李召存，男，華東師範大學教育學部教師。
基本介紹
- 中文名：李召存
- 職業：教師
- 專業方向：學前教育基本理論、課程與教學論
- 任職院校：華東師範大學
研究方向,學術成果,學術論文,著作,主持課題,出版圖書,
研究方向
1.學前教育基本理論
2. 課程與教學論
學術成果
學術論文
論基於兒童視角的幼小銜接研究，全球教育展望，2012（11）
課堂教學：為兒童的自主表達留空間，中國教育學刊2012（09）
幼小銜接：請聽聽孩子的聲音，上海托幼2012（05）
教學:為了精彩觀念的誕生.上海托幼‚2011（10）；人大複印資料·幼兒教育，2012（06）
論遊戲觀的三種政策取向：基於學前課程綱要的國際比較. 當代教育科學‚2010（13）
引導兒童有效建構道德知識的教學策略研究. 全球教育展望‚2010（9）
彰顯實踐旨趣的課程與教學研究. 當代教育科學‚2010（4）
國際學前教育公共經費投入方式的比較研究. 全球教育展望‚2009（11）
課程知識觀當代重構的方法論思考.全球教育展望‚2009（10）
課程知識觀的當代重構：困境與出路. 課程研究（台灣）‚2009（9）
中國近代幼兒師範教育的歷史嬗變. 學前教育研究‚2008（11）
課程知識的教育學屬性追問. 全球教育展望‚2007（10）人大複印資料·教育學‚2008（2）
全語言教學：一種整體取向的教學觀. 石家莊師範學院學報‚2007（1）
反思知識教學的認識論基礎. 全球教育展望‚2006（11）‚中國人民大學複印資料·教育學‚2007（2）
課程知識的生存論透視. 教育理論與實踐‚2006（8）
論兩種不同的課程知識觀. 上海教育科研‚2006（3）
知識的意義性及其在教學中的實現. 中國教育學刊‚2006（2）
學生厭學行為的心理學分析. 當代教育科學‚2005（13）
新課程框架下的教學策略理念. 教育研究雜誌（台灣）‚2005（10）
走向意義關照的課程知識觀. 全球教育展望‚2005（2）
新中國中國小體育課程價值取向. 課程·教材·教法‚2004（10）
為課改提供心理學支撐. 中國教育報‚2004‚7月15日
研究性學習的教學策略. 教育實踐與研究‚2003（8）
建構主義學習理論及其對當前課堂教學的啟示. 石家莊師範專科學校學報‚2003（2）
教育理論自我意識的彰顯. 中華讀書報‚2002年12月18日
關於教育觀念的理論思考. 教育理論與實踐‚2002（6）
瑞吉歐美術教育理念及其對我國美術教育的啟示. 學前教育研究‚2002（4）
由一篇語文課文看學生的社會性培養. 上海教育科研‚2002（3）
“少年兒童主體性發展實驗”教師觀念比較分析. 石家莊師範專科學校學報‚2002（3）
現代教學論視野中的學習觀. 中國教育學刊‚2002（1）
研究性學習初探. 中國教育學刊‚2001（1）
教學中主體參與的有效性分析. 中國教育學刊‚2000（5）
著作
1、專著：追尋課程政策背後的教育意義——基於學前課程綱要的國際比較. 華東師範大學出版社,2012.
2、教材：參編 幼稚園課程理論與實踐. 華東師範大學出版社‚2012.
3、辭書：參編 中國基礎教育學科年鑑——學前教育卷2010. 北京師範大學出版社‚2011.
4、專著：課程知識論. 華東師範大學出版‚2009
主持課題
1、2011——2014年‚教育部人文社會科學一般課題“學前教育課程改革的文化適宜性研究”。
2、2009——2012年‚全國教育科學規劃青年專項課題“學前課程發展指導框架的國際比較研究”。
3、2007——2010年‚教育部人文社會科學一般課題“課程知識的意義性研究”。
出版圖書
作者類型：
作者時間：2012年12月
《學前兒童發展與教育高瞻叢書?追尋課程政策背後的教育意義:基於學前課程綱要的國際比較研究》收集了21國家和地區35個課程指導框架的基礎上，力圖以問題為線索展開關於學前課程發展的價值取向、學前課程管理趨勢、學前課程內容結構以及學前課程實施模式等方面進行論述。在分析思路上，努力將課程政策背後的文化...
