殖民地台灣近代教育的鏡像

內容簡介

各界推薦名人推薦：吳密察（台大歷史系兼任教授）上有政策，下有對策日治時代的台灣人，如何應對殖民統治者的教育政策，借力使力，摸索出自己的道路？日治時代，殖民統治者基於統治需要，在不同時期引進了不同教育制度。在需要會講“國語”的行政官僚與教師時，建立了國語學校；在需要基礎衛生人力時，建立了醫學院；在需要農林工商人才時，建立了職業學校。但是，當殖民者有其教育目的時，台灣人怎麽想？是配合這套體制，成為殖民者想要的人？還是利用這套體制，達成自己想要的目標？本書以1930年代為中心，考察台灣社會對教育的想望。過去的研究，多集中在近代學校體系初創的日治初期、台灣知識分子可以自己發聲的1920年代，以及戰爭時期的皇民化教育。相對來說，我們對於1930年代的教育、社會狀況認識有限。然而，1930年代正是台灣社會教育需求爆發的時期，台灣學齡兒童就學率首度超過...(展開全部) 各界推薦名人推薦：吳密察（台大歷史系兼任教授）上有政策，下有對策日治時代的台灣人，如何應對殖民統治者的教育政策，借力使力，摸索出自己的道路？日治時代，殖民統治者基於統治需要，在不同時期引進了不同教育制度。在需要會講“國語”的行政官僚與教師時，建立了國語學校；在需要基礎衛生人力時，建立了醫學院；在需要農林工商人才時，建立了職業學校。但是，當殖民者有其教育目的時，台灣人怎麽想？是配合這套體制，成為殖民者想要的人？還是利用這套體制，達成自己想要的目標？本書以1930年代為中心，考察台灣社會對教育的想望。過去的研究，多集中在近代學校體系初創的日治初期、台灣知識分子可以自己發聲的1920年代，以及戰爭時期的皇民化教育。相對來說，我們對於1930年代的教育、社會狀況認識有限。然而，1930年代正是台灣社會教育需求爆發的時期，台灣學齡兒童就學率首度超過50%、各級學校大幅擴張，升學也不再是少數菁英的特權。這些成長，除了來自殖民政府的統治意圖之外，更多的是台灣民眾積極爭取的結果。不同於既有研究，大多關注殖民者如何透過教育政策遂行統治目的。本書反向思考，關心新式教育來到近代台灣時，台灣人如何看待與應對？殖民地社會的人們，抱著什麽心態入學？他們具備什麽條件，可以接受或不接受殖民者所設定的教育目標？甚至如何反過來利用這套新的教育體制，達成個人成就？作者以過去少見的視角，點出了台灣人在近代教育中的主動性。從公學校教師、公學校畢業生、實業補習學校、鄉土教育、台灣教育會、收音機體操、健民運動及義務教育八個關鍵字切入，呈現了在殖民體制下，台灣青年突破重重限制，尋找出路的努力與掙扎，以及台灣社會為了獲得更多教育機會以及追尋自我認同的曲折過程。許佩賢嘉義人。台灣大學歷史學博士，現任台灣師範大學台灣史研究所教授。專攻日治時期台灣教育史。長期從事教育史研究及教育史料蒐集整理工作，發表過十數篇相關論文，著有《殖民地台灣的近代學校》（遠流）、《太陽旗下的魔法學校》（東村）等書，並譯有《攻台戰記》、《攻台見聞》等重要史料。

殖民地台灣近代教育的鏡像

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