基本介紹
- 書名：校園文化建設中的尊重教育
- 作者：李益民
- 出版社：現代教育出版社
- 出版時間：2010.12
圖書簡介,作者簡介,目錄,序言,後記,
圖書簡介
圖書在版編目（CIP）數據校園文化建設中的尊重教育 / 李益民編著. -- 北京
Ⅰ. ①校… Ⅱ. ①李… Ⅲ. ①中國小－品德教育－研究 Ⅳ. ①G631
中國版本圖書館CIP數據核字(2010)第239589號
作者簡介
李益民，省特級教師，勞動模範，1970年出生，1999年浙江師範大學數學係數學本科專業畢業，2003浙江師範大學教育管理碩士研究生主幹課程結業，2005被聘為中學高級教師，2002年起歷任蘭谿市實驗中學校長，蘭谿市第一中學書記，校長，被評為蘭谿市第“十大傑出青年”， 金華市勞動模範，金華市名校長，國家基礎教育實驗中心教育研究中心外語實驗學校優秀校長，省勞動模範。從教十八年來，一直堅持在一線教學，分別擔任初、高中數學的教學工作，積極進行課堂教學的改革和探索，形成獨立的教學風格，在教學中，他強調因材施教，開展“留白教學”、“小組研究”、“自主設計”等教學模式的探索，逐漸形成了“以數學思想方法為核心、以變式訓練為主線”的教學思想，因教學成績優異，多次被評為蘭谿市先進教育工作者，獲得蘭谿市教育基金會“金信獎”， 被評為蘭谿市第六批專業技術拔尖人才，當選為蘭谿市拔尖人才協會副會長，先後獲金華市說課比賽、優質課比賽一等獎、省首屆青年教師優質課評比一等獎,金華市教壇新秀、金華市優秀科技教師，省優秀教師，全國優秀數學競賽輔導員等榮譽稱號。致力於教育教學研究，有較高的科研能力和理論素養，曾在《人民教育》，《中學數學教學參考》等國家、省報刊雜誌上發表文章20餘篇。在新課改剛啟動時，就著手編寫《走進新課程》校本培訓教材。為了深化新課改，主持編寫了《新課程改革教學案例》、《新課程·新課堂·新思維》、《新課改之路》等校本教材；開發了《青春·人生·責任》、《責任心培養案例集萃》等德育校本課程。主編出版了《高中數學利用程式框圖解題的研究》、《義務教育階段責任心培養》等專著、《試論教師專業成長的培養途徑》獲《國家教育基金》“十五規劃階段性成果一等獎” ，主持省“十五”規劃重點課題--《義務教育階段學生責任心培養研究》獲金華市教育科研優秀成果一等獎、主持了國家教師科研基金“十一五”規劃重點課題--《中學校園文化對學生成長的影響》,被評為金華市、浙江省教育科研先進個人，省特級教師。
目錄
校園文化建設中的尊重教育
——中學校園文化對學生成長的影響研究
目 錄
第一章 概論
第一節 文化與校園文化
第二節 校園文化的形態
第三節 校園文化與尊重教育
第二章 中學校園德育文化建設中的尊重教育
第一節 德育文化中的尊師愛生教育
第二節 德育文化中的尊生愛師教育
第三節 文明禮儀中的尊重教育
第三章 中學校園智育文化建設中的尊重教育
第一節 智育文化中的尊重學科教育
第二節 智育文化中的尊重個性教育
第三節 智育文化中尊重差異教育
第四章 中學校園創新文化建設中的尊重教育
第一節 創新文化促進尊重教育
第二節 創新文化促進尊重規律教育
第三節 創新文化發展尊重規律教育
第五章 中學校園文化建設中的尊重教育
第一節 把握尊重教育理念
第二節 最佳化尊重教育環境
第三節 講究尊重教育藝術
第六章 中學校園文化團體建設中的尊重教育
第一節 校園文化團體組織與尊重教育
第二節 工會、婦聯、共青團和中學生黨校中的尊重教育
第三節 學生會、文學社的尊重教育
第七章 中學校園文化活動方式中的尊重教育
第一節 超前啟智學術活動中的尊重教育
第二節 富有特色的文體活動中的尊重教育
第三節 尊重自然實踐活動中的尊重教育
第八章 中學校園文化建設促進尊重教育發展
第一節 校園教育與尊重教育
第二節 校園典範與尊重教育
第三節 中學校園文化建設促進尊重教育的發展
序言
序言
蘭溪一中的李校長打來電話，高興地告訴我他主編的《校園文化建設中的尊重教育研究》一書即將出版；同時，希望我能夠為這本書寫一個序言。我猶豫片刻就接受了。原因有多個：主要是我對蘭溪並不陌生，蘭谿市實驗國小是全國非智力因素實踐基地之一，我曾多次去蘭溪參觀，在那裡還有不少科研的新老朋友；蘭谿市第一中學是浙江省重點高中之一，我與李校長也很熟悉，他為人嚴謹、切實、上進，在相繼評上省優秀教師和金華市名校長之後，又被評為省特級教師，但他仍然孜孜不倦、心無旁騖地致力於校園文化的理論研究與實踐探索，成績斐然，其精神著實令人欽佩。
李校長主編的《校園文化建設中的尊重教育研究》一書的切入點很好，實踐性尤強。尊重，確實是健全人格中不可或缺的基本品德。作為一個個體，必須首先做到尊重自己的生命；作為一個群居人，又必須尊重他人的生命和利益；作為一個社會人，還必須尊重國家法律及一切規章制度；而作為一個宇宙人，更必須尊重賴以生存的大自然與周遭的環境。這樣看來，尊重是應當從小培養的良好品質，尊重教育在中學階段如何落實也顯得非常重要。
“尊重”和“尊重教育”已成為當前教育領域的熱門話題。其所以會如此，是與提倡尊重生命、開展生命教育的時代呼喚分不開的。該書主編正是基於對這種社會現實的思考、立足於中學校園文化對學生成長的影響進行研究的。這也表現出了李校長在此方面具有一定的前瞻性與敏銳性。
本書緊緊圍繞如何在校園文化中實施尊重教育這一主題，分成八個章節進行闡述。八個章節中有理論有實踐，有實例有構想，有成果有反思，無不緊扣中心、圍繞話題，可以說是有條有理、有血有肉、有質有量。本書是國家教師基金“十一五”教育科研規劃重點課題的研究成果，它對基礎教育的科研工作，尤其是對中學教育的研究與實踐有一定的借鑑價值。本書最大的特點是，能夠實事求是地剖析現象、梳理概念，廣泛聯繫國內外的教育理念與實踐活動；也能注意全面翔實地占有資料、分析案例。這在一定程度上反映出了李校長的一貫風格。更讓我感到高興的是，李校長能與青年教師一起開展這項科研活動，這實在是一種難能可貴的作風。
粗讀一遍書稿，寫下如上感言。是為序。
2010年8月15日於上海師大
後記
蘭溪一中是浙江省重點中學，具有70多年的辦學歷史，文化底蘊深厚，在班級文化、學生黨建等校園文化建設方面取得了優異的成績。我們在高起點上以尊重教育為切入口，尋找新的突破，通過調查研究、實驗總結、理論學習和實踐運用等環節探索校園文化建設中尊重教育的實施途徑和方法，取得了較為理想的效果。在課題研究和成果推廣的一年多來，經過學生問卷、學生各部門尤其是政教處相關數據的比照等方式，我們感受到寓尊重教育於校園文化建設中對學生成長的影響具有積極深遠的現實意義。課題的開展為學校的進一步發展提供了有益的借鑑和思考。
課題的研究是辛苦而又充滿樂趣的，課題組成員為此付出了許多心血，放棄了一個又一個休息日，但也獲得了理論和實踐水平的提高。同時，在研究中大家合作交流、其樂融融，結成了深厚的工作友誼。在成果總結階段，負責本書編寫的主要有：第一章《概論》，鄭偉新；第二章《中學校園德育文化中的尊重教育》，胡麗萍；第三章《中學校園智育文化中的尊重教育》，藍俊敏、沈聯暉、嚴賽君；第四章《中學校園創新文化中的尊重教育》，許涵秋、徐翔；第五章《中學校園文化建設中的尊重教育》，鮑曉芬；第六章《中學校園文化組織中開展尊重教育》，李建新、汪顯和、施雲良；第七章《中學校園文化活動方式中的尊重教育》，徐劍飛、劉路亞；第八章《中學校園文化促進尊重教育的評價》，王俊海；本書由李益民、姜紹績、盧小彥統稿。
品嘗著豐收的喜悅，我們又將眼光投向教育發展的前方。本書的完成只是我們在校園文化建設征程上的一個驛站，我們已經收拾行裝朝著教育理論和實踐更高平台邁進。
最後特別要感謝上海師範大學著名的心理學專家博士生導師燕國材教授，感謝蘭谿市教育體育局盧小珍局長，他們在百忙中為本書作序；也感謝教體局其他領導和兄弟學校對本課題研究給予關心和支持；還要感謝高級講師、德高望重的姜紹績老先生對本課題自始至終的悉心指導。
當然，在實踐研究或撰寫過程中，我們還參考了一些有關同志的資料，在此一併表示感謝。因為此課題還在再深化實踐研究中，不免有些錯誤或不妥之處，請同仁指教，萬分感謝！
編者 李益民
2010年5月27日
