基本介紹
內容簡介,第一篇 ：用教育心理學去發現學生,第二篇 ：用教育心理學去呵護學生,第三篇 ：用教育心理學去激勵學生,作者介紹,
內容簡介
《每天學點教育心理學》從用教育心理學去發現學生、呵護學生、激勵學生、引導學生、塑造自己、打造日常教學亮點、培養學生的綜合心理素質等方面出發，以一個個經典的小故事、小案例為切入點，加以簡明而深刻的心理學分析，從多角度、多方面分析、總結了教師如何在教育中運用教育心理學的知識，如何利用心理學的知識使自己的教育更加有效的方法。對廣大一線教師有著很好的指導意義與借鑑作用。
第一篇 ：用教育心理學去發現學生
把眼睛擦亮了——善於發現學生的“亮點”
把握最深切的人性——以欣賞的陽光去發現
潛力，是無窮的——善於發現學生的潛能
不僅僅是發現——反饋，發現後的互動
點燃星星之火——發現後要及時賞識
相信自己是最好的——讓學生用自信心去發現自己
第二篇 ：用教育心理學去呵護學生
精心呵護，避免心理傷害——真誠平等地對待學生
換一換就是不一樣——用共情心理去看看孩子的世界
不要開錯窗——換個角度看學生
不害怕向學生道歉——教育的前提是尊重
換換角色，換換心情——引導學生掙脫心理上的角色束縛
放寬心靈——以寬容收穫學生的笑臉
良藥不苦口，忠言不逆耳——消除批評的負面效應
不一樣的心理，不一樣的學生——將學生的心理素質培養進行到底
第三篇 ：用教育心理學去激勵學生
“我”不是王牌——在細節處激勵學生
信任創造奇蹟——用信任打開學生潛力的閘門
該出手時就出手——讚賞最有效
間接的激勵——對學生進行積極的心理暗示
期待的力量——老師的期待如春風化雨
“藥”到病除——給學生服用心理“安慰劑”
實施獎勵要三思而行——獎勵，要懂得間隔強化
身正為范——重視榜樣的力量
不可忽視的外因——用良好的環境對學生進行引導
困境即是賜予——不要忘記挫折教育
學學古人——“疏”比“堵”更有效
第一印象——先入為主，走進學生的心靈
搬開壓在心中的石頭——引導學生進行心理宣洩
你要學會放輕鬆——化解學生的心理壓力
作者介紹
白晉榮，男，1956年5月生於唐山市。自1985年開始從事心理學的教學和研究工作，先後給專科生、本科生、研究生講授《心理學》、《學校管理心理學》、《教育心理學》、《品德心理與教育》等課程，其中講授《教育心理學》已18年。
石國興，男，1957年5月生。1982年河北師範學院政治教育系本科畢業，1988年北京師範大學心理學系研究生課程助教班結業。1988年以來，已主編、獨立撰寫或作為第一作者出版著作、教材15部；在《心理科學》、《心理科學進展》等期刊上發表論文50餘篇。作品獲國家級獎勵1項，省級獎勵6項等。
