究如何還原學生在課堂的本真，激發學生參與的熱情，點燃學生思維的火花，如何讓教學目標具體化，教學活動適切化，教學過程活動化，教學效果顯性化，從而最大限度地讓學生在獲得知識、增長能力的同時，讓身心浸潤在愉悅的課堂氛圍中得到發展與成長。學校還邀請到省內知名專家作了《備課·課改·改課·課型》為題的精彩講座。講座從採訪我校語數外三個教研組長的集體備課開始，提出抓好課改的本源應在課堂之前，引出話題：怎樣進行集體備課才最有實效？指出：讓集體備課成為常態教學研究的幸福家園，切實抓好“限時講授、合作學習、踴躍展示”的課堂教學改革，全面打造“真學課堂”。
進行課改不是轟轟烈烈的口號，而是同聲共氣的行動。相信：大家一起用行動研究亮劍課改，學生享受快樂學習的幸福和發展必將讓學校穩健地跋涉於改革與發展的深水區。
創新家校聯繫
【學校資訊】課程走心，惠澤家長——記“有成講壇”家長學校培訓活動
12月8日，江陰實驗中學多功能廳激情洋溢。來自學校各班的近300名家長雲集一堂，聆聽資深培訓專家楊進老師帶來的《智慧父母》課程。課程從反映父母角色重要的三句話開始：只有父母好好學習，孩子才能天天向上。父母事業上的成功永遠無法彌補孩子教育上的失敗。父母是原件，孩子是複印件，家庭是複印機。精闢的話語道出了家庭環境是決定孩子成長的至關重要的因素。
引出問題：孩子到底是什麼？孩子只是一隻空瓶子。父母為孩子裝進了健康、快樂、樂觀、積極、向上，孩子就會裝進健康、快樂、樂觀、積極、向上；父母為孩子裝進指責、抱怨、自私、極端、叛逆，孩子就會指責、抱怨、自私、極端、叛逆。幾乎所有的父母都希望自己的孩子長大以後比自己更有出息。其實，孩子在成長中經歷適當的掙扎和陣痛是正常的，現實中常常是父母的維次限制了孩子的成長和發展，適當的輔助規劃和引導並不意味著完全的操辦和控制。給孩子一份主動，還孩子一份自由，適當點撥引導是智慧父母的明智選擇。
毫無疑問，全世界最成功的教育是父母教孩子走路說話。每個父母都會，不用教不用學，當他們把所有的期翼、掌聲和熱情毫不吝惜地送給孩子時，孩子收穫到了全部的自信和勇氣，用無所畏懼和大膽嘗試品味積極向前的力量。可是，一旦孩子們上學後父母就變得不會跟孩子好好說話，多了些“為什麼”、“怎么會”，根據要求對規矩、習慣的督促養成讓責備和抱怨成了“緊箍咒”，漸漸奪走了孩子原本擁有的勇往直前的力量。作為父母當反思自己是否真的在“用心”陪伴孩子成長，究竟是誰奪走了孩子們源自心底最本真的成長力量？
講座的最後，楊老師拋出了“智慧父母”的咒語：我的孩子哪怕有萬千缺點，只有一個優點，只要無限放大這個優點，讓優點光芒萬丈，就可以蓋過所有的缺點！當所有的關於孩子的教育回歸到一個原點：激發孩子的熱情和潛能，家長們發現原來鼓勵和走心的教育才最有力量，他們用熱烈的掌聲充分表達了對楊老師和對學校的感謝，也表達了願與孩子共同學習、共同進步的願望。家長學校的系列培訓讓家長收穫教育智慧、受益無窮，同時最大的受益者將是我們每天面對的那些青春朝氣的孩子，因為滋養他們的人文生態環境將得到有效改善和提高，這正是家長學校培訓的價值所在。
拓展班級生態管理
【學校資訊】打造屬於自己班級的文化符號——拓展班級生態管理的新領域
2015年9月18日，江陰實驗中學的“老班自助會”邀請到知名德育專家何小平主任來校講座，以《打造屬於自己班級的文化符號》為題給大家談談班級文化建構的探究。
講座從目標“營造一間可以長大的教室”出發，提出班級文化建構的“四大支柱”，包括靈動的班級物理環境、勵志的班級文化環境、自治的班級制度環境、動態的班級組織環境。講座內涵豐富，視角新穎獨特，素材貼近現實生活，並用敏銳的目光及時捕捉到新時期班級文化建設的元素，別開生面地為學校老師們呈現出班級文化建構中新方向，其中對“創感時代”的精緻解讀以及關於方向指導和方法指導，從矯正性指導到發展性指導，指導學生寫說明書和心理病歷等，給大家留下了深刻的印象。試問：這樣的精心的文化經營怎能不打動人？這樣走心的班級文化管理又怎會扣不開學生的心扉？
正如一句話：鐵打的教室，流水的師生。真正的讓班級文化傳承的是每一天都在進行現場直播的生命敘事，每一位師生都不可推脫的成為主角。如何更好的演繹自己，這是我們每個人都在思考並探索的永恆的話題……激發並催生生命的自然生長，為孩子們營造良好的生態環境是學校心理健康教育工作的一部分，也是每一位德育工作者義不容辭的責任。
探尋生態課堂
【學校資訊】探尋生態課堂的“趣味化”路徑
9月23日，江陰實驗中學課堂教學研討系列活動又在“學科活動日”如期舉行。繼9月8日以“教學目標敘寫顯性化”為主題的校本研修活動成功開展之後，本次活動選擇的主題是“教學內容的趣味化”，學校推出物理、歷史各一節課，讓全校老師共聽、共評。
黃麗娟老師上的《汽化》從用酒精棉球在手背上檫拭，分享感覺體驗的實驗入手，引出汽化的概念，結合晾衣服的生活經驗解析蒸發的特點，設計分組討論活動：“如何讓濕毛巾幹得更快些？”探究引出影響蒸發快慢的因素，用追問及自學答疑方式分析新疆坎兒井的原理。以問題“家裡燒開水，怎么判斷水燒開了？”引出沸騰的概念，並組織學生實驗“水的沸騰現象”，讓學生明晰任務，觀察記錄，分析得出沸騰條件，並在問題追蹤中進一步深化概念，拉伸思維的延展性，生活與物理緊密相連貫穿整個課堂。許志堅老師上的《八國聯軍侵華戰爭》採取篇章式情景教學的方式，以茶館演繹社會變革的人間活劇為線索，精心設計串聯茶館的對話展開課程學習，拉近了學生與歷史的距離。第一幕風雲初起，以學生扮演茶館茶客對話的內容為依託，通過找尋對話重要歷史信息，借大家看時局圖引出介紹侵華戰爭背景、原因及義和拳的反抗，第二幕古都嗚咽通過尋找八國聯軍侵華的罪行，進一步激發對侵略者的憤怒，第三幕晚清悲歌通過“大家來找茬”環節理清歷史，強化提高，借“滄桑回眸”進行知識的複習和縱橫聯繫比較，“痛定思痛”引領學生情感升華，“共勉”讓學生牢記歷史，勿忘國恥，讓愛國主義教育在歷史的渲染和潤澤中生髮升華。
課後老師們的精彩點評、追問研討將活動逐漸推向深入，“教學內容的趣味哪裡來？應該來自教學內容的淺陌生化，學生已經會的不教，只有個別學生學得會的不教。多少次的實踐證明，過高的教學難度必然會導致種種的惡性循環。”“要以學為中心，無論是先學後教、邊教邊學，還是先教後學，教師的教要服務於學生的學。”“備課一定要做好一個師生角色的互換，多想想，如果你是學生，學什麼內容才是最合適的，用什麼樣的方式學才是最合適的。想清楚了這兩個問題，課堂必然會呈現遊刃有餘，和諧融洽的樣態。”“讓課程走向生活，在知識與學生之間搭起一座橋樑，契合學生的最近發展區，充分發展學生的心智，才是真正的課堂教學目標敘寫。”這些見仁見智的發言在學校新落成的過功能廳里擲地有聲，發人深思，催人奮進。
“我們追求完美，但是人類的事情沒有一件絕對完美，只有接近完美。”追求課堂最佳化，追求質量提升，這個探索的過程也必然是無極限的，是永無止境永不停息的，是緩慢而艱難的，但只要懷有一份“今日何成”的責任和學科熱情，懷有一份“素樸大氣”的心境和行走姿態，就必然會逐步逼近那個完美的極限。
【學校資訊】用體驗開啟生態課堂的多維空間
10月21日，江陰實驗中學課堂教學研討系列活動又在“學科活動日”如期舉行。本次課堂研修以“教學過程的活動化”為主題，研討如何最適合學生的課堂學習方式，彰顯生本教學理念。本次活動學校推出英語、音樂各一節課，讓全校老師共聽、共評、共賞。
畢念慈老師上的《My day. Integrated skills》一課，從實際問題“今天星期幾？周末怎么過？多久做這件事？”入手，通過“Warm-up”環節充分調動學生的參與積極性，學生通過分組練習，尋找話題的關鍵點，對問題分析作答。通過“Listening 、Writing、Speaking、Notice、Speaking up”五個Task任務環節架構起課堂，有帶目標聽讀、示範朗讀、齊讀、分組對話、展示練習等，在大量輸入的同時，讓學生真實自然地輸出，在適當指導化解難點的同時，關注學生的鞏固和套用拓展，通過精心設計不斷提升的任務，幫助學生在參與過關、體驗成功的同時訓練表達、提升能力。最後通過設問“如何讓自己的周末過得更有意義？”及學生體驗回答讓課程內容升華凝練。
奚炯老師上的《達勃河隨想曲》一課，緊扣“音樂是聽覺的藝術，需抓住音樂的要素，發揮聯想及想像”的特徵，從課前播放民族管弦樂合奏《達勃河隨想曲》（第二樂章）的視頻，請學生仔細聆聽主旋律，談音樂呈現了怎樣的畫面的感覺，並試著說出是什麼音樂要素的影響產生的感受，介紹作者何訓田及歌曲創作背景是反映白馬藏族的生活場景。為了幫助學生更容易把握旋律的特點，奚老師圍繞音樂要素，提煉出A、B、C三段主題旋律，從節拍、節奏、速度、力度、情緒、場景的要素解析旋律特徵，解開音樂密碼，分段欣賞，化解難點，並獨具匠心，帶領學生用自製的沙錘，根據不同曲式，設計不同動作，加入哼唱、律動等表現形式，讓學生專注傾聽，盡情舞動，深度體驗音樂，感受一幅色彩斑斕的達勃人風情畫。通過對迴旋曲的曲式結構的分析，引出本作品是既現代又民族的創作手法，在倡導多欣賞民族樂中升華課程內涵。
課後評課進一步推進研討活動，在這場視聽盛宴中，老師們感受到雖然不同學科凸顯教學目標續寫的表現方式不同，但有一點是毋庸置疑的，從學生本體出發設計教學活動，才最契合學生的生長點，最能打動學生，也最有實效。用體驗開啟生態課堂的多維空間，通過巧妙構思，精心設計板塊，讓學生在做中學，在做中想，注重活動體驗，才能直抵學生心扉，真正達到寓教於樂的效果。
豐富校本選修
【學校資訊】“動”出精彩——別開生面的校本研修活動
9月9日，江陰實驗中學“學科活動日”在新建多功能廳拉開了新學期“生態課堂理念引領下的課堂教學研討”活動的序幕。為進一步推進學校課程建設，有效開展生態課堂校本研修，學校推出化學、地理各一堂課，讓全校老師共聽、共評、共賞。宋蕾老師上的《空氣》從猜謎入手，激趣引出課題，以學生對空氣的直觀感受，進而介紹人類認識空氣的歷史，通過實驗探究發現空氣的組成，在測定空氣中氧氣的含量的實驗中，學生從觀察實驗現象到探究問題本質，經歷由感性認知上升到理性分析的過程，在一串環環相扣的問題鏈的解答和老師的智慧點撥追問中把對空氣組成的認識明晰，形成師生的認知對流、交融、升華，這是生態課堂的“有形”生長點。高芳老師的《經線和緯線》從看電影找座位類比設問在海洋中某小船發出“SOS”信號，該怎么尋找迷航的小船？以學生已學知識赤道為依託，帶領學生在問題串的解決中認識緯線及相關知識，以“我來歸納”的表格填空方式及時梳理並強化概念，以“學習單”方式引導學生自主學習認識經線的相關知識，最後回歸到幫助尋找迷航小船的任務。課堂活動以“拋磚引玉” 的方式推進，從設問到點撥，始終立足學情，尊重學生的思維和分享，注重學生的學習情態，在趣味化的設問和解答中深入淺出地化解難點。不同的學科，嶄新的課堂，演繹出別樣的精彩。聽課結束後來自各學科老師的思考、交流、碰撞，伸展了研討活動的外延。
課堂探究，只有起點，沒有終點。目標顯性化，內容趣味化，過程活動化，效果真實化，構成生態課堂組織結構的框架。思考和行動奏響學校發展最美的音符。我們相信：深化學校課程建設，進行生態課堂校本研修，一定會一路風景一路歌。
探索課程結構性改革
【學校資訊】課程結構性改革是創新的生長點
4月1日，江陰實驗中學組織近50名老師組成課程小組赴上海市第三女子初級中學考察學習。進入教學樓各種學生創意作品撲面而來，包括書法繪畫賞心悅目，創意廣告琳琅滿目，編織、珠藝、紙工等巧奪天工，自製葉脈書籤、沙漏、望遠鏡、多功能小車等思維含金量高的科技作品吸人眼球，玻璃房裡學生自主培育的生態植物開拓眼界，360度全方位動態呈現了孩子們的心靈手巧。是什麼讓孩子們的思維如此靈動，學習如此多彩呢？
在聽課中，從學生在課堂上經歷自主思考，積極參與，小組碰撞，真誠分享，共同探尋科學奧秘的過程中，我們發現了答案。是正確的課程觀，是符合人性生長的理念，是國家課程的校本化建設。精心設計課程內容，關注學生靈魂成長，幫助學生變得有人性，凸顯課程價值。通過調動學生的所有生活經驗與真實世界對話，通過真正的綜合素質教育促進核心素質的提高，興趣的增強，從而提高學生的思維水平和學業水平。如果說，教育的本源目的在於“人”，那么正確的課程觀讓學生的智慧在課堂中生髮，在交流中靈動，在體驗中徜徉。國家課程的校本化建設和有效的課程結構性改革是創新的生長點，能幫助學生在學習的海洋中自由呼吸。
團隊·建設
法爾勝中隊
法爾勝中隊是我校的特色教育體系。十五年來，“法爾勝中隊”秉承法爾勝集團“創新、極致、誠信、和諧”的企業精神，“校企牽手” 打造學校德育特色品牌，引導學生走進生活，融入社會，開展了豐富的體驗活動，為學生搭建起民主、平等、自主的成長舞台。
評選方法：每學年在初一年級中，各班級中隊評出最優中隊，授予“江陰市法爾勝中隊”榮譽稱號。
2017 - 2018年第十五任法爾勝中隊：2016界初一（4）中隊。
多樣化開展團隊工作
一、加強青年團員思想道德素質的建設
我校團委對團員進行思想道德的教育過程中，結合青年學生的生長發育、認知規律等特點，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為重點，結合《公民道德建設實施綱要》和《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，充分利用心橋報，徵文比賽，團隊之窗，黑板報等多種形式，內容由淺入深地組織一系列活動吸引青年、凝聚青年、教育青年。初步形成了以科學理論武裝人、以愛國主義鼓舞人、以先進榜樣激勵人的教育模式。
（1）以科學理論武裝人，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝青年，構築青年一代的精神支柱。思想素質的提高，科學理論的指導是關鍵。我校團委主要通過開展團乾培訓、入團積極分子培訓、“走出來請進去”的方式請夕陽紅老幹部授課、閱讀團報團刊自主學習方式來提高青年學生們的思想素質；
（2）以愛國主義鼓舞人，堅持用有形載體開展教育活動。我校團委堅持以愛國主義、理想信念教育為“主旋律”來鼓舞人，結合一些重大節日開展了許多有意義的活動。如清明節前夕帶領新團員徒步來到錢振標烈士紀念館，面對烈士銅像下鏗鏘的宣誓；帶領團員參觀《紀念辛亥革命書畫聯展》；進行《弘揚名族精神》《學習雷鋒精神》等國旗下講話，注重把愛國主義、理想信念的教育內容具體化，並賦予時代特色；
（3）以先進榜樣激勵人，積極發掘樹立身邊的典型人物、先進人物的事跡，激勵青少年奮發向上、早日成才。校團委相應團市委的的評選活動，開展了全校的“魅力團支書、活力團支部”的評選活動，讓青少年樹立努力學習、爭做榜樣的決心。校團委聯合德育處一起開展江陰市的“小市長評選”“江陰市十佳小市民”的評選，並把優秀團員、團支部推選到團市委的評選，為廣大團員樹立榜樣，起到良好的導向作用；積極開展“紅領巾尋訪黨的足跡”，廣大團員積極參與，採訪了解身邊優秀黨員的故事，寫下尋訪日記，收穫了不少感動。
二、組織開展校園文化活動，家校共同努力，豐富團員青年精神建設生活
校園文化對青年學生思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能。校團委堅持“在活動中引導人，在活動中教育人，在活動中塑造人”的指導思想，積極開展鮮明主題、內容健康、形式多樣、豐富多彩、的校園文化活動，提升了學生的人文素養。如在開學初開展“書來書往、交換閱讀”活動，吸引學生增強課外閱讀的積極性，享受閱讀帶來的快樂，帶動“書香校園”的建設，同時使愛書讀書和誠信自律內化為學生的修養；十一假期，開展了“今天我當家”為主題的實踐活動，學生利用假期承擔部分力所能及的家務勞動，並為父母做四菜一湯，從列選單到買、擇、洗、燒的整個過程，家長們感慨良多，紛紛表示活動的必要；為引導團員青年樹立“愛糧節糧，節約糧食”的良好風尚，傳承中華民族愛糧節糧傳統美德，開展了“愛糧節糧，從我做起”的主題徵文比賽，促進團員青年隊糧食知識、我國糧食現狀以及愛糧節糧意義的學習了解，強豪愛糧節糧意識，形成愛糧節糧習慣。
我校團委還聯合學生處在一些重要節日，如國慶節、教師節、元旦、重陽節等具有特殊節日，都會舉辦相應的活動。充分挖掘廣大團員學生的內在潛力，發展學生的特長和弘揚學生的個性，從而促進學生綜合素質的提高。
三、積極開展青年志願者服務活動，鍛鍊團員青年社會實踐活動
社會實踐活動是一項綜合性的工作，對青少年學生在政治素質、業務鍛鍊、人格塑造、吃苦耐勞精神方面的教育均能起著積極的促進作用。校團委通過積極開展青年志願者活動，鍛鍊團員青年社會實踐能力。如：帶領團員青年走進夕陽紅護理中心開展“朝陽相伴夕陽紅”活動。幫助老人打掃食堂、擦窗、去地面油污；來到草坪除草、撿垃圾；陪老人聊天、給老人讀報；用推車推行動不便的老人外出曬曬太陽、呼吸新鮮空氣。暑期聯合通渡社區，開展走進小區倡導低碳生活；幫助小學生一對一輔導的大手牽小手活動。還有“廢舊電池回收與再利用”活動，發動大家募捐和蒐集廢舊電池，統一進行回收處理，保護環境。除此之外，我校團委工作也充分利用校外其他德育基地，如：江陰聾啞學校、錢振彪烈士紀念館、西郊派出所、交警三中隊等開展豐富的活動。
四、帶領團員青年走進企業，拓寬學生視野
江蘇法爾勝泓升集團有限公司是江陰知名企業，具有獨特的企業文化，憑藉“創新、極致、誠信、和諧”的企業精神從一個手工搖麻繩的小作坊變成融開發研製光纖、光纜等高級於一體的大型集團，從而率先成為江陰企業界的領頭羊，聞名全國。對於我們來說是一個具有豐富教育內涵的載體。校團委帶領團員青年走進法爾勝光通公司，了解公司的生產產品和生產流程，然後進入車間，實地觀察產品的製造過程，走進生活，融入社會，拓寬了團員們的視野；我們還走進法爾勝辦公大樓，參觀法爾勝總部設立的的展廳，了解企業精神、企業發展史、企業產品、企業文化。感受江蘇法爾勝泓升集團有限公司近50年來積累深厚文化底蘊和法爾勝人始終昂揚向上的精神狀態。
我們也參觀了江陰興澄特種鋼鐵有限公司。
團隊管理最佳化升級
共青團組織的自身建設是共青團工作發展的基礎。校團委堅持以開拓求發展的思路，不斷加強團組織的各項建設，務實了團工作發展基石，拓寬了團工作發展的空間。
1.建立並完善制度，規範管理，團建走上制度化
一年多來，我校團委在校領導的關心下不斷完善與發展。在條件有限的情況下開闢了團隊活動室，給青年團員找到了一個家，並且正在探索中制定和完善共青團工作各項制度和條例，使組織建設規範化、組織生活正常化、組織功能合理化。紮實推進團的基礎工作，認真做好團籍註冊，團支部基本情況登記和團活動工作手冊，做好全校團員檔案的建立、管理、及時歸檔和轉接工作，以及做好團內的日常管理工作。
2.注重團委隊伍建設，增強團隊意識
校團委注重完善自身建設，加強骨幹培養，加強團幹部隊伍建設、思想建設。配齊各班團幹部，構建了團幹部的良性發展體系。同時邀請富有管理經驗的教師和學校領導以及校外退休老幹部，舉行團幹部講座，不斷加強對團乾工作內容、方法、手段的指導，引導廣大團員幹部深入學習時事政治和“三個代表”重要思想，用科學理論武裝頭腦，不斷提高政治理論素養，培養了一支具有較高思想素質和較強工作能力的幹部隊伍，團組織的戰鬥力、凝聚力得到進一步增強。
3.嚴把納新程式關，積極穩妥發展團員
以班級團支部為基礎，團委為主導，結合學生處和年級部培養、推薦優秀學生加入共青團。校團委開設團知識培訓課，對入團積極分子進行統一培訓、考核，堅持“科學規範、注重教育、積極發展、嚴格管理”的原則做好團員發展工作，保證團員隊伍發展、教育、管理的有效途徑，為團組織輸入新鮮血液。
共青團江陰實驗中學第一次代表大會
共青團江陰實驗中學第一次代表大會文化·理念
校徽
LOGO：錦蓉
“蓉”源於標識設計使用芙蓉花瓣為元素。芙蓉花為江陰市花，和校徽呼應。芙蓉霜浸露凌，秋艷姿豐，寓意學生和老師在生命的體驗中成長和發展。“錦”字源於標識設計的芙蓉花瓣和花蕊為六彩錦色，花蕊包含六個追夢好少年，寓意師生在這美好的環境中，像花瓣花蕊一般，愜意地生長，愉快的發展，綻放美麗，絢爛似錦。
學校校訓
今日何成
校訓源於江蘇省江陰高級中學，其前身為暨陽書院，著名山長李兆洛為了鞭策自己，親筆書寫了警句“今日何成？” 作為座右銘，並在學子中廣為傳誦。意在警醒師生：重視“今日”！“今日”向何方？“今日”做什麼？“今日”成就了什麼？實驗中學2013年與江蘇省江陰高級中學分離，傳承歷史，沿用了校訓。
教育哲學
不腐不激
管理作風
服務為先 質量為本 創新為魂
校風
樸素大氣
教風
清、實、活、嚴
學風
學、思、知、行
辦學理念
做最好的自己
"做最好的自己"這一理念的核心要義就是"使每個人都得到他能達到的充分完善（康德語）"。
從生態哲學角度看，人是自然界最偉大的造化，每個人人都是生命的奇蹟。在這個世界上，過去、現在、將來，都不可能再有一個與你完全一樣的人，你生來就是獨一無二的！做最好的自己，就是順應生命成長規律，激發生命最大潛能，成就一個有意義的、有價值的、屬於自己的人生。
從教育規律看，每個孩子都是不同的，每個學生都是重要的，所以要因材施教，使每個孩子的個性、潛能得到充分的發展。教育是為了他"這一個"最適宜發展而量身定做的，其最大功能就是再教育過程中尋找最適合孩子的方法和成功之路。
學校願景
生態校園、生活樂園、生命家園
學校精神
明智忠信 寬厚愛人
學校精神源於歷史沿革。江陰實驗中學前身為春申學堂，舉學者有紀念戰國四君子之一春申君黃歇之意。賈誼在《過秦論》中有評論：“當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士。”學校精神正是取之於賈誼評論中的八個字。
教師發展目標
魅力教師
學生培養目標
活力學生
教育觀點
- 學習觀：“積極主動地思考，生動活潑地參與。”
- 教學觀：“依學導學，多元共生。”
- 學生觀：“學生是學習的主動生長者，是積極的生活者。”
- 教師觀：“教師是學生學習的促進者，是精神的引領者。”
- 教育觀：“在生態教育的滋潤下，做最好的自己”
