《機械識圖與製圖:任務驅動篇》是2010年清華大學出版社出版的圖書，作者是劉海蘭、 李小平。
基本介紹
- 書名：機械識圖與製圖:任務驅動篇
- 出版社：清華大學出版社
- 頁數：219頁
- 開本：16
- 品牌：清華大學出版社
- 作者：劉海蘭 李小平
- 出版日期：2010年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7302220107, 9787302220107
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《機械識圖與製圖(上冊)：任務驅動篇》：國家示範性高職院校建設項目成果·機電專業系列《機械識圖與製圖(上冊)：任務驅動篇》為《機械識圖與製圖》的上冊部分，共由4個模組構成，主要包含了平面圖形繪製、三維造型製作、三視圖及剖視圖等AutoCAD與機械製圖的基礎知識。以23個實際工程中常見的簡單零件為載體，將知識點全部貫穿其中，並採用任務驅動模式。通過完成每一項任務來加強識圖、繪圖的技能訓練，體現了以職業活動為主線，在講中學、在學中練的鮮明職業教育特點。為使學生能夠真正掌握識圖與繪圖技能，除了在每一項任務完成之後安排課堂實踐外，還精心挑選了一部分課後練習題，全部附在模組4的後面，以便學生課後練習。《機械識圖與製圖(上冊)：任務驅動篇》可作為高等職業院校機電類各專業的教材，也可供專業技術人員參考。
圖書目錄
模組1 認識機械圖樣並繪製平面圖形
任務1 認識密封墊片機械圖樣並繪製其平面圖形
任務2 認識交換齒輪架機械圖樣並繪製其平面圖形
模組2 認識簡單零件的三視圖並製作其三維造型
任務1 認識楔塊三視圖並製作其三維造型
任務2 認識頂針三視圖並製作其三維造型
任務3 認識軸承座三視圖並製作其三維造型
模組3 簡單零件三視圖的繪製與識讀
任務1 基本幾何體三視圖的繪製
任務2 楔塊三視圖的繪製
任務3 接頭三視圖的繪製
任務4 頂針三視圖的繪製
任務5 閥芯三視圖的繪製
任務6 三通管三視圖的繪製
任務7 軸承座三視圖的繪製
任務8 軸承蓋三視圖的識讀
任務9 夾鐵三視圖的識讀
任務10 壓板三視圖的識讀
任務11 架體兩視圖的識讀
任務12 鑲塊三視圖的識讀
任務13 軸承座三視圖的尺寸標註
模組4 機械零件的表達
任務1 閥體的表達
任務2 壓緊桿的表達
任務3 泵蓋的表達
任務4 支架的表達
任務5 模板的表達
任務6 搖臂的表達
任務7 階梯軸的表達
習題
模組1 認識機械圖樣並繪製平面圖形
模組2 認識簡單零件的三視圖並製作其三維造型
模組3 簡單零件三視圖的繪製與識讀
模組4 機械零件的表達
參考文獻
任務1 認識密封墊片機械圖樣並繪製其平面圖形
任務2 認識交換齒輪架機械圖樣並繪製其平面圖形
模組2 認識簡單零件的三視圖並製作其三維造型
任務1 認識楔塊三視圖並製作其三維造型
任務2 認識頂針三視圖並製作其三維造型
任務3 認識軸承座三視圖並製作其三維造型
模組3 簡單零件三視圖的繪製與識讀
任務1 基本幾何體三視圖的繪製
任務2 楔塊三視圖的繪製
任務3 接頭三視圖的繪製
任務4 頂針三視圖的繪製
任務5 閥芯三視圖的繪製
任務6 三通管三視圖的繪製
任務7 軸承座三視圖的繪製
任務8 軸承蓋三視圖的識讀
任務9 夾鐵三視圖的識讀
任務10 壓板三視圖的識讀
任務11 架體兩視圖的識讀
任務12 鑲塊三視圖的識讀
任務13 軸承座三視圖的尺寸標註
模組4 機械零件的表達
任務1 閥體的表達
任務2 壓緊桿的表達
任務3 泵蓋的表達
任務4 支架的表達
任務5 模板的表達
任務6 搖臂的表達
任務7 階梯軸的表達
習題
模組1 認識機械圖樣並繪製平面圖形
模組2 認識簡單零件的三視圖並製作其三維造型
模組3 簡單零件三視圖的繪製與識讀
模組4 機械零件的表達
參考文獻
序言
1.本課程的編寫理念
為適應我國現階段高職教育改革現狀，按照國家示範性高職院校核心課程建設的要求，根據常州信息職業技術學院教材建設標準，結合筆者多年從事《機械製圖》與《計算機繪圖》的教學經驗及近幾年教學改革的實踐，編寫了這套體現任務驅動與項目訓練模式的教材。
新編出版的《機械識圖與製圖》分上、下兩冊。上冊為基礎篇，採用任務驅動模式，將主要知識點貫穿於23個簡單的機械零件當中。在編寫過程中，以任務為主線，對原有的知識進行合理的解構與重構，形成了全新的具有明顯職業教育特色的內容體系。
本書在編寫過程中著重突出以下幾個特點。
（1）將主要知識融於任務實施過程中，精簡傳統知識點，強化識圖與繪圖技能訓練。
（2）從製作簡單零件的三維造型人手，從認識三視圖到繪製三視圖，符合高職學生認知事物的規律。
（3）適時採用三維立體圖和軸測圖，生動直觀，給學習者帶來方便。
（4）書中每一任務都採用統一思路，即任務分析-相關知識-任務實施-歸納總結-知識拓展-課堂練習，脈絡清晰，特點鮮明。
（5）在編寫過程中，“相關知識”力求精簡；“任務實施”力求詳細；“歸納總結”力求給出任務實施過程的關鍵所在。
（6）安排“課堂練習”的目的是讓學生在學中練、在練中學；安排“知識拓展”的目的是培養學生的自主學習習慣。
（7）全書採用最新《技術製圖》、《機械製圖》國家標準。
採用任務驅動模式組織教學，應適時利用機房進行現場教學，理論與上機一體化教學，多媒體課件、模型、實物零件、動畫演示等教學資源，以取得良好的教學效果。
2.本課程的研究對象和性質
在工業生產中，設備及產品的製造一般都要先進行設計，畫出圖樣，然後根據圖樣進行加工和裝配。如下冊中的項目1“千斤頂”（圖1-1和圖1-2），它是機械安裝或汽車修理時常用的一種起重或頂壓工具。製造時需要一套完整的機械圖樣，包括裝配圖（圖1-3）和零件圖（圖l-4～圖l-6）。這種表達機器及其零部件的結構形狀、大小、材料及加工、檢驗、裝配等技術要求的圖樣稱為機械圖樣。
機械圖樣也是工程界進行技術交流的重要技術檔案，所以又被喻為“工程界的技術語言”。工程技術人員必須掌握這種語言。
為適應我國現階段高職教育改革現狀，按照國家示範性高職院校核心課程建設的要求，根據常州信息職業技術學院教材建設標準，結合筆者多年從事《機械製圖》與《計算機繪圖》的教學經驗及近幾年教學改革的實踐，編寫了這套體現任務驅動與項目訓練模式的教材。
新編出版的《機械識圖與製圖》分上、下兩冊。上冊為基礎篇，採用任務驅動模式，將主要知識點貫穿於23個簡單的機械零件當中。在編寫過程中，以任務為主線，對原有的知識進行合理的解構與重構，形成了全新的具有明顯職業教育特色的內容體系。
本書在編寫過程中著重突出以下幾個特點。
（1）將主要知識融於任務實施過程中，精簡傳統知識點，強化識圖與繪圖技能訓練。
（2）從製作簡單零件的三維造型人手，從認識三視圖到繪製三視圖，符合高職學生認知事物的規律。
（3）適時採用三維立體圖和軸測圖，生動直觀，給學習者帶來方便。
（4）書中每一任務都採用統一思路，即任務分析-相關知識-任務實施-歸納總結-知識拓展-課堂練習，脈絡清晰，特點鮮明。
（5）在編寫過程中，“相關知識”力求精簡；“任務實施”力求詳細；“歸納總結”力求給出任務實施過程的關鍵所在。
（6）安排“課堂練習”的目的是讓學生在學中練、在練中學；安排“知識拓展”的目的是培養學生的自主學習習慣。
（7）全書採用最新《技術製圖》、《機械製圖》國家標準。
採用任務驅動模式組織教學，應適時利用機房進行現場教學，理論與上機一體化教學，多媒體課件、模型、實物零件、動畫演示等教學資源，以取得良好的教學效果。
2.本課程的研究對象和性質
在工業生產中，設備及產品的製造一般都要先進行設計，畫出圖樣，然後根據圖樣進行加工和裝配。如下冊中的項目1“千斤頂”（圖1-1和圖1-2），它是機械安裝或汽車修理時常用的一種起重或頂壓工具。製造時需要一套完整的機械圖樣，包括裝配圖（圖1-3）和零件圖（圖l-4～圖l-6）。這種表達機器及其零部件的結構形狀、大小、材料及加工、檢驗、裝配等技術要求的圖樣稱為機械圖樣。
機械圖樣也是工程界進行技術交流的重要技術檔案，所以又被喻為“工程界的技術語言”。工程技術人員必須掌握這種語言。
