李廷洲，上海師範大學國際教師教育中心(聯合國教科文組織教師教育中心)研究員。
基本介紹
- 中文名：李廷洲
- 學位/學歷：博士
- 職業：教師
- 專業方向：教育政策
- 任職院校：上海師範大學國際教師教育中心（聯合國教科文組織教師教育中心）
個人經歷,研究方向,學術成果,
個人經歷
李廷洲，山東滕州人，管理學博士，教育學博士後，上海師範大學國際教師教育中心（聯合國教科文組織教師教育中心）研究員，上海市教育領導學會副秘書長。2021年獲得上海市“曙光學者”稱號。
研究方向
從事教育政策尤其是教師政策領域的學術研究、決策諮詢研究和教學工作。
學術成果
一、主要學術論文
李廷洲,等. 中國小教師編制的理論邏輯與治理思路[J]. 教育研究,2022,(5).《新華文摘》封面轉載
李廷洲,等.構建面向教育強國的教師待遇保障制度[J]. 教育研究,2023,(9).
李廷洲,等. 中國小教職工編制的政策分析與路徑探析[J]. 教育研究,2016,(2).
李廷洲,郅庭瑾. 新時代中國教育政策過程的理論邏輯[J]. 教育研究,2024(4).
李廷洲等. 論義務教育教師管理體制變革——基於縣管校聘改革實踐的分析[J]. 中國教育學刊,2022,(9).《新華文摘》全文轉載
薛二勇,李廷洲*. 義務教育師資城鄉均衡配置政策評估[J]. 教育研究,2015,(8).《新華文摘》篇目轉載
李廷洲等. 中國小教師職稱改革成效如何——基於多元評估理論的政策評估研究[J]. 教育發展研究,2018,(9). 人大複印資料、中國社會科學網全文轉載
李廷洲等. 我國公辦、民辦中國小教師流動的主要特徵、趨勢與政策分析[J]. 教育發展研究,2020,(8). 人大複印資料全文轉載
李廷洲等. 我國中國小教師職稱改革: 發展歷程、關鍵問題與政策建議[J]. 中國教育學刊,2017,(12). 人大複印資料全文轉載
李廷洲等.“十二五”期間我國教師政策計量分析與前瞻[J]. 中國教育學刊,2016,(9).
李廷洲等. 社會網路建構下的鄉村教師政策執行研究[J]. 中國教育學刊,2020,(7).
李廷洲,張羅. 世界教育強國高校教師薪酬制度的邏輯和中國選擇[J]. 中國高等教育,2024(5).
李廷洲等. 我國教師地位待遇的歷史邏輯、全球坐標與時代議題[J]. 中國教育學刊,2024,(9).
李廷洲等. 改革開放40年我國教師政策的變遷歷程、主要特徵與發展前瞻——基於政策工具視角的文本計量研究[J]. 清華大學教育研究,2019,(1).
李廷洲等. 長江經濟帶高等教育資源最佳化配置研究[J]. 中國高教研究,2021,(2).
李廷洲等.“三區三州”教育精準扶貧精準脫貧政策分析[J]. 中國教育政策評論,2021,(2).
李廷洲. 新時代呼喚高等教育評價的中國標準[J]. 清華大學教育研究,2018,(3).
Tingzhou Li. Making Teaching an Enviable Profession: New Epoch-making Teacher Policy in China and Challenges. ECNU Review of Education, 2018,(2).
Tingzhou Li, Luo Zhang. China's Policy Actions to Lead Teacher Development with Evaluation Reform. ECNU Review of Education, 2023,(3).
Tingzhou Li, Luo Zhang, Wangqian Fu. Subjective Social Class and the Retention Intentions of Teachers from the Publicly-Funded Normal Students Program in China: The Dual Mediating Effect of Organizational and Professional Identity. Sustainability, 2022,(23).
Eryong Xue, Jian Li, Tingzhou Li*, Weiwei Shang. How China s education responses to COVID 19 A perspective of policy analysis. Educational Philosophy and Theory,2020,(8).
Yuyang Zhao, Biao Sang, Cody Ding, Tingzhou Li*, Jing Wu, Yu Xia. Moderating effect of work stress on the relationship between workload and professional identity among in-service teachers. Current Psychology, 2022,(9).
Tingzhou Li, Sha Lu, Yuyang Zhao, Wanying Li. Policy Analysis of Educational Services for the One Belt One Road Initiative Under the covid-19 Epidemic. Beijing International Review of Education, 2021,(1).
李廷洲. 從大國良師走向強國優師——“強國”語境下教師隊伍建設的邏輯變遷與議題轉換[J]. 人民教育,2024(17).
李廷洲等. 走中國特色社會主義教師隊伍建設之路——新中國成立70周年教師隊伍建設回眸[J]. 人民教育,2019,(9).
李廷洲. 優質均衡重點在內涵關鍵在教師[J]. 人民教育,2019,(10).“學習強國”全文轉載
尚偉偉,陸莎,李廷洲*. 我國義務教育發展“中部塌陷”的問題表征、影響因素與政策思路[J]. 北京大學教育評論,2020,(2).《新華文摘》、《教育科學文摘》、人大複印資料全文轉載
焦楠,陸莎,李廷洲*. 落後地區教師隊伍建設的政策創新——新世紀美國聯邦政府的政策舉措與啟示[J]. 教育發展研究,2018,(2). 人大複印資料全文轉載
韓麗麗,李廷洲*. 改革開放40年我國高等教育資助體系的回顧與展望[J]. 中國高教研究,2018,(6).
張瑩,陸莎,李廷洲*.選拔方式、學校保留策略對城鄉教師留任意願的影響——基於我國中西部5省16787位中國小教師的問卷調查[J]. 湖南師範大學教育科學學報,2021,(1).
二、主要報紙、媒體文章
李廷洲,郅庭瑾. 探索深度貧困地區加強教師隊伍建設的有效路徑[N]. 人民日報,2018-11-04. 被教育部官方網站、中國共產黨新聞網等全文轉載
李廷洲. 破解“三點半”難題需要內外兼治[N]. 文匯報,2018-09-02.
李廷洲, 郅庭瑾. 快樂暑假，安全教育莫“放假”[N]. 文匯報,2020-07-15.
李廷洲. 教育事業發展進入重視“軟體”時代[N]. 中國教育報,2018-2-23. 被教育部官方網站全文轉載，被選編入教育部新聞辦公室主編的《2019教育熱點20問》第3問“如何進一步全面深化新時代教師隊伍建設改革？”
李廷洲. 新時代教師隊伍建設必須加強黨的領導[N]. 中國教育報,2018-8-17. 中國社會科學網、教育部官方網站全文轉載
李廷洲. 發揮“銀齡教師”優勢振興鄉村教育[N]. 中國教育報,2022-07-15:02. “學習強國”全文轉載
李廷洲. 厚植傳承科學家精神的沃土[N]. 中國教育報,2022-06-02. “學習強國”全文轉載
李廷洲. 與時俱進完善學科專業體系[N]. 中國教育報,2022-06-16.
李廷洲. 緩解教育焦慮需全社會協同持續努力[N]. 中國教育報,2022-03-11.
李廷洲. 時代呼喚更多青年人才走上科研前台[N]. 中國教育報,2022-05-06.
李廷洲,等. 走向優質均衡可以有多種路徑[N]. 中國教育報,2019-7-16.
李廷洲,等. 復學後 學校安全要過幾道關[N]. 中國教育報,2020-04-14.
李廷洲. 引領特殊教育教師高質量發展助推建設教育強國[EB/OL]. 教育部官方網站.2023-11-10.
李廷洲,黃驛斐. 通過漸進式改革回歸職稱制度初心——內蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗教師職稱改革調查研究[J].中國教師,2020,(10).
李廷洲. 完善制度環境，激發教師隊伍活力[J]. 中國教師,2022,(8).
李廷洲,朱曉雯. 面向“十四五”，區域教育何為[N]. 中國教育報,2020-12-22. “學習強國”全文轉載
李廷洲,張欽瑞. 教師交流輪崗 須政策組合發力[N]. 中國教師報,2015-03-11.
李廷洲. 農村教師擺脫孤島困境需要政策轉向[N]. 中國教師報,2015-03-30.
接受《光明日報》記者採訪，形成文章《“七問”高校教師隊伍建設改革》，發表在《光明日報》2021年3月30日第14版，被教育部官方網站全文轉載
接受《中國教育報》記者採訪，形成文章《推動特殊教育不斷實現高質量發展：專家談首屆全國特殊教育教師教學基本功展示和融合教育優秀教育教學案例遴選》，發表在《中國教育報》2023年11月21日第3版
接受《中國教育報》記者採訪，形成文章《讓優秀的人培養更優秀的人——首屆免費師範生畢業十周年觀察》，發表在《中國教育報》2021年11月18日頭版，被教育部官方網站轉載
三、主持國家、省部級課題和政府委託研究課題
2021年度上海市“曙光人才計畫項目”，項目名稱“教師評價改革的路徑依賴與政策創新研究”
國家社科基金2024年度教育學一般課題“人口新形勢下義務教育師資配置的政策創新與風險防範研究”
國家社科基金2016年度教育學青年課題“鄉村教師政策有效執行的保障體系研究”
國家社科基金2020年度教育學青年課題“公辦中國小編外聘用教師的政策創新與風險防範研究”
北京教育科學規劃2017年度重點課題（優先關注）“新形勢下鄉村教育整體改革研究”
教育部委託2019年教育領域重點研究課題“教職工編制改革的關鍵問題與政策建議”
上海市哲學社會科學規劃2023年度課題“‘雙減’背景下上海市教師工作負擔監測及治理路徑研究”
教育部教師工作司委託課題“建設教育強國背景下教師待遇保障政策研究”
教育部教師工作司委託課題“公辦學校教師流向民辦學校情況調查研究”
教育部教師工作司委託課題“‘三區三州’教師隊伍建設評估研究”
教育部校外教育培訓監管司委託課題“校外培訓的功能定位、發展趨勢與評價政策研究”
教育部教師工作司委託課題“職業教育教職工編制改革政策研究”
教育部發展規劃司委託課題“基於統計數據的公辦、民辦教育協調發展研究”
教育部民族教育司委託課題“內地班教育發展規劃”研究
國家教育發展研究中心委託課題“政府、學校、家庭、社會協同育人研究”
中國博士後科學基金一等資助課題“鄉村教師政策執行中的政府層級治理機制研究”
四、著作
李廷洲. 教育政策執行保障體系研究[M]. 上海: 華東師範大學出版社,2020.
李廷洲等. 國家教師發展報告（2019）——教師職業吸引力[M]. 上海: 華東師範大學出版社,2021.
李廷洲等. 國家教師發展報告（2020）——教師評價改革 [M] 上海: 華東師範大學出版社,2022.
李廷洲等. 國家教師發展報告（2021-2022）——教師編制制度 [M] 上海: 華東師範大學出版社,2023.
五、決策諮詢研究
作為第一作者完成的《****影響分析》等4份專報獲得正國級決策者肯定性批示，《專家建議****》等2份專報獲得副國級決策者肯定性批示，《進一步深化中國小教職工編制改革的建議》等22份專報獲得省部級決策者肯定性批示或決策部門採用。
直接參與《教育強國建設規劃綱要》（學術版、教師章節）、《教師法》、《關於加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》等10餘項國家和省級教育政策的研製工作。
