南湖中學(武漢市南湖中學)

武漢市南湖中學，分為南校區（都市桃源校區）和北校區（長虹橋校區）。校園規劃合理，環境優美，綠樹成蔭，自然景觀和人文景觀相得益彰，形成了幽靜、雅致的校園文化氛圍。按照一類標準配建的各類實驗室、功能室，設施先進，功能完善。是武昌區一所規模較大的名校。

目前，學校分三個年級，每個年級16個教學班共48個班，在校學生2000多人，是武昌區一所規模較大的學校。

基本介紹

• 中文名：武漢市南湖中學
• 英文名：WuHan NanHu Middle School
• 簡稱：南湖中學
• 校訓：自省 感恩 和悅 求真
• 創辦時間：2012年
• 所屬地區：武漢市武昌區
• 類別：公立國中
• 主要獎項：武漢市辦學水平先進學校
• 現任校長：向進

辦學歷史

原武漢市南湖學校是一所隸屬於武昌區教育局的九年一貫制學校，地處國家級示範小區南湖花園城內，學校分設中國小兩個校區。

北校區

在2012年，南湖中學和楚才中學合併以後，南湖學校國小部和國中部徹底分開。增加新校區，分為南校區（都市桃源校區）和北校區（長虹橋校區）。校園規劃合理，環境優美，綠樹成蔭，自然景觀和人文景觀相得益彰，形成了幽靜、雅致的校園文化氛圍。按照一類標準配建的各類實驗室、功能室，設施先進，功能完善。學校分三個年級，每個年級14個教學班共42個班，在校學生2000多人，是武昌區一所規模較大的學校。

地理位置

北校區為七、八年級校區，位於長虹橋37附4號。

北校區

南校區為九年級校區，位於平安路199號

南校區

學校榮譽

建校以來，學校堅持正確的教育方針，勵精圖治，嚴謹治校，辦學水平不斷提高，並形成了優良的校風和學校文化，形成了“以生為本，個個進步”的辦學特色。高舉“人本教育”旗幟，堅持“以教學為中心，以特色求聲譽，以質量求發展”的辦學思路，遵循“辦質量上乘之學校，辦人民滿意之教育”的辦學宗旨，以培養“文明、守紀、團結、友愛、進取”的校風為切入點，充分發揮南湖中學的“體育精神”和“三視精神”，積極探索，逐步形成了一套獨具南湖特色的合校情、有實效的科學規範的運行機制。學校實現了跨越式的發展，辦學水平躋身武昌區一流，在各方面取得的優異成績令人矚目：

2005年5月被武漢市政府認定為“武漢市辦學水平先進學校”；

2005年至2008年連續四年被評為“武昌區最佳文明單位”；

2007年至2009年連續三年被評為“武昌區教育工作績效考核先進單位”；

2006年至2010年連續六年獲得“武昌區教學質量獎”；

2008年高標準通過“武漢市國中標準化驗收”；

學校近幾年分別被有關部門授予“武昌區先進基層黨組織”，“武昌區綠色學校”，“武昌區科技教育先進學校”，“武昌區語言文字示範學校”，“武漢市體育特色學校”等光榮稱號。

進入21世紀以來，該校不斷更新教育思想，深入開展整體改革，最佳化內部管理，依法治校、規範辦學、鑄造品牌、追求超越，使學校的辦學目標、辦學條件和辦學水平達到了一個更高的層次。新世紀，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，舉全校之力打造“城中精品”，重鑄“名校品牌”，成為新一代南湖人的強校之夢，南湖旁再一次煥發出勃勃生機。

相關報導

1.湖北電視台·湖北新周刊 報導

標題：武漢市南湖中學提升教學質量顯實效

同樣在武漢市教師教育技能大賽中獲獎的，還有武漢市南湖中學的祁婭老師，那么該校在教學上有哪些獨到之處呢？

南湖中學擁有42個班，在校學生2000多人，是武昌區規模較大的一所學校。一直以來，學校堅持“以學校為基地，以課題為載體，以集中備課為抓手”的工作模式，大力開展校本教研，認真落實集體備課，通過教學模式探討、聘請專家指導等形式，為教師搭建展示教藝、研究教法、提高素養的平台，促進教師的專業化發展。學校還連續五年開展“同課異構，同課再構”評比活動，激發教師的教研熱情，使教學質量顯著提高。

2.湖北電視台·都市聚焦 報導

標題：武漢南湖中學美術特色獲佳績

日前，“把武漢畫在捷運里”中小學生繪畫作品徵集活動評選結果揭曉，武漢市南湖中學學生陳語婕憑藉美術作品《快樂捷運站》榮獲國小組一等獎，這是該校學生創新意識與創造能力的又一成果展示。

武漢市南湖中學分設南校區和北校區。全校現有在校學生近2千人，擁有一批師德高尚、業務精湛、朝氣蓬勃的教師隊伍。

一直以來，學校堅持“以教學為中心，以特色求聲譽，以質量求發展”的辦學思路，充分發揮學校的“體育精神”和“三視精神”，著力培養學生的創新意識，並開設了學生日托班、設定了班級風采欄，每周製作校內教育周報，在教師之間開設QQ教研平台，使學校各方面都實現了跨越式發展。

辦學特色 自省教育

學生成長護照

自省成長手冊

歲月匆匆數十載，南湖中學在不斷發展中壯大。站在新的歷史起點上，為了實現第二階段“打造有效能的學校”的戰略目標，新一任領導班子提出了“自省教育”的新理念。

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”法國牧師納德·蘭塞姆去世後，墓碑上工工整整地刻著他的手跡：“假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。”一位智者在解讀蘭塞姆手跡時說：“如果每個人都能把反省提前幾十年，便有50%的人可能讓自己成為一名了不起的人。”他們的話，道出了“反省”對於人的成長的重要性。

“自省”是對自我道德、思想、行為、思維方式的深刻認識的過程，通過對自己內心深處的異化，從而實現對外部世界和社會的順應。自省的過程也是學習的過程。一個人如果能夠不斷地進行自我反省，從中不斷總結失敗的教訓和成功的經驗，並不斷地完善自我，那么，我們就能成為一個真正有修養、有智慧的人。

自省可以讓人在順境中清醒，自省還可以讓人在逆境中崛起。對於中學生來說，自省尤為重要，因為他們還不成熟，思想和行為很容易出現失誤和偏差，中學生能夠越早有意識地進行“自省”，那么，他在思想上、思維上就越易趨於成熟。

總之，“自省”是要從思想意識、情感態度、言論行動等各個方面深刻認識自己、剖析自己，使自己在思想上、道德上、學業等方面都得到提升。

這也是我們設計、使用《學生自省教育成長護照》的意圖之所在！

摘錄：

1、學校辦學理念：自省教育。針對我校建校時間短，班級及學生人數多，教學質量高但可持續性還不強，校風好但學生行為培養實效性還不夠，教師敬業但專業發展存在隱憂，效能不高，老師有職業成就感但幸福感不足，學校還不是一個真正的有質量，有效能，有人道的好學校，等等實際情況，現任向校長2010年上任伊始提出了自省教育，自省教育就是運用行之有效的管理機制和豐富多彩的活動形式，引導並促進全校師生自我省察，不斷對自己的德行與學識，進行積極、有效的批判與重構，從而實現自我認識，自我更新以及自我超越的一種教育模式。

2、魏書生育人藝術介紹：（如何當好班主任部分）

▲班級管理中的民主

①樹立為學生服務的思想 ②建立互助的師生關係 ③發展每個學生的人性與個性 ④決策過程要民主

▲班級管理中的科學

①建立計畫系統 ②建立監督檢查系統

③建立總結反饋系統

▲引導學生強身健體，狠抓體育，從體育工作做突破口，通過體育訓練學生的精氣神，用靈魂指揮肉體。

▲魏書生老師育人“九訣”

①點亮“盞盞心燈” ②確立“座右銘” ③自我“精神充電”④主辦“班級日報” ⑤堅持“道德長跑” ⑥加強“體育鍛鍊” ⑦撰寫“自我教育說明書” ⑧行使“主人權力” ⑨享受“快樂人生”

自省教育理念的提出符合我校的校情，為學校創新管理，不斷科學發展提供了理論指導。一年多來，我們採用多種形式，從不同方面積極踐行自省教育，自省習慣已在全校師生中逐漸形成。今年上半年，學校又組織全校教師學習了魏書生育人藝術，如何在自省教育的理念下，踐行魏書生育人藝術，加強班主任隊伍建設，進一步最佳化良好的班風、學風、校風，實現學校高質量的可持續發展，對我們管理者又提出了一個新的課題。過去的一年，國中德育部門在自省教育的引領和德育工作框架的指導下，已通過“十省歌”、“自省成長記錄本”等途徑進行了有效的探索。為進一步搞好國中部的德育管理，我們又推出了“學生自省成長護照”，下面對自省成長護照的設計、內容及使用等方面進行解讀。

一、設計學生自省成長護照的幾點思考：

1、在“十省歌”“自省成長記錄本”的基礎上加以改進，增強了實效性和可操作性。

2、護照這種對學生行為習慣培養的形式，重過程管理，適合學生特點，易於被學生接受，同時有利於學生記錄成長點滴，留下人生記憶。

3、和常規管理及學生習慣養成教育相結合，真正做到主題教育和常規管理有機結合，相得益彰，克服兩張皮現象。

4、是踐行學校自省教育理念和魏書生育人藝術的創新行動，開闢了德育教育的新途徑，同時有利於加強班主任隊伍建設，做能做到的，改變能改變的。

二、自省成長護照內容設計的幾點說明：

1、自省成長護照是國中部德育自省教育之三：是對“十省歌”“自省成長記錄本”很好的延伸，使德育自省教育的系列性、實效性更強。

2、七年級開學第一課軍訓體驗活動，八年級新學期計畫和目標，自省名言摘抄：這項內容的設計承上啟下，引導學生進入自省、自立，自治的狀態。

3、目標導航，精神引領：

①我的目標：兩到三周確定一次具體目標，可以是學習上的趕超對象，可以是行為習慣的某項方面，也可以是體育或生活方面等等。

②我的座右銘：選擇對自己最有影響的勵志名言，最合適自己的一句警示語。

4、落實行動，習慣自省：

①早上到校做好三件事（作業好、清潔好、書聲琅）：一日之計在於晨，有序做好三件事，讓你成為有效能的人，你的班級因此而有序高效。

②做清潔的要求（一掃二拖三抹）：勞動技能的培養，會勞動、會生活，勤勞動、心靈巧。

③自習課（坐得住、靜得下、學得進）：自主學習的最佳時間，克服惰性，有計畫高效率學習，真正做到坐得住、靜得下、學得進。

④周三陽光體育活動（參與體驗、身心釋放）：強健的體魄是幸福人生的基石。陽光體育活動讓學生走向操場，走進大自然，走到太陽底下，積極參加體育鍛鍊，在運動中領略體育的魅力，感受體育的美，體會運動的快樂。

⑤財產保護（桌椅完好、愛護公共設施）：校園是我們的第二個家，我們是學校的主人，愛護公共財物我們責無旁貸。

⑥保潔（主動保潔、不亂丟亂扔）:校園的環境衛生是學校的面子工程，優美的校園環境也是全校師生幸福生活，詩意棲居的必要保障。垃圾入桶，主動保潔，做環保志願者，讓校園美麗如畫！

⑦安全（有安全意識，不瘋逗打鬧）：安全責任重於泰山！維護自身安全是一種意識，更是一種能力。

⑧舉止文明（見面問好，不頂撞師長）：舉止文明是現代社會對公民的基本要求之一。從小事做起，從改變自己的行為習慣開始。行走時，慢步輕聲；與他人交談時熱情大方；待人接物，講究“溫良謙讓”，對待長輩，彬彬有禮；對待同學，誠懇友愛。一聲“對不起”，能化解劍拔弩張的衝突；一句“不要緊”，為人吹出一陣溫潤和煦的微風。

⑨團隊合作（為集體爭光、為老師分憂、為同學解難）：團隊協作能激發出團隊成員不可思議的潛力，讓每個人都能發揮出最強的力量。團隊精神最高境界“不拋棄，不放棄”。 為集體爭光、為老師分憂、為同學解難，讓我們生活的集體奏出最強的音符！

⑩我的崗位我擔當（人人有事做，事事有人做）：擔當班級責任，從小事做起，做積極有意義的事，克服懶散無所事事的壞習慣。

5、關心內心，促進成長——記錄成長感悟。自我的“精神充電”，撰寫“自我教育說明書”，記錄最感動、最難忘、最難堪的事給自己的啟發，自省自己近段表現，逐步自律、自立。

6、父母老師、同伴伴我成長。成長中的我離不開老師，父母，同伴的鼓勵幫助，一句鼓勵的話，可以打開你心靈的一扇窗。

學校領導

校長：向進

校長向進

研究生學歷，中學數學高級教師，武昌區學科帶頭人，武漢市優秀教師，武昌區信息技術教育學會理事，曾獲

全國啟發式優質課評比一等獎，全國綜合實踐活動課程論文評比一等獎，有十餘篇論文在市、區級書刊上發表。

在學校管理理念上倡導自省教育，旨在通過教育管理、教師成長、學生修養、學業水平上的反思、自省提高工作效率，促進學校發展。

人生信條為：懶總有理由，乾總有辦法，做一個手心向下的人。

黨支部書記:余祥斌

余祥斌，男，1955年1月出生，中共黨員，大學本科學歷，中學高級教師。1972年參加工作，1976年開始從事教育工作。現任武漢市南湖學校黨支部書記。

副校長：夏必成

夏必成，男，1966年4月出生。中共黨員，大學本科學歷，國小高級教師。1984年7月參加工作，現任南湖學校副校長，主管國小部教育教學工作。

副校長：肖小玲

肖小玲，女，1958年3月出生。中共黨員，中學一級教師。1978年8月參加工作，現任南湖學校副校長，主管學校行政後勤工作。

副校長：李進兵

李進兵，男，1973年5月出生。中共黨員，教育管理學研究生畢業，中學高級教師，武昌區優秀青年教師，武昌區語文學科帶頭人。1991年參加工作，現任武漢市南湖學校副校長。

副校長：金威

金威，男，1967年9月出生。中共黨員，教育管理學研究生畢業，中學高級教師，武昌區德育理事會秘書長，國家二級心理諮詢師。1989年開始從事教育工作至今。現任武漢市南湖學校副校長。

副校長：喻波南

喻波南，男， 1968年7月出生。 中共黨員，大學本科 ，中學高級教師。現任學校國中部德育副校長。相信：教師只有自己心中有陽光，你的學生心中才有陽光。

工會主席：姜欣

姜欣，男 ，生於上世紀六十年代。 大學本科學歷，中學語文老師，學校工會主席。 一直以能夠走進學生的內心世界而驕傲！