校園形象規範體系（校園CIS）是指學校經營理念與精神文化，運用整體傳播系統，傳達給學校周圍關係或團體（包括學校內部與社會大眾），並促使其對學校產生一致的確良認同與價值觀。換而言之，也就是結合現代設計觀念與學校管理理論的整體性運作，以刻畫學校個性，突出人文精神，使社會大眾產生深刻的認同感，從而達到提升學校聲譽影響的設計。現代學校導入CIS對外是宣傳達室學校辦學方針及展現學校整體形象與實力，對內則是全面推進素質教育的體現。
基本介紹
- 中文名：校園CIS
- 外文名：asdsaf
- 性質：名詞
- 類別：學校
特性,組成部分,
特性
校園形象規範體系（校園CIS）具有管理思想和文化模式的統一性、獨特性和權威性。
所謂統一性，是指校園CIS的理念貫穿整個學校內、外部活動的始終，並最終成為社會對學校的綜合印象，即學校的整體形象。
所謂獨特性，即“個性化”是指學校理念及所統制的視覺識別系統及行為識別系統與眾不同，具有很大的識別性，並最終成為社會公眾將該學校與其他學校區別開來的重要因素。
所謂權威性，就是校園CIS對學校運作、師生活動長期起著巨觀上的指導規範作用，是學校的“憲法”，即師生行為準則。
組成部分
CIS最初雖是為企業設計服務的，但教育作為一種特殊產業，經營理念同樣不可缺少，企業CIS理念亦有許多值得學校借鑑的內容。校園CIS系統亦有四個組成部份：
一、理念識別系統（MI）：即學校的辦學方針、指導思想等；
二、行為識別系統（BI）：即學校校紀、校訓及各種規章制度等；
三、視覺識別系統（VI）：即學校的整體視覺形象。
四、環境識別系統（EI）：即學校的環境、導視等。
學校的“理念識別系統”和“行為識別系統”通常會受到高度的重視，在全校師生長期不懈的努力和實踐中逐步完善，在此不再贅述。而視覺識別系統領域，各學校雖然也做過大量工作，但大都沒有整體的規劃或沒有系統地執行，故尚有很大的可開發空間。事實上CIS系統的各分類系統之間的劃分，並無絕然分界，是相輔相成、相互貫通的。
