《校園密碼·校園情書》系列之一，由張蔚妍、曾文達共同編著。《校園情書》由短篇故事組成，人物豐富、情節生動、語言活潑，高中生的喜怒哀樂、所思所想盡在其中，因而富有中學生氣息。以“部落格留言”的形式，集納了多位中學生對書中人物及故事的點評，這些留言寫得真實，寫得深刻，有真情實感，讓人更貼切地把握到高中生成長的脈搏。每一個發生在中學校園的情感故事，都是用青春書寫的情書。當中的同學友情、師生情誼、青春期朦朧的戀愛感覺，會成為人生中最難以忘懷和最值得珍惜的記憶。班主任達達老師讓他的學生們認識到，這些都是成長過程中會遇到的正常現象，經歷了就長大了。
基本介紹
- 書名：校園密碼•校園情書
- 出版社：廣東省出版集團，廣東教育出版社
- 頁數：206頁
- 開本：32
- 品牌：廣東教育出版社有限公司
- 作者：張蔚妍 曾文達
- 出版日期：2011年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787540683757, 7540683759
基本介紹,內容簡介,作者簡介,媒體推薦,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《校園密碼·校園情書》：青春期本身的困惑、迷茫與未成年人渴求的自信、親情、友情、夢想……交織一起，他們的想像力、創造力、抗壓力得到爆發與升華。這些故事被荔島中學的班主任達達老師在部落格“達達的理想空間”中記錄下來，吸引了眾多學生及家長“圍觀”點評。
張蔚妍、曾文達共同編著的這本《校園情書》將青春寫實在部落格里，讓秘密連結在故事中，是一本屬於我們的青春期戰鬥指南。講述了“達達老師”和他的“好孩子”們在荔島中學共同度過的燃情歲月，當中發生了許多讓人歡笑、讓人流淚、讓人深思的成長勵志故事。
將青春寫實在部落格里，讓秘密連結在故事中，一本屬於我們的青春期戰鬥指南。
張蔚妍、曾文達共同編著的這本《校園情書》將青春寫實在部落格里，讓秘密連結在故事中，是一本屬於我們的青春期戰鬥指南。講述了“達達老師”和他的“好孩子”們在荔島中學共同度過的燃情歲月，當中發生了許多讓人歡笑、讓人流淚、讓人深思的成長勵志故事。
將青春寫實在部落格里，讓秘密連結在故事中，一本屬於我們的青春期戰鬥指南。
作者簡介
張蔚妍，廣東電台新聞台副總監，主任記者，現任高中女生的母親，生於60年代。
中山大學中文系畢業後，一直從事傳媒工作。當母親後，以跟女兒聊天為樂，以跟女兒的老師、同學聊天為樂，用記憶的籮筐裝滿他們不願向別人說出的故事。在一次家長會上，她聽到很多當爸媽的抱怨孩子不肯跟自己說話，她突然萌發出一個念頭：寫一套讓孩子和家長都喜歡讀的故事書，以拉近他們的距離。於是，她和女兒的老師一起，寫了四本給女兒、女兒的同齡人和他們的爸媽一起看的故事書。
曾文達，中學數學老師，優秀班主任，生於80年代。
華南師範大學數學系畢業後，當了“孩子王”，從此喜歡上了班主任這個角色。被他教過的高中生稱為“我們的達達”，學生們在他面前自稱是“達達的好孩子”。他把和學生一起相處經歷的細節和感受記錄在部落格上，受到學生和他們爸媽的追逐“圍觀”。他自認偏重數理思維，之前沒有想過要與文學沾邊，但機緣巧合，他和一位學生家長一起完成了四本故事書的工程，至今仍覺不可思議。
中山大學中文系畢業後，一直從事傳媒工作。當母親後，以跟女兒聊天為樂，以跟女兒的老師、同學聊天為樂，用記憶的籮筐裝滿他們不願向別人說出的故事。在一次家長會上，她聽到很多當爸媽的抱怨孩子不肯跟自己說話，她突然萌發出一個念頭：寫一套讓孩子和家長都喜歡讀的故事書，以拉近他們的距離。於是，她和女兒的老師一起，寫了四本給女兒、女兒的同齡人和他們的爸媽一起看的故事書。
曾文達，中學數學老師，優秀班主任，生於80年代。
華南師範大學數學系畢業後，當了“孩子王”，從此喜歡上了班主任這個角色。被他教過的高中生稱為“我們的達達”，學生們在他面前自稱是“達達的好孩子”。他把和學生一起相處經歷的細節和感受記錄在部落格上，受到學生和他們爸媽的追逐“圍觀”。他自認偏重數理思維，之前沒有想過要與文學沾邊，但機緣巧合，他和一位學生家長一起完成了四本故事書的工程，至今仍覺不可思議。
媒體推薦
《http：//校園密碼》講述了“達達老師”和他的“好孩子”們在荔島中學共同度過的燃情歲月，當中發生了許多讓人歡笑、讓人流淚、讓人深思的成長勵志故事。儘管書中故事的原型並不發生在我所在的學校，但這些人和事都似曾相識，仿如看見我所熟識的學生、老師和家長。
——禤錦科（原廣東實驗中學校長，南粵優秀校長）
——禤錦科（原廣東實驗中學校長，南粵優秀校長）
圖書目錄
卷首語
忘形燕歸樓
如果我變成回憶
愛，你準備好了嗎？
茶餐廳偶遇
健身操訓練日記
捷運上的校服少女
大愛，COSPLAY
“我們是達達的好孩子”
粉紅玫瑰
你唱歌，我開店
聚星樓之約
雨下一整晚
我想告訴你
鄰桌的你
你一路都在
後記
番外篇：聯盟誕生記
忘形燕歸樓
如果我變成回憶
愛，你準備好了嗎？
茶餐廳偶遇
健身操訓練日記
捷運上的校服少女
大愛，COSPLAY
“我們是達達的好孩子”
粉紅玫瑰
你唱歌，我開店
聚星樓之約
雨下一整晚
我想告訴你
鄰桌的你
你一路都在
後記
番外篇：聯盟誕生記
後記
作者張蔚妍的話——
寫作這本書源於我對女兒的愛。
自從她上了中學，我認識了她的一群同學，認識了她的老師。在接觸和交往中，我經常有錯覺以為自己變年輕了，便有了一個想法，要為我的女兒，為這些中學生們寫一套對他們精神成長有幫助的、好看的故事書。
有幸認識了曾文達老師，在他的部落格《達達的理想的空間》上讀到好些生動有趣的文字，我向他提出合作寫書的想法，於是我們一拍即合。
我根據在採訪中收集到的許多高中學生的成長素材，以及曾老師在部落格上的教育隨筆，以“達達老師”和他的“好孩子們”為主人公，構思了他們在荔島中學高中三年的一系列故事。
作為一個曾經的中學生，十六七歲青春期的快樂、苦惱和迷惘在我記憶深處難以抹去，那時我們喜歡怎樣的老師，喜歡怎樣的同學，那種感覺依然沉澱在腦海里；作為一個記者，在與中學老師和中學生朋友的接觸交流中，我經常被老師們的教育理想和激情所打動，被中學生們的活力和創造力打動；：作為現任中學生的家長，孩子成長帶來的欣喜、煩惱和焦慮，加速了我下筆的衝動。於是，我“墮入”了“達達”的軀殼，以“達達”的口吻寫下一個又一個他與中學生之間、與中學生家長之間的故事。
由於職業的關係，我採訪過各種行業的人，與不同個性的人物做過訪談。相比之下，寫作這套書最大的難點在於：要準確、真實地把中學生的思想、行為、語言特點刻畫到位，讓中學生認可這種真實性！有了這種真實，我們的一切教育想法才有了實現的前提和基礎。
寫作過程中，我越來越明顯地發現，成年人與中學生在思想、行為、語言方面存在很大距離，而我一直在努力縮小這種差距。書中的每個人物我都非常喜歡，我用了各種我能用的表現手段去“塑造”他們，而不是單純的材料整合。我希望能寫出他們每一個人的不一樣，也儘量寫出他們跟我們通常在大眾傳媒報導過的那些人的“不同”來。可能有些地方沒有做到，有些地方做了一點，沒有全部做到，但這是我的努力方向。
因為我在享受這個過程帶給我的快樂——我跟這些人物生活在一起。正是為了這一點，我能克服所有的困難堅持至今。當然，支撐我的還有另外一點，就是家人對我的愛，以及我對在中學同地辛勤耕耘的老師們的敬仰和感激之情！
為這些中學生和他們的老師，寫一部對他們有幫助的、有文學美感的書——是我寫這部書的出發點和歸宿。這是我，一個中學生母親、一個文化記者埋藏心底多年的願望。
在此書的寫作過程中，我得到了許多中學老師朋友的支持和幫助，我得到了女兒以及她的同齡中學生的幫助，他們在備戰高考的最忙碌、最緊張的時間裡，無私地為我們提供素材、點評、插畫以及友情連結等，特此深表感謝。
據不完全統計，他們是：路方遙、黃曉彤、吳昊天、陳凱君、梁梓傑、張雁虹、柯澤君、楊暘、談加傑、邱天風、黃詠、郭炫、張梓傑、楊雅涵、崔敏榆、周乾、龔睿奇、李嘉麗、林宗濤、王澤堃（2009屆高中畢業生）……由於交稿時間緊迫，匆忙之中，如有遺漏對本書提供任何幫助的同學名單，謹表歉意。
2011年6月22日凌晨兩點
寫於廣州博愛亭
作者曾文達的話——
就讀華南師範大學期間，我閱讀了一些教育專著，其中最為喜歡蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的著作，如《給教師的一百個建議》、《怎樣培養真正的人》、《巴甫雷什中學》等。2003年我參加工作，開始接觸了李鎮西老師的書，讀了他的《愛心與教育》、《走進心靈》，我暗下決心要做像他一樣的老師。
李鎮西老師被蘇霍姆林斯基的女兒讚譽為“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”，這兩位教育家都有一個共同點：堅持寫教育隨筆。
最初幾年，我感覺自己的教育理想與教育現實存在衝突，磨合了好幾年才慢慢找到適合自己的教育風格。雜事紛擾，幾乎令自己淡忘了當初的想法，寫教育隨筆的計畫也一直無暇提筆實施。
2009年暑假，我讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，李老師在書中再次敦促青年教師：要堅持寫教育隨筆、教育反思。我心中自責：唉，我尊為偶像的李鎮西老師要求做的事，自己卻一直沒做。我決定，一定要馬上把教育隨筆寫起來！
從我擔任高中班主任那天開始，我就把在學校班級里發生的有趣感人的、有意義的事情，每天記錄下來，同時放到我在百度上的部落格空間。我把它命名為“達達的理想空間”。
我最深的體會是：寫教育隨筆的過程，就是自己對教育事件的反思過程。輕敲鍵盤，整個教育事件在自己腦海中像電影慢鏡頭那樣回放一遍。我得以從容地、專注地分析學生的性格特徵和思維習慣，挖掘當中蘊含的教育意義、總結教育規律、改進教育方法，這對提高自己的教育素養裨益匪淺。
特別要感謝張蔚妍女士，在我剛開始寫教育隨筆的時候，她給了我很大的支持和鼓勵，令我一直堅持下來。更加感謝她以文學的思維把我在具體教學中的感受和體驗，藉助故事讀本的形式感性地、具象地表現出來。她雖然不是一位職業教師，卻完全能理解作為教師的我的快樂與糾結，她塑造的“達達老師”身上，既有我的影子，也有她加以升華的成分，寄託了她的教育理想。她塑造的“達達的好孩子們”，既有我的學生的原型，也來自她平時積累的更大範圍的高中生成長素材。
我們開始合作之後，我一邊補充新的內容，一邊整理以往的積累，翻看那些課堂上、操場旁、考場裡、家訪中點點滴滴的記錄。我和這些學生一同經歷解題的思維碰撞，一同分擔學習和生活的壓力與憂慮，一同分享友情的快樂和成功的喜悅……我發現，這種情感和精神的收穫是任何其他東西都無法取代的。
寫作的過程也是我學習的過程。尤其是對中學階段學生的行為方式、心理狀態、情感需求、學業壓力以及對家長的依賴和獨立要求、對學校和社會的接觸和期望……通過這次寫作，我對自己的經歷和體
驗作了一次系統的歸納和總結，有了比較全面的認識。
希望本書能對正處於中學階段，或即將踏人中學階段的學生提供成長的借鑑和幫助，希望本書能對家長、老師了解這一代孩子提供幫助。
感謝我教過的每一個學生。與你們相處，令我作為教師的每一個日子變得充實、有意義、趣味盎然。我喜歡你們中的每一個，我珍惜和你們在一起那種純粹的、快樂的感覺。雖然我教的班級年復一年更替，但我認為，你們每個人都是獨一無二的。
感謝和我一起共事的教師同行，無論是教學和寫作，我都得到了最好的支持和幫助。
2011年6月23日
寫於廣州的中學校園
（P.S.本書涉及較多的網路用語，為了保證原汁原味地記錄學生的火星語言，我們予以保留。）
寫作這本書源於我對女兒的愛。
自從她上了中學，我認識了她的一群同學，認識了她的老師。在接觸和交往中，我經常有錯覺以為自己變年輕了，便有了一個想法，要為我的女兒，為這些中學生們寫一套對他們精神成長有幫助的、好看的故事書。
有幸認識了曾文達老師，在他的部落格《達達的理想的空間》上讀到好些生動有趣的文字，我向他提出合作寫書的想法，於是我們一拍即合。
我根據在採訪中收集到的許多高中學生的成長素材，以及曾老師在部落格上的教育隨筆，以“達達老師”和他的“好孩子們”為主人公，構思了他們在荔島中學高中三年的一系列故事。
作為一個曾經的中學生，十六七歲青春期的快樂、苦惱和迷惘在我記憶深處難以抹去，那時我們喜歡怎樣的老師，喜歡怎樣的同學，那種感覺依然沉澱在腦海里；作為一個記者，在與中學老師和中學生朋友的接觸交流中，我經常被老師們的教育理想和激情所打動，被中學生們的活力和創造力打動；：作為現任中學生的家長，孩子成長帶來的欣喜、煩惱和焦慮，加速了我下筆的衝動。於是，我“墮入”了“達達”的軀殼，以“達達”的口吻寫下一個又一個他與中學生之間、與中學生家長之間的故事。
由於職業的關係，我採訪過各種行業的人，與不同個性的人物做過訪談。相比之下，寫作這套書最大的難點在於：要準確、真實地把中學生的思想、行為、語言特點刻畫到位，讓中學生認可這種真實性！有了這種真實，我們的一切教育想法才有了實現的前提和基礎。
寫作過程中，我越來越明顯地發現，成年人與中學生在思想、行為、語言方面存在很大距離，而我一直在努力縮小這種差距。書中的每個人物我都非常喜歡，我用了各種我能用的表現手段去“塑造”他們，而不是單純的材料整合。我希望能寫出他們每一個人的不一樣，也儘量寫出他們跟我們通常在大眾傳媒報導過的那些人的“不同”來。可能有些地方沒有做到，有些地方做了一點，沒有全部做到，但這是我的努力方向。
因為我在享受這個過程帶給我的快樂——我跟這些人物生活在一起。正是為了這一點，我能克服所有的困難堅持至今。當然，支撐我的還有另外一點，就是家人對我的愛，以及我對在中學同地辛勤耕耘的老師們的敬仰和感激之情！
為這些中學生和他們的老師，寫一部對他們有幫助的、有文學美感的書——是我寫這部書的出發點和歸宿。這是我，一個中學生母親、一個文化記者埋藏心底多年的願望。
在此書的寫作過程中，我得到了許多中學老師朋友的支持和幫助，我得到了女兒以及她的同齡中學生的幫助，他們在備戰高考的最忙碌、最緊張的時間裡，無私地為我們提供素材、點評、插畫以及友情連結等，特此深表感謝。
據不完全統計，他們是：路方遙、黃曉彤、吳昊天、陳凱君、梁梓傑、張雁虹、柯澤君、楊暘、談加傑、邱天風、黃詠、郭炫、張梓傑、楊雅涵、崔敏榆、周乾、龔睿奇、李嘉麗、林宗濤、王澤堃（2009屆高中畢業生）……由於交稿時間緊迫，匆忙之中，如有遺漏對本書提供任何幫助的同學名單，謹表歉意。
2011年6月22日凌晨兩點
寫於廣州博愛亭
作者曾文達的話——
就讀華南師範大學期間，我閱讀了一些教育專著，其中最為喜歡蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的著作，如《給教師的一百個建議》、《怎樣培養真正的人》、《巴甫雷什中學》等。2003年我參加工作，開始接觸了李鎮西老師的書，讀了他的《愛心與教育》、《走進心靈》，我暗下決心要做像他一樣的老師。
李鎮西老師被蘇霍姆林斯基的女兒讚譽為“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”，這兩位教育家都有一個共同點：堅持寫教育隨筆。
最初幾年，我感覺自己的教育理想與教育現實存在衝突，磨合了好幾年才慢慢找到適合自己的教育風格。雜事紛擾，幾乎令自己淡忘了當初的想法，寫教育隨筆的計畫也一直無暇提筆實施。
2009年暑假，我讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，李老師在書中再次敦促青年教師：要堅持寫教育隨筆、教育反思。我心中自責：唉，我尊為偶像的李鎮西老師要求做的事，自己卻一直沒做。我決定，一定要馬上把教育隨筆寫起來！
從我擔任高中班主任那天開始，我就把在學校班級里發生的有趣感人的、有意義的事情，每天記錄下來，同時放到我在百度上的部落格空間。我把它命名為“達達的理想空間”。
我最深的體會是：寫教育隨筆的過程，就是自己對教育事件的反思過程。輕敲鍵盤，整個教育事件在自己腦海中像電影慢鏡頭那樣回放一遍。我得以從容地、專注地分析學生的性格特徵和思維習慣，挖掘當中蘊含的教育意義、總結教育規律、改進教育方法，這對提高自己的教育素養裨益匪淺。
特別要感謝張蔚妍女士，在我剛開始寫教育隨筆的時候，她給了我很大的支持和鼓勵，令我一直堅持下來。更加感謝她以文學的思維把我在具體教學中的感受和體驗，藉助故事讀本的形式感性地、具象地表現出來。她雖然不是一位職業教師，卻完全能理解作為教師的我的快樂與糾結，她塑造的“達達老師”身上，既有我的影子，也有她加以升華的成分，寄託了她的教育理想。她塑造的“達達的好孩子們”，既有我的學生的原型，也來自她平時積累的更大範圍的高中生成長素材。
我們開始合作之後，我一邊補充新的內容，一邊整理以往的積累，翻看那些課堂上、操場旁、考場裡、家訪中點點滴滴的記錄。我和這些學生一同經歷解題的思維碰撞，一同分擔學習和生活的壓力與憂慮，一同分享友情的快樂和成功的喜悅……我發現，這種情感和精神的收穫是任何其他東西都無法取代的。
寫作的過程也是我學習的過程。尤其是對中學階段學生的行為方式、心理狀態、情感需求、學業壓力以及對家長的依賴和獨立要求、對學校和社會的接觸和期望……通過這次寫作，我對自己的經歷和體
驗作了一次系統的歸納和總結，有了比較全面的認識。
希望本書能對正處於中學階段，或即將踏人中學階段的學生提供成長的借鑑和幫助，希望本書能對家長、老師了解這一代孩子提供幫助。
感謝我教過的每一個學生。與你們相處，令我作為教師的每一個日子變得充實、有意義、趣味盎然。我喜歡你們中的每一個，我珍惜和你們在一起那種純粹的、快樂的感覺。雖然我教的班級年復一年更替，但我認為，你們每個人都是獨一無二的。
感謝和我一起共事的教師同行，無論是教學和寫作，我都得到了最好的支持和幫助。
2011年6月23日
寫於廣州的中學校園
（P.S.本書涉及較多的網路用語，為了保證原汁原味地記錄學生的火星語言，我們予以保留。）
序言
看著自己的學生成長是一件幸福的事情。
三十年前，我教過一個有文學夢想的女生，她喜愛文學又沒有放棄物理學習，整天想找我問問題，又有點膽怯，令我印象頗深。今天，這個叫張蔚妍的女生已經事業有成，並且實現了自己的文學夢想，她和一位很優秀的中學班主任曾文達老師共同創作了一部記錄當今中學生真實校園生活的故事叢書。作為她的老師，我甚感欣慰！
成長，是校園裡永恆的主題。
當今每一所學校都在認真貫徹黨的教育方針，努力推進素質教育，關懷、關注每一位學生的成長。高中階段的教育比國中高了一個層次，是為中學生今後進入高校或社會而進行知識、能：力以及意志品格教育的階段。高中生的生活是豐富多彩的，誠然他們也會面臨學習壓力、升學壓力，以及青春期等的問題。他們的學習方法、思維方式、情感意志、身體心理都將伴隨著自身的成長而發生變化。我們期望他們能成為人格健全、身心健康、基礎紮實、學有所長的優秀中學畢業生，並能進入自己心儀的大學深造。在這從未成年人邁向成年人的成長過程中，學校、家庭、社會要為他們營造良好的成長空間，以利於他們能在成長過程中得到全面發展、和諧發展和可持續發展。
《http：//校園密碼》設定了故事發生的虛擬空間，廣州一所示範高中——荔島高級中學，班主任“達達老師”和他的“好孩子”們在這裡共同度過了三年高中的燃情歲月，他們之間發生了許許多多讓人歡笑、讓人流淚、讓人深思的成長勵志故事，寄寓了作者的生活熱忱和教育智慧。
翻閱全書，我認為有三大亮點：
第一，作者來自教育一線，一位是從事文化教育報導多年的中學生家長，另一位是中學教師，他們在親職教育、學校教育方面多年的實踐和積累，令他們得以從高中階段中學生的性格、行為、心理、情感、志向等多個角度以文學的形式作了獨到的刻畫和再現。
第二，該書以“部落格留言”的形式，集納了多位中學生對書中人物及故事的點評，這些留言寫得真實，寫得深刻，有真情實感，讓人更貼切地把握到高中生成長的脈搏。
第三，該叢書（共四部）全部由短篇故事組成，人物豐富、情節生動、語言活潑，高中生的喜怒哀樂、所思所想盡在其中，因而富有中學生氣息。上述特點凸顯了這部書的真實性和豐富性，為未成年人的精神成長提供了有價值的借鑑。
儘管書中故事的原型並不發生在我所在的學校，但閱讀起來總覺得這些人和事都似曾相識，仿如看見我所熟識的學生、老師和家長，猶似親歷其中。我以為，書中反映的青少年心理問題、親職教育問題、情感問題和人生規劃的選擇問題，已然越出某一個中學校園，具有普遍性和廣泛性。
（作者系原廣東實驗中學校長）
三十年前，我教過一個有文學夢想的女生，她喜愛文學又沒有放棄物理學習，整天想找我問問題，又有點膽怯，令我印象頗深。今天，這個叫張蔚妍的女生已經事業有成，並且實現了自己的文學夢想，她和一位很優秀的中學班主任曾文達老師共同創作了一部記錄當今中學生真實校園生活的故事叢書。作為她的老師，我甚感欣慰！
成長，是校園裡永恆的主題。
當今每一所學校都在認真貫徹黨的教育方針，努力推進素質教育，關懷、關注每一位學生的成長。高中階段的教育比國中高了一個層次，是為中學生今後進入高校或社會而進行知識、能：力以及意志品格教育的階段。高中生的生活是豐富多彩的，誠然他們也會面臨學習壓力、升學壓力，以及青春期等的問題。他們的學習方法、思維方式、情感意志、身體心理都將伴隨著自身的成長而發生變化。我們期望他們能成為人格健全、身心健康、基礎紮實、學有所長的優秀中學畢業生，並能進入自己心儀的大學深造。在這從未成年人邁向成年人的成長過程中，學校、家庭、社會要為他們營造良好的成長空間，以利於他們能在成長過程中得到全面發展、和諧發展和可持續發展。
《http：//校園密碼》設定了故事發生的虛擬空間，廣州一所示範高中——荔島高級中學，班主任“達達老師”和他的“好孩子”們在這裡共同度過了三年高中的燃情歲月，他們之間發生了許許多多讓人歡笑、讓人流淚、讓人深思的成長勵志故事，寄寓了作者的生活熱忱和教育智慧。
翻閱全書，我認為有三大亮點：
第一，作者來自教育一線，一位是從事文化教育報導多年的中學生家長，另一位是中學教師，他們在親職教育、學校教育方面多年的實踐和積累，令他們得以從高中階段中學生的性格、行為、心理、情感、志向等多個角度以文學的形式作了獨到的刻畫和再現。
第二，該書以“部落格留言”的形式，集納了多位中學生對書中人物及故事的點評，這些留言寫得真實，寫得深刻，有真情實感，讓人更貼切地把握到高中生成長的脈搏。
第三，該叢書（共四部）全部由短篇故事組成，人物豐富、情節生動、語言活潑，高中生的喜怒哀樂、所思所想盡在其中，因而富有中學生氣息。上述特點凸顯了這部書的真實性和豐富性，為未成年人的精神成長提供了有價值的借鑑。
儘管書中故事的原型並不發生在我所在的學校，但閱讀起來總覺得這些人和事都似曾相識，仿如看見我所熟識的學生、老師和家長，猶似親歷其中。我以為，書中反映的青少年心理問題、親職教育問題、情感問題和人生規劃的選擇問題，已然越出某一個中學校園，具有普遍性和廣泛性。
（作者系原廣東實驗中學校長）
