《民主與教育:一個中學教師對民主教育的思考(修訂本)》主要內容：某國小一年級十幾名學生因為上課說話，被班主任用不乾膠封住嘴巴；某國小9名小學生被班主任強迫用剪刀，小刀當眾刮臉。李鎮西敏銳地看到，校園惡性體罰事件的始作俑者競然是被冠有各種榮譽和頭街的“好”教師，而受害孩子和他們的同學居然大都認為“老師做得對”！2003年，李鎮西考上了蘇州大學朱永新教授的教育哲學博士研究生，《民主與教育》是他的博士論文。 《民主與教育:一個中學教師對民主教育的思考(修訂本)》追溯梳理了古今中外教育家們的民主教育思想，繼承先輩教育家特別是陶行知民主教育的思想，結合中國基礎教育實際進行現象解剖和實例分析，將民主教育與當前正在進行的新課程改革聯繫在一起。把民主教育的實踐引入校園、引入課堂、引入教師和學生的日常生活。 同時，《民主與教育:一個中學教師對民主教育的思考(修訂本)》的閱釋、引證、推導細緻而嚴密，有大量的實例分析，追求一種理性、激情、形象的和諧統一，文字理易樸素，夾敘夾議。寓思想於實例，給實例以思想，被視為教育科研論文的典範。 《民主與教育:一個中學教師對民主教育的思考(修訂本)》在廣大教師中影響極大。如果說，《愛心與教育》讓廣大讀者接受心靈洗禮，重燃工作激情，《民主與教育》則使千百萬教師振聾發聵，思考肩負的使命。
基本介紹
- 中文名：民主與教育:一個中學教師對民主教育的思考
- 出版社：灕江出版社
- 頁數：220頁
- 開本：16
- 定價：18.00
- 作者：李鎮西
- 出版日期：2007年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7540736607, 9787540736606
- 品牌：灕江出版社上海出版中心
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《民主與教育:一個中學教師對民主教育的思考(修訂本)》由灕江出版社出版。
讓所有教師感悟的教育思考，“中國的蘇霍姆林斯基”，特級教師，以愛心和民主教育為理想的教育家，1000餘篇論文+19本論著+22個省市的數百場報告，讓你成為孩子喜歡、家長放心、社會滿意的好教師。
民主教育是充滿愛心、尊重個性、追求自由、體現平等、重視法治、倡導寬容、講究妥協、激發創造的教育。
新課程改革所倡導的師生平等、自主合作探究、尊重個性等理念，都是民主精神的鮮明體現。
李鎮西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師。
——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭
這篇特殊的博士論文，在一個特別的日子裡（“非典”時期），終於得到了特別的關愛。結果，評審們一致給他的論文以優秀的評判。
我希望他能夠真正從民主教育的理論探索走向民主教育的實踐追求，真正使生活中的民主教育“成為真正實行民主的準備”。我希望他能成為中國教育歷史上有影響的，以民主教育為教育理想的教育家。
我相信，鎮西會努力，更會成功。
——朱永新（著名教育家、蘇州大學教授、蘇州市副市長）
讓所有教師感悟的教育思考，“中國的蘇霍姆林斯基”，特級教師，以愛心和民主教育為理想的教育家，1000餘篇論文+19本論著+22個省市的數百場報告，讓你成為孩子喜歡、家長放心、社會滿意的好教師。
民主教育是充滿愛心、尊重個性、追求自由、體現平等、重視法治、倡導寬容、講究妥協、激發創造的教育。
新課程改革所倡導的師生平等、自主合作探究、尊重個性等理念，都是民主精神的鮮明體現。
李鎮西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師。
——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭
這篇特殊的博士論文，在一個特別的日子裡（“非典”時期），終於得到了特別的關愛。結果，評審們一致給他的論文以優秀的評判。
我希望他能夠真正從民主教育的理論探索走向民主教育的實踐追求，真正使生活中的民主教育“成為真正實行民主的準備”。我希望他能成為中國教育歷史上有影響的，以民主教育為教育理想的教育家。
我相信，鎮西會努力，更會成功。
——朱永新（著名教育家、蘇州大學教授、蘇州市副市長）
作者簡介
李鎮西，男，1958年生。1982年2月畢業於四川師範大學中文系，2003年6月在蘇州大學完成教育哲學博士學業。先後在四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學擔任班主任兼語文教師。曾短暫供職於成都市教科所。現在執教於成都市鹽道街中學外語學校。系成都市中學語文專業委員會常務理事。結合中學教育實踐，長期致力於民主教育和語文人格教育的研究與探索。已在《中國教育報》、《中國青年報》、《光明日報》、《人民教育》、《中學語文教學》等數十家報刊發表教育文章500餘篇。 出版有《李鎮西教育文叢》（含《愛心與教育——素質教育探索手記》、《走進心靈——民主教育手記》、《從批判走向建設——語文教育手記》、《青春期悄悄話——致中學生100封信》、《教育是心靈的藝術——李鎮西教育論文隨筆選》、《花開的聲音——我班的故事》、《風中蘆葦在思索——李鎮西散文隨筆選》、《e網情深――李鎮西網路教育隨筆選》、《與夢飛翔――獻給中學生》、《李鎮西與語文民主教育》、《教有所思》、《民主與教育》）。其中，《愛心與教育》獲中宣部“五個一工程”獎、冰心圖書大獎和中國教育學會優秀教育成果一等獎，《走進心靈》獲中國圖書大獎。曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市教育專家”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國十傑教師”
圖書目錄
一個特別的學生與一篇特殊的論文（序言）
思考之一：校園期盼“德先生”——民主教育與時代呼喚
一則新聞震動了中國——受體罰的學生誰維權
歷史的足音與美好的願景——教育與民主政治同行
從“順民”到“主人”——市場經濟推動教育進步
在全球化的浪潮中——中國教育迎接世界挑戰
不可抗拒的歷史趨勢——民主教育何以可能
思考之二：激情中的沉思——民主教育與民主理論
政治制度與生活方式——民主的內涵
平等、自由、法治、寬容、妥協——我對民主精神的理解
尊重，尊重，還是尊重——民主教育的內涵
“目中無人”的教育——民主教育的對立面：專制教育
在歷史的長河中——民主教育的理論資源
愛心、個性、自由、平等……——民主教育的特徵
思考之三：“教育——這首先是人學！”——民主教育與教育原理
當教育向科學進軍——教育屬性：科學與人文
從《中國少先隊隊歌》談起——教育的目的：社會與個人
“泥塑”，還是“根雕”？——德育過程：灌輸與引領
學生不願“吃飯”怎么辦？——教學模式：啟發與共享
思考之四：如同空氣、陽光和水……——民主教育與民主修養
“在民主生活中學民主”——民主知識的啟蒙
同在藍天下，都是大寫的人——平等觀念的確立
少女的長髮妨礙教育？——自由意識的培養
“今日的學生，就是將來的公民”——法治精神的造就
思考之五：用民主培養民主——民主教育與教師素質
做“會思想的蘆葦”——呼喚思想尊嚴
……
結束語：民主教育必須成為真正實行民主的準備
主要參考文獻
後記：一次寫作冒險
特別鳴謝
附錄一 教育：從愛心走向民主（訪談錄）
附錄二 李希貴：走進學生情感世界，營造民主教育氛圍——讀李鎮西《民主與教育》
出版後記
再版後記
思考之一：校園期盼“德先生”——民主教育與時代呼喚
一則新聞震動了中國——受體罰的學生誰維權
歷史的足音與美好的願景——教育與民主政治同行
從“順民”到“主人”——市場經濟推動教育進步
在全球化的浪潮中——中國教育迎接世界挑戰
不可抗拒的歷史趨勢——民主教育何以可能
思考之二：激情中的沉思——民主教育與民主理論
政治制度與生活方式——民主的內涵
平等、自由、法治、寬容、妥協——我對民主精神的理解
尊重，尊重，還是尊重——民主教育的內涵
“目中無人”的教育——民主教育的對立面：專制教育
在歷史的長河中——民主教育的理論資源
愛心、個性、自由、平等……——民主教育的特徵
思考之三：“教育——這首先是人學！”——民主教育與教育原理
當教育向科學進軍——教育屬性：科學與人文
從《中國少先隊隊歌》談起——教育的目的：社會與個人
“泥塑”，還是“根雕”？——德育過程：灌輸與引領
學生不願“吃飯”怎么辦？——教學模式：啟發與共享
思考之四：如同空氣、陽光和水……——民主教育與民主修養
“在民主生活中學民主”——民主知識的啟蒙
同在藍天下，都是大寫的人——平等觀念的確立
少女的長髮妨礙教育？——自由意識的培養
“今日的學生，就是將來的公民”——法治精神的造就
思考之五：用民主培養民主——民主教育與教師素質
做“會思想的蘆葦”——呼喚思想尊嚴
……
結束語：民主教育必須成為真正實行民主的準備
主要參考文獻
後記：一次寫作冒險
特別鳴謝
附錄一 教育：從愛心走向民主（訪談錄）
附錄二 李希貴：走進學生情感世界，營造民主教育氛圍——讀李鎮西《民主與教育》
出版後記
再版後記
文摘
民主教育是教育思想史上的一個經典命題，同時它也是當代教育理論和實踐中的嶄新課題。說它“經典”，是因為對這個命題的提出和思考甚至可以追溯到柏拉圖、蘇格拉底等古希臘思想家的教育思想；說它“嶄新”，是因為面對今天的世界，民主教育有了更豐富的內涵和價值。特別是面對今天的中國，我們重新審視與研究民主教育，正是希望在批判繼承中外教育家民主教育思想的基礎上，反思中國傳統教育，探索符合時代需要和中國國情的民主教育模式，讓我們的教育發展能有力地促進中國社會的發展。
中國傳統文化中的教育理論無疑有著至今還閃爍著真理光芒的許多思想養料，但毋庸諱言，就教育的根本理念而言，中國傳統教育思想中真正的民主思想是比較少的。儘管中國古代不少教育思想家也不乏具有某些民主色彩的論述，但從總體上說，中國傳統教育思想中最缺乏的恰恰是民主思想與科學精神——至少沒有現代意義上的民主思想與科學精神。
比如，雖然孔子早就提出了“有教無類”的思想(這有點接近今天我們常說的“受教育權利與機會的均等”)，但在幾千年的封建專制統治下，絕大多數人受教育的權利事實上被剝奪了。又如，在師生關係上，中國傳統教育有的是“一日為師，終身為父”的師道尊嚴而沒有“吾愛吾師，吾更愛真理”的平等觀念。自“五四”以來的近一個世紀裡，隨著民主與科學理念的日漸普及，一大批中國教育家高舉民主教育的大旗改造著中國的教育，今天，立志獻身於中國社會主義現代化事業的中國教育者理應接過這面大旗，把中國的教育改革繼續推向前進。
中國傳統文化中的教育理論無疑有著至今還閃爍著真理光芒的許多思想養料，但毋庸諱言，就教育的根本理念而言，中國傳統教育思想中真正的民主思想是比較少的。儘管中國古代不少教育思想家也不乏具有某些民主色彩的論述，但從總體上說，中國傳統教育思想中最缺乏的恰恰是民主思想與科學精神——至少沒有現代意義上的民主思想與科學精神。
比如，雖然孔子早就提出了“有教無類”的思想(這有點接近今天我們常說的“受教育權利與機會的均等”)，但在幾千年的封建專制統治下，絕大多數人受教育的權利事實上被剝奪了。又如，在師生關係上，中國傳統教育有的是“一日為師，終身為父”的師道尊嚴而沒有“吾愛吾師，吾更愛真理”的平等觀念。自“五四”以來的近一個世紀裡，隨著民主與科學理念的日漸普及，一大批中國教育家高舉民主教育的大旗改造著中國的教育，今天，立志獻身於中國社會主義現代化事業的中國教育者理應接過這面大旗，把中國的教育改革繼續推向前進。
