武漢市南湖學校是一所隸屬於武昌區教育局的九年一貫制學校，地處國家級示範小區南湖花園城內，學校分設中國小兩個校區。
基本介紹
- 中文名：武漢市南湖學校
- 校訓：知禮、尚德、博學、誠信
- 類別：九年一貫制學校
- 現任校長：向進
- 所屬地區：武昌區
- 主要獎項：武漢市辦學水平先進學校
摘要,簡介,地理位置,校區介紹,相關報導,學校榮譽,自省教育,成長護照,領導班子,名師風采,優秀學生,乘車路線,
摘要
校園規劃合理，環境優美，綠樹成蔭，自然景觀和人文景觀相得益彰，形成了幽靜、雅致的校園文化氛圍。按照一類標準配建的各類實驗室、功能室，設施先進，功能完善。目前，全校擁有53個教學班，在校學生2700多人，在校教師145人，是武昌區一所規模較大的學校。
武漢市南湖學校國中部校門
武漢市南湖學校國中部校門簡介
武漢市南湖學校是一所隸屬於武昌區教育局的九年一貫制學校，地處國家級示範小區南湖花園城內，學校分設中國小兩個校區。校園規劃合理，環境優美，綠樹成蔭，自然景觀和人文景觀相得益彰，形成了幽靜、雅致的校園文化氛圍。按照一類標準配建的各類實驗室、功能室，設施先進，功能完善。目前，全校擁有53個教學班，在校學生2700多人，在校教師145人，是武昌區一所規模較大的學校。
建校以來，學校堅持正確的教育方針，勵精圖治，嚴謹治校，辦學水平不斷提高，並形成了優良的校風和學校文化，形成了“以生為本，個個進步”的辦學特色。高舉“人本教育”旗幟，秉承“知禮、尚德、博學、誠信”的校訓，堅持“以教學為中心，以特色求聲譽，以質量求發展”的辦學思路，遵循“辦質量上乘之學校，辦人民滿意之教育”的辦學宗旨，以培養“文明、守紀、團結、友愛、進取”的校風為切入點，充分發揮南湖學校的“體育精神”和“三視精神”，積極探索，逐步形成了一套獨具南湖特色的合校情、有實效的科學規範的運行機制。學校實現了跨越式的發展，辦學水平躋身武昌區一流，在各方面取得的優異成績令人矚目：
2005年5月被武漢市政府認定為“武漢市辦學水平先進學校”；
2005年至2008年連續四年被評為“武昌區最佳文明單位”；
2007年至2009年連續三年被評為“武昌區教育工作績效考核先進單位”；
2006年至2010年連續六年獲得“武昌區教學質量獎”；
2008年高標準通過“武漢市國中標準化驗收”；
學校近幾年分別被有關部門授予“武昌區先進基層黨組織”，“武昌區綠色學校”，“武昌區科技教育先進學校”，“武昌區語言文字示範學校”，“武漢市體育特色學校”等光榮稱號。
進入21世紀以來，該校不斷更新教育思想，深入開展整體改革，最佳化內部管理，依法治校、規範辦學、鑄造品牌、追求超越，使學校的辦學目標、辦學條件和辦學水平達到了一個更高的層次。新世紀，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，舉全校之力打造“城中精品”，重鑄“名校品牌”，成為新一代南湖人的強校之夢，南湖旁再一次煥發出勃勃生機。
地理位置
該校地處國家級示範小區南湖花園城內，學校分設國小部、國中部兩個校區。
校區介紹
原武漢市南湖學校分設國中、國小兩個校區，現在南湖學校徹底分開，分為南湖國小和南湖中學。在2012年，南湖中學和楚才中學合併以後，增加新校區，分為南校區（都市桃源校區）和北校區。校園規劃合理，環境優美，綠樹成蔭，自然景觀和人文景觀相得益彰，形成了幽靜、雅致的校園文化氛圍。按照一類標準配建的各類實驗室、功能室，設施先進，功能完善。目前，全校擁有53個教學班，在校學生2700多人，在校教師145人，是武昌區一所規模較大的學校。
相關報導
1.湖北電視台·湖北新周刊 報導
標題：武漢市南湖學校提升教學質量顯實效
同樣在武漢市教師教育技能大賽中獲獎的，還有武漢市南湖學校的祁婭老師，那么該校在教學上有哪些獨到之處呢？
南湖學校擁有56個教學班，在校學生近3000人，教師166人，是武昌區規模較大的一所學校。近年來，學校堅持“以學校為基地，以課題為載體，以集中備課為抓手”的工作模式，大力開展校本教研，認真落實集體備課，通過教學模式探討、聘請專家指導等形式，為教師搭建展示教藝、研究教法、提高素養的平台，促進教師的專業化發展。學校還連續五年開展“同課異構，同課再構”評比活動，激發教師的教研熱情，使教學質量顯著提高。
2.湖北電視台·都市聚焦 報導
標題：武漢南湖學校美術特色獲佳績
日前，“把武漢畫在捷運里”中小學生繪畫作品徵集活動評選結果揭曉，武漢市南湖學校學生陳語婕憑藉美術作品《快樂捷運站》榮獲國小組一等獎，這是該校學生創新意識與創造能力的又一成果展示。
武漢市南湖學校分設中學（南校區和北校區）、國小兩個校區。全校現有在校學生近3千人，國小部1700多人，擁有一批師德高尚、業務精湛、朝氣蓬勃的教師隊伍。
近年來，學校堅持“以教學為中心，以特色求聲譽，以質量求發展”的辦學思路，充分發揮學校的“體育精神”和“三視精神”，著力培養學生的創新意識，並開設了學生日托班、設定了班級風采欄，每周製作校內教育周報，在教師之間開設QQ教研平台，使學校各方面都實現了跨越式發展。
學校榮譽
建校以來，學校堅持正確的教育方針，勵精圖治，嚴謹治校，辦學水平不斷提高，並形成了優良的校風和學校文化，形成了“以生為本，個個進步”的辦學特色。充分發揮南湖學校的“體育精神”和“三視精神”，積極探索，逐步形成了一套獨具南湖特色的合校情、有實效的科學規範的運行機制。學校實現了跨越式的發展，辦學水平躋身武昌區一流，在各方面都取得了令人矚目的優異成績。
自省教育
學生成長護照
歲月匆匆數十載，南湖學校在不斷發展中壯大。站在新的歷史起點上，為了實現第二階段“打造有效能的學校”的戰略目標，新一任領導班子提出了“自省教育”的新理念。
自省學生成長護照
自省學生成長護照曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”法國牧師納德·蘭塞姆去世後，墓碑上工工整整地刻著他的手跡：“假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。”一位智者在解讀蘭塞姆手跡時說：“如果每個人都能把反省提前幾十年，便有50%的人可能讓自己成為一名了不起的人。”他們的話，道出了“反省”對於人的成長的重要性。
“自省”是對自我道德、思想、行為、思維方式的深刻認識的過程，通過對自己內心深處的異化，從而實現對外部世界和社會的順應。自省的過程也是學習的過程。一個人如果能夠不斷地進行自我反省，從中不斷總結失敗的教訓和成功的經驗，並不斷地完善自我，那么，我們就能成為一個真正有修養、有智慧的人。
自省可以讓人在順境中清醒，自省還可以讓人在逆境中崛起。對於中學生來說，自省尤為重要，因為他們還不成熟，思想和行為很容易出現失誤和偏差，中學生能夠越早有意識地進行“自省”，那么，他在思想上、思維上就越易趨於成熟。
總之，“自省”是要從思想意識、情感態度、言論行動等各個方面深刻認識自己、剖析自己，使自己在思想上、道德上、學業等方面都得到提升。
這也是我們設計、使用《學生自省教育成長護照》的意圖之所在！
成長護照
摘錄：
1、學校辦學理念：自省教育。針對該校建校時間短，分中國小部，班級及學生人數多，教學質量高但可持續性還不強，校風好但學生行為培養實效性還不夠，教師敬業但專業發展存在隱憂，效能不高，老師有職業成就感但幸福感不足，學校還不是一個真正的有質量，有效能，有人道的好學校，等等實際情況，現任向校長2010年上任伊始提出了自省教育，自省教育就是運用行之有效的管理機制和豐富多彩的活動形式，引導並促進全校師生自我省察，不斷對自己的德行與學識，進行積極、有效的批判與重構，從而實現自我認識，自我更新以及自我超越的一種教育模式。
2、魏書生育人藝術介紹：（如何當好班主任部分）
▲班級管理中的民主
①樹立為學生服務的思想 ②建立互助的師生關係 ③發展每個學生的人性與個性 ④決策過程要民主
▲班級管理中的科學
①建立計畫系統 ②建立監督檢查系統
③建立總結反饋系統
▲引導學生強身健體，狠抓體育，從體育工作做突破口，通過體育訓練學生的精氣神，用靈魂指揮肉體。
▲魏書生老師育人“九訣”
①點亮“盞盞心燈” ②確立“座右銘” ③自我“精神充電”④主辦“班級日報” ⑤堅持“道德長跑” ⑥加強“體育鍛鍊” ⑦撰寫“自我教育說明書” ⑧行使“主人權力” ⑨享受“快樂人生”
自省教育理念的提出符合該校的校情，為學校創新管理，不斷科學發展提供了理論指導。一年多來，我們採用多種形式，從不同方面積極踐行自省教育，自省習慣已在全校師生中逐漸形成。今年上半年，學校又組織全校教師學習了魏書生育人藝術，如何在自省教育的理念下，踐行魏書生育人藝術，加強班主任隊伍建設，進一步最佳化良好的班風、學風、校風，實現學校高質量的可持續發展，對我們管理者又提出了一個新的課題。過去的一年，國中德育部門在自省教育的引領和德育工作框架的指導下，已通過“十省歌”、“自省成長記錄本”等途徑進行了有效的探索。本學期，為進一步搞好國中部的德育管理，我們又推出了“學生自省成長護照”，下面對自省成長護照的設計、內容及使用等方面進行解讀。
一、設計學生自省成長護照的幾點思考：
1、在“十省歌”“自省成長記錄本”的基礎上加以改進，增強了實效性和可操作性。
2、護照這種對學生行為習慣培養的形式，重過程管理，適合學生特點，易於被學生接受，同時有利於學生記錄成長點滴，留下人生記憶。
3、和常規管理及學生習慣養成教育相結合，真正做到主題教育和常規管理有機結合，相得益彰，克服兩張皮現象。
4、是踐行學校自省教育理念和魏書生育人藝術的創新行動，開闢了德育教育的新途徑，同時有利於加強班主任隊伍建設，做能做到的，改變能改變的。
二、自省成長護照內容設計的幾點說明：
1、自省成長護照是國中部德育自省教育之三：是對“十省歌”“自省成長記錄本”很好的延伸，使德育自省教育的系列性、實效性更強。
2、七年級開學第一課軍訓體驗活動，八年級新學期計畫和目標，自省名言摘抄：這項內容的設計承上啟下，引導學生進入自省、自立，自治的狀態。
3、目標導航，精神引領：
①我的目標：兩到三周確定一次具體目標，可以是學習上的趕超對象，可以是行為習慣的某項方面，也可以是體育或生活方面等等。
②我的座右銘：選擇對自己最有影響的勵志名言，最合適自己的一句警示語。
4、落實行動，習慣自省：
①早上到校做好三件事（作業好、清潔好、書聲琅）：一日之計在於晨，有序做好三件事，讓你成為有效能的人，你的班級因此而有序高效。
②做清潔的要求（一掃二拖三抹）：勞動技能的培養，會勞動、會生活，勤勞動、心靈巧。
③自習課（坐得住、靜得下、學得進）：自主學習的最佳時間，克服惰性，有計畫高效率學習，真正做到坐得住、靜得下、學得進。
④周三陽光體育活動（參與體驗、身心釋放）：強健的體魄是幸福人生的基石。陽光體育活動讓學生走向操場，走進大自然，走到太陽底下，積極參加體育鍛鍊，在運動中領略體育的魅力，感受體育的美，體會運動的快樂。
⑤財產保護（桌椅完好、愛護公共設施）：校園是我們的第二個家，我們是學校的主人，愛護公共財物我們責無旁貸。
⑥保潔（主動保潔、不亂丟亂扔）:校園的環境衛生是學校的面子工程，優美的校園環境也是全校師生幸福生活，詩意棲居的必要保障。垃圾入桶，主動保潔，做環保志願者，讓校園美麗如畫！
⑦安全（有安全意識，不瘋逗打鬧）：安全責任重於泰山！維護自身安全是一種意識，更是一種能力。
⑧舉止文明（見面問好，不頂撞師長）：舉止文明是現代社會對公民的基本要求之一。從小事做起，從改變自己的行為習慣開始。行走時，慢步輕聲；與他人交談時熱情大方；待人接物，講究“溫良謙讓”，對待長輩，彬彬有禮；對待同學，誠懇友愛。一聲“對不起”，能化解劍拔弩張的衝突；一句“不要緊”，為人吹出一陣溫潤和煦的微風。
⑨團隊合作（為集體爭光、為老師分憂、為同學解難）：團隊協作能激發出團隊成員不可思議的潛力，讓每個人都能發揮出最強的力量。團隊精神最高境界“不拋棄，不放棄”。 為集體爭光、為老師分憂、為同學解難，讓我們生活的集體奏出最強的音符！
⑩我的崗位我擔當（人人有事做，事事有人做）：擔當班級責任，從小事做起，做積極有意義的事，克服懶散無所事事的壞習慣。
5、關心內心，促進成長——記錄成長感悟。自我的“精神充電”，撰寫“自我教育說明書”，記錄最感動、最難忘、最難堪的事給自己的啟發，自省自己近段表現，逐步自律、自立。
6、父母老師、同伴伴我成長。成長中的我離不開老師，父母，同伴的鼓勵幫助，一句鼓勵的話，可以打開你心靈的一扇窗。
領導班子
校長：向進
研究生學歷，中學數學高級教師，武昌區學科帶頭人，武漢市優秀教師，武昌區信息技術教育學會理事，曾獲全國啟發式優質課評比一等獎，全國綜合實踐活動課程論文評比一等獎，有十餘篇論文在市、區級書刊上發表。
在學校管理理念上倡導自省教育，旨在通過教育管理、教師成長、學生修養、學業水平上的反思、自省提高工作效率，促進學校發展。
人生信條為：懶總有理由，乾總有辦法，做一個手心向下的人。
黨支部書記:余祥斌
余祥斌，男，1955年1月出生，中共黨員，大學本科學歷，中學高級教師。1972年參加工作，1976年開始從事教育工作。現任武漢市南湖學校黨支部書記。
副校長：夏必成
夏必成，男，1966年4月出生。中共黨員，大學本科學歷，國小高級教師。1984年7月參加工作，現任南湖學校副校長，主管國小部教育教學工作。
副校長：肖小玲
肖小玲，女，1958年3月出生。中共黨員，中學一級教師。1978年8月參加工作，現任南湖學校副校長，主管學校行政後勤工作。
副校長：李進兵
李進兵，男，1973年5月出生。中共黨員，教育管理學研究生畢業，中學高級教師，武昌區優秀青年教師，武昌區語文學科帶頭人。1991年參加工作，現任武漢市南湖學校副校長。
副校長：金威
金威，男，1967年9月出生。中共黨員，教育管理學研究生畢業，中學高級教師，武昌區德育理事會秘書長，國家二級心理諮詢師。1989年開始從事教育工作至今。現任武漢市南湖學校副校長。
副校長：喻波南
喻波南，男， 1968年7月出生。 中共黨員，大學本科 ，中學高級教師。現任學校國中部德育副校長。相信：教師只有自己心中有陽光，你的學生心中才有陽光。
工會主席：姜欣
姜欣，男 ，生於上世紀六十年代。 大學本科學歷，中學語文老師，學校工會主席。 一直以能夠走進學生的內心世界而驕傲！
名師風采
1）徐子寧---武漢市第二屆減負增效十佳教學能手提名獎
徐子寧，女，中共黨員，中學高級教師。2010年被評為武昌區優秀共產黨員。
教育格言：愛和尊重是教育的底色，好的教師不只是傳授技巧和方法，而是給予學生人格、精神的影響。
2）彭莉---武昌區優秀教師
彭莉，中學一級教師。
2004年2月被評為武昌區女職工素質達標先進個人,
2004年7月被評為校先進教師
2004年9月所帶初三(4)班被評為校先進班集體
2005年2月被評為武昌區女職工素質達標先進個人
2005年4月在“辦人民滿意的教師”主題創建活動月中被授予先進個人稱號
2005年6月被評為校先進教師
2005年7月被評為校優秀班主任
2005年6月武昌區第九屆教師五項基本技能比賽優秀獎
2006年3月被評為區中學教學能手
2007年6月第十屆教師五項技能競賽優秀獎
2007年9月被評為區優秀班主任
2009年被評為武昌區教壇新秀
2010年被評為武昌區優秀青年教師
2011年被評為武昌區優秀教師
教育格言：教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸
3）曹曉---武昌區師德建設先進教師
曹曉，1972年出生，1993年參加工作，一直擔任一線教育工作。在近20年的教育生涯中，送走一撥迎來新的一撥，在最基層的教育教學中逐步實現自己的教育理念：“尊重個性，培養自信”，在這樣的教育下學生能力得到很好的鍛鍊，實現了百花齊放、各展其能的局面。
教育格言：孩子，讓我牽著你的手向前走，讓我和你一起分享你的成長的快樂！
4）殷秀霞---武漢市減負增效百優教學能手 武昌區師德建設先進教師
殷秀霞，武漢市南湖學校英語教研組長，中學英語高級教師。她善於發現每個學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，培養學生的自信心、自尊心、自強心。她積極探索實踐“輕負擔、高效率”的教學方法，為學生創設健康成長、全面發展的平台，促進每一個學生髮展。她經常通過作業反饋、電話等形式與家長交流學生的學習動態，當孩子和家長面臨困難時，她用善意的提醒和耐心的溝通傳遞溫暖和力量。“用心靈贏得心靈”，她以此激勵自己。在學生們的成長路上，她樂於奉獻、靜心教書、潛心育人。所輔導的學生多次在全國中、國小英語能力競賽中獲獎。所撰寫論文多次在省、市、區獲獎，並有論文發表在省級刊物上。她先後被評為武昌區“中學教學能手”、武昌區“教育創新能手”、 武漢市減負增效“百優”教學能手，武昌區優秀教研組長，武昌區師德建設先進教師。她是武昌區英語中心備課組成員，參與教育部組織的農村中國小遠程英語教育的編寫工作。
教育格言：老師的關鍵字：愛和責任。一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師的風采和內蘊。
5）劉明莉---武昌區優秀教師
劉明莉，1991年參加工作，執教20年一直工作在教育教學第一線，主要承擔語文教學、班主任兼中隊輔導員工作，盡心工作體現我良好的職業道德；真誠待人是我的為人之道；勤奮務實是我的工作特點；勤於學習、樂於奉獻是我工作場面活力和不竭動力的源泉；孩子們是我最深情的凝視。
教育格言：用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點燃孩子的智慧。
6）譚海鷹---武漢市減負增效百優教學能手
譚海鷹，1993年畢業於湖北大學生物教育專業，大學本科學歷，中教高級職稱，1999年6月入黨。譚老師十餘年來一直奮鬥在教學第一線，無論是從事化學教學還是科學教學工作，愛崗敬業，無私奉獻，勤勤懇懇，任勞任怨，深受同行的好評，領導的肯定，學生及家長的歡迎，在南湖學校中有一定的影響。譚老師有多年中考工作經驗，2003年起被任命為南湖學校理化生教研組長至今，工作取得了突出的成績，使該校化學成績逐年穩步提升。2008年該校科學中考成績名列武昌區第四、2009年該校科學中考成績名列武昌區第二、2010年元月調考、四月調考該校化學成績名列武昌區第一、2010年中考該校理化合捲成績名列武昌區第三。2011年元月調考、四月調考該校化學成績又名列武昌區第一，2011年中考該校理化合捲成績名列武昌區第三；譚老師所帶領的九年級化學備課組2011年被評為武漢市優秀備課組；譚老師論文、案例多次獲武漢市中學化學案例、論文評選一等獎，多次在全區做經驗交流和專題報告，為武漢市減負增效百優教學能手、區化學指導小組成員、區學科帶頭人、區優秀黨員、區教育創新能手、區課改先進個人。
教育格言：傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放。
7）杜學傑---武漢市百優班主任
杜學傑，女，46歲。武昌區學科帶頭人。 1986年7月大學畢業後，一直擔任高中、國中班主任工作及英語教學工作。1997年9月來到剛剛成立的南湖學校，擔任班主任和全年級的英語教學工作，使得南湖學校第一屆畢業班的學生在2000年中考中英語成績全區排名第四，所帶班級被評為武昌區先進班集體。在以後的教育教學工作中，不斷地學習和探索，教育教學工作都取得了喜人的成績，深受學生的愛戴，家長的信任和同行的好評。2008年所帶班級英語中考平均位置值只有2.2，同時所帶班級培養出三名位置值7.3的中考狀元。2011年所帶班級學生在中考中又取得優異成績，上實驗中學以上錄取線的同學達37人，最高分570分，居武昌區第八名，英語平均分108.22，英語110分以上的人數達26人，英語最高分118，為全市並列最高分。
教育格言： 德高為師，身正為范。做一個師德高尚的老師，用人格造學生品格；
愛是根本，嚴是保障。做一個嚴慈相濟的老師，用心血換學生髮展。
8）童淑蘭---武漢市師德先進個人
童淑蘭，女，研究生學歷，中學政治高級教師，南湖學校國中部政教主任。
“武昌區優秀教育工作者”、
“武昌區優秀德育工作者”、
第六屆“感動南湖”人物評選提名獎、
“武昌區優秀教師”、
“武漢市師德建設先進教師”。
教育格言：大愛至善 大道至簡
優秀學生
1）武漢市南湖學校<國小部>二年級二班 · 嚮慕澤
出生日期：2004年3月21日 現就讀於武漢南湖學校二（2）班
獲獎經歷：
武漢群光少兒模特大賽獲得“群光最優秀炫寶寶”
"夢想中國.校園金話筒”
第四屆藝術青少年國際展示交流活動湖北賽區舞蹈組別一等獎
武昌區中小學生藝術小人才舞蹈組二等獎
第五屆"陽光寶貝"少兒模特大賽湖北省冠軍、全國亞軍
全國理財童星大獎賽湖北賽區二等獎
武漢廣場“潮童秀”冠軍
《新生活》周刊街拍童模 淘寶網皇冠信譽網店知名童模
《武漢晨報》足球寶貝才藝秀“最具台風獎”“最具表現力獎”並於當月刊登《武漢晨報》
2011中韓藝術節特邀小嘉賓，並由韓國領事嚴基礎成先生親自頒獎---最佳表演獎
2012年簽約湖北省唯一一家童模推廣公司-----七色風模特推廣機構 《新生活》周刊街拍童模
乘車路線
市內乘車路線：573，609，312，306，587，570
