格桑羅布(西藏山南地區實驗學校黨支部書記、校長)

格桑羅布，西藏山南地區實驗學校黨支部書記、校長兼地區政協委員，中學一級教師。格桑羅布是一位嚴以律己、以身作則的好教師，更是一位樂於學習、勤于思考、善於總結的好校長。愛學生如子女，待教師如親友是他的師德風範；學高為師，身正為范是他永不停息的職業追求；秉承實驗學校的優良傳統，汲取先進的教育理念，重視學校的人文關懷是他的治校方略。在曲松當校長的8年時間改變了兩所薄弱學校的面貌，使其成為地區農牧區學校的樣板學校。2000年曲松縣國小連續三年沒有一個學生考上內地西藏班，時任山南地區地委書記的宋善禮找到曲松縣委書記要求儘快改變這一局面，於是，當年在曲松中學任教的格桑羅布被組織調派到縣完小任校長。他在完小任職五年期間，大膽創新，鼓勵教師利用遠程教育，大力提升學校教學質量。2005年，他又破格被提拔為曲松中學校長，在任三年里，他千方百計加強管理，學校職業教育成績突出，教育質量穩步提高。2008年，他又調任山南地區實驗學校校長。

基本介紹

• 中文名：格桑羅布
• 國籍：中國
• 出生日期：1976年3月
• 政治面貌：中共黨員
• 學歷：本科
• 性別：男

人物經歷

上任初，面對現實，大膽改革開新局

2008年8月，格桑羅布校長從曲松縣來到地區實驗學校全面主持工作，當時學校是全地區唯一一所九年一貫制學校，但由於偏遠，大部分教師來自地區各縣，學生應到600人，但家長執意把學生轉到其他學校，當時全校僅剩400多名學生，生源質量不如人意。面對這一情況，格桑羅布校長几乎每天吃不下飯、睡不著覺，甚至連走路時都在想辦法，僅僅半個月便消瘦了很多。他深入實際調查研究，找教師談話，與學生座談，逐漸找到了制約學校發展的癥結，並下定決心改革。他知道，學校的發展是力量的整合，學校工作的關鍵是各項制度的切實可行與認真實施。在他的領導下，學校專門起草並實施了《實驗學校教學管理制度》和《實驗學校教師獎懲制度》，倡導按勞分配，優勞優得，優得優崗，注重過程評價和結果評價，注重關愛學生，提高質量，做到賞罰嚴明。在教職工會上，他提出學校的發展規劃，並給學校發展定位——爭取在五年內將學校打造成地區一流、全區有名的九年一貫制學校。放假期間，他親自帶領教師家訪，上門做家長的思想工作，請他們把孩子送到實驗學校學習。在全體教職工的共同努力下，2010年國小畢業升內地班時，學校成績凸顯，名列山南地區第一名。良好的教育教學質量，使學校的生源質量進一步提高，2010年秋季開學時在校學生便達到了600多名。格桑羅布校長要求老師認真上好每一堂課，課餘時間還找學生談心，幫助學生解決生活和學習中的困難，並定期召開家長會，成立了家長委員會，家校聯動，共同教育孩子。

樹立科學的辦學思想，明確辦學理念

在擔任校長期間，他總結了“理解、寬容、協作、團結、共存”是實驗學校這個大團隊文化的主流價值和精神氣質，確定了學校“抓管理、保平安、創特色、促發展”的工作思路，提出了以“為每一個學生的全面發展提供優質教育”的辦學理念，以“細節決定成敗、態度決定一切”的校訓，“博學多思、立志成才”的學風以及“文明團結、奮發求實”的校風，制訂了“名師立校、科研興校、質量強校、和諧理校”的治校方針，以科學的質量為統領，以提高課堂效率為突破口，以提高學生整體素質為最終目的；創新“環境教育、養成教育、傳統美德教育”的三教育；打造和諧的校園文化，創造一流的辦學思路，緊緊圍繞“安全、管理、質量”三大目標，全面實施素質教育並持之以恆的在實踐中發揚光大。

格桑羅布

近年來，學校辦學條件不斷改善，文化內涵不斷豐富，教育質量不斷提高，社會影響不斷擴大。他團結和帶領實驗學校師生員工一道艱苦奮鬥，奮發向上，在教書育人神聖而平凡的事業中取得了可喜的成績，贏得了社會的廣泛讚譽。學校先後被評為“語言文字規範化學校”、“自治區遠程教育示範學校”、“控輟保學先進單位”、“教育創新學校”、“青年文明號學校”、“第三屆全國和諧校園先進學校”、“西藏自治區先進基層黨組織”。 他本人多次受到表彰獎勵，曾5次被評為縣、地區先進教育工作者、優秀教師、優秀班主任，2006年被評為“西藏自治區優秀教育工作者”、“西藏山南地區普九鞏固先進個人”；並有多篇文章在國家級、省級、區級等報刊上發表。他還在地區政協會上，根據當地教育現狀，提出了《關於在乃東城鄉結合部建立幼稚園議案（意見）》等多個議案。

以人為本，民主管理，融身群體促和諧

一個好校長就是一所好學校。作為一名共產黨員、一校之長，格桑羅布校長首先以身作則，認真負責，嚴格要求自己。他每天堅持最早到校，最晚離校，節假日、寒暑假總是自己帶領值班。

學校是2007年7月才建校的一所新學校，為了將學校打造成全地區一流的品牌學校，格桑羅布校長到處奔波籌建資金，創建教工閱覽室、各種語音功能室、電子備課室，24個教學班全部配置了閉路電視和校園數字廣播系統、電腦、投影儀設備，建立了學校校園網，引進了中國遠程教育網和寬頻網。

學校要發展，最講究人與制度的和諧。學生生源質量提高以後，格桑羅布更加注重製度建設，強調民主管理。他每周一召開行政會議，將本周的工作重點進行部署、重大計畫進行商討；各科室將上周完成的工作及本周的工作重點進行說明。他還要求教代會每學期召開一次，廣泛徵集教師對學校工作的意見和建議，促進學校管理科學化、民主化，切實維護教師權益，充分調動廣大教師工作的積極性。教代會收集到的教師及家長意見，他都要反覆分析研究，並及時召開校務委員會進行討論。為了提高學生的鞏固率，學校將年級組長、班主任和教師關聯在一起，每年期初核定班級學生鞏固率，獎罰與年級組長、班主任、班級全體任課老師全面掛鈎……通過新制度的建立和推行，全校上下都形成了愛學生、保穩定、勤工作、重質量、講榮譽的和諧局面。

學校管理的真諦在於贏得教師和學生的心。而要這樣，就得尊重教師的主人翁地位，最大限度地調動他們的積極性。格桑羅布校長在學校依法建立了黨、團組織、工會組織、教代會組織、婦聯組織，讓教職工通過多種途徑參加到學校管理中來。工會、婦聯積極組織各種業餘文化活動，讓教師們在緊張的工作之餘得到一份閒適和愉悅。學校教師們有結婚、生病住院或家中辦喪事的，由工會、辦公室牽頭組織慶賀、慰問或弔唁，桑羅布校長每次都親自去，並向困難教師家庭伸出援助之手。為了讓教職工安心工作，他到處奔波為學校籌集資金，在學校建立了無塔供水系統、安裝閉路線、修建教職工停車場以及教職工新宿舍樓，使老師們充分感受到了學校的溫暖。在汶川、青海玉樹大地震以及甘肅土石流等自然災害發生後，格桑羅布校長每次帶頭捐款千元以上，並積極動員全校師生開展募捐活動。

在他的帶領下，學校形成了以人為中心、文化型管理為主體的管理模式，營造了和諧愉悅的人際環境，催人向上的人文環境，寬鬆求真的學術環境，自律自強的管理環境，使學校的可持續發展具備了濃厚的文化底蘊。學校實施了常規管理科學化，即實行目標管理和量化考評；科研管理常規化，即堅持把科研工作納入常規管理，做到人人有課題的意識；課程管理強制化，即嚴格執行課程標準，讓學生全面發展；品牌建設人文化，即以人為本，為學生營造健康成長的和諧環境，師生共同成長。管理以制度建設為載體，即以制度管人，以情感待人；以科學評價為基礎，即以能力用人，以實績評人；以教師專業發展為己任，即由“教書型”向“科研型”、由“科研型”向“專家型”教師方向發展；以學生健康成長為目標，即心智同步，德育為先；能力為首，樂學為先；習慣為主，創新為先的戰略發展計畫。三年來，學校教師多次在各級優質課評選中獲獎，發表教學論文幾十篇，教育教學質量顯著提高。

創新科學管理模式、提高教師隊伍整體素質

現代學校是一個多層次、多結構、多系列、多因素的有機結合體，是一個複雜的系統。格桑羅布校長將學校管理分為決策指揮、職能系統、基層班組三個層次。根據教學為主、育人為本、管理到位的原則，明確了各部門之間的關係及其各自在整體中的地位和作用。他以師德建設為突破口抓隊伍建設，以機制為先導深挖德育內涵。根據《中國小德育綱要》建立了三全工作機制，並通過抓好課題研究、創新、養成教育、學科滲透、德育活動、家長學校等全面推進素質教育的實施。

學校實行崗位目標責任制，制定各處室、年級、班級等管理細則，實行崗位津貼發放等級制度。建立了學校內部教師跨級部交流制度，促進了學校教師對外正常化交流；嚴格教師職評和聘任程式，做到公開、公正，充分發揮職評槓桿的激勵導向作用。加強領導班子建設，增強行政執行力。領導做到“五個一”：即在教學上教好一門學科；在教學管理上聯繫一個定點；在教研活動上作好一次講座；在業務指導上每年幫扶一名教師；在學生管理上每周座談一名學生，要求學校領導班子成員做到遵章守紀、民主決策、公開透明，不徇私舞弊。還組織廣大教職工對領導班子成員的工作實績進行評議。學校實行領導常規巡查制度，認真做好教師思想政治工作。

格桑羅布校長高度重視教師培訓工作。學校堅持集體培訓和個人自學相結合的原則，廣泛開展形勢政策教育和師德修養教育。學校提供各種條件，為思想好、業務上進的教師鋪就成功之路，使他們成為名師、骨幹教師、學科帶頭人。學校開展了“雙爭雙創”活動，即：爭當優秀教師，創造一流業績；爭當教育育人先進單位，創設人才工作一流環境，努力創造公平、公正、競爭、擇優的從教環境。學校積極組織骨幹教師參加省地級課改培訓和區級各類培訓，並搭建教師外出學習平台，把優秀教師派到外地高校和優質學校學習。同時，學校認真組織好校內業務培訓，包括校本培訓、辦公軟體、教育技術、投影儀的使用培訓以及四種教學模式的培訓等；還組織全校教師參加課改培訓，並專門邀請內地專家來學校指導課改經驗。為提高教育教學質量，格桑羅布校長採用走出去、請進來的方法，邀請特級教師、教育專家等多次到學校對教師進行細心指導、幫扶。學校還開展了兩類“三課”活動，一類是教師全員參與的“聽課、評課、說課”活動，另一類是教師執教的“優質課、研討課、示範課、達標課”活動。

人物評價

“用愛收穫未來”是格桑羅布校長奮鬥在教育事業上的座右銘。他說：一個不愛教育、不愛師生的校長不是好校長；一個不愛教育、不愛學生的教師不是好老師。他平常接觸最多、關係最密切的都是他人眼中的所謂“雙差生”，他們往往經過和格桑羅布校長談話、教導，在學習、做人等各方面都有了長足的進步。

十幾年的風雨滄桑，格桑羅布校長始終堅守教育這塊精神高地，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢。他認為：真誠的付出一定偉大，靈魂的付出一定崇高，愛的付出一定聖潔。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”榮譽屬於過去，只有不斷創新，真抓實幹，才能迎來更加輝煌的未來。他堅信，在各級政府和社會各界的關心支持下，在全校師生的共同努力下，實驗學校的明天一定會更好。