《普通高校整體化教學樓群最佳化設計策略研究》系統總結了整體化教學樓群的出現背景及特徵，深入剖析其概念內涵，總結其發展十年歷程的設計得失，結合所出現的現狀問題，提出最佳化設計策略。具體包括整體化教學樓群的布局最佳化策略，尺度控制最佳化策略及其適宜的量化範圍，K值最佳化策略及其適宜的量化範圍以及基於使用者行為需求的空間最佳化設計策略。
基本介紹
- 外文名：Study on Optimize Strategy of Holistic Teaching Building Group in University
- 書名：普通高校整體化教學樓群最佳化設計策略研究
- 作者：王琰
- 出版日期：2012年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7560850227, 9787560850221
- 出版社：同濟大學出版社
- 頁數：232頁
- 開本：16
- 品牌：同濟大學出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《普通高校整體化教學樓群最佳化設計策略研究》具有創新性，實用性。讀者對象適合建築師、規劃師、建築規劃相關專業師生以及高校基建部門管理者，還可供本專業及相關專業工程技術人員閱讀和參考。
圖書目錄
序
1緒論
1.1課題研究的背景及其意義
1.1.1背景
1.1.2研究目的、意義
1.2國內外研究現狀
1.2.1國內研究現狀
1.2.2國外研究現狀
1.3相關概念的解釋
1.3.1高校教學樓的分類
1.3.2相關概念的解釋
1.4研究的主要內容、方法
1.4.1研究的主要內容
1.4.2研究方法
1.5研究架構
2我國高校教學建築發展概述
2.1我國現代高等教育發展趨勢
2.1.1高等教育發展趨勢概述
2.1.2高等教育結構及職能的變化
2.1.3高等教育管理體制及人才培養模式的變化
2.2高等教育發展對高校建設的影響
2.2.1高校合併與擴招導致建設量劇增
2.2.2教育產業化促進高校建設模式轉變
2.3大學教學建築發展概述
2.3.1歐美大學教學空間的發展概述
2.3.2我國大學教學樓建築的發展概述
2.4小結
3整體化教學樓群的出現及其現狀概況
3.1影響高校教學樓建設的主要因素
3.1.1高等教育發展的影響
3.1.2大學生需求變化的影響
3.1.3高校校園規劃思想變化的影響
3.1.4高等教育投資與建設的影響
3.2整體化教學樓群的出現
3.2.1出現的背景
3.2.2整體化教學樓群的特點
3.3高校整體化教學樓的現狀分析
3.3.1建設概況
3.3.2呈現出的特徵
3.3.3出現的問題
3.4小結
4整體化教學樓群的概念解析及建構研究
4.1整體化教學樓群的概念內涵解析
4.1.1概念內涵之一——“群”
4.1.2概念內涵之二——“整體化”
4.2整體化教學樓群的構成
4.2.1功能要素構成
4.2.2結構特性
4.2.3構成要素組合方式
4.3整體化教學樓群的建築組群布局形態
4.3.1線型布局
4.3.2組團型布局
4.3.3格線型布局
4.3.4點狀布局
4.3.5巨構式布局
4.3.6類型總結
4.4整體化教學樓群建構模式研究
4.4.1影響建構模式的主要因素
4.4.2我國高校整體化教學樓群的構成內容及模式現狀
4.4.3整體化教學樓群的建構
4.5小結
5整體化教學樓群尺度控制研究
5.1影響整體化教學樓群空間尺度的因素
5.1.1“92指標”與我國校園建設規模控制
5.1.2校園用地規模對建築尺度的影響
5.1.3大學生行為與校園空間尺度
5.1.4氣候因素
5.2整體化教學樓群空間尺度控制要素及其現狀特徵
5.2.1空間尺度控制要素
5.2.2整體化教學樓群空間尺度現狀特徵
5.2.3部分高校整體化教學樓群尺寸數據總結
5.3整體化教學樓群空間尺度實例調研
5.3.1調研的內容與方法
5.3.2廣度調研實例分析
5.3.3深度調研實例分析
5.4整體化教學樓群尺度控制方法研究
5.4.1整體化教學樓群與宿舍區空間距離控制方法
5.4.2整體化教學樓群建築型體尺度控制方法
5.4.3整體化教學樓群外部空間尺度控制方法
5.5小結
6整體化教學樓群使用面積係數（K值）研究
6.1整體化教學樓群使用面積係數（K值）現狀概述
6.1.1概念界定
6.1.2整體化教學樓群K值概述
6.2整體化教學樓群K值的影響因素
6.2.1直接影響因素
6.2.2間接影響因素
6.3教學樓K值調研分析
6.3.1實例1——浙江大學紫金港校區東教學組團西教學樓群K值調研
6.3.2實例2——瀋陽建築大學新校區教學樓群K值調研
6.3.3實例3傳統教學樓——西安建築科技大學東樓K值調研
6.3.4實例4——同濟大學文遠樓K值調研
6.3.5調研小結
6.4基於理論模型的整體化教學樓群K值量化研究
6.4.1研究方法概述
6.4.2最小廊寬下的教學單元模型K值量化值研究
6.4.3不同廊寬下的教學單元模型K值量化值研究
6.4.4理論K值與現狀K值的比較分析
6.5整體化教學樓群K值控制
6.5.1廊空間尺度與單元K值控制
6.5.2整體化教學樓群的整體K值控制
6.6小結
7基於使用者行為需求的整體化教學樓群空間設計研究
7.1教學空間中的使用者行為研究
7.1.1使用者行為需求分析
7.1.2使用者行為模式分析
7.1.3使用者行為需求層次及其對教學樓的相應要求
7.2整體化教學樓群中的多義空間行為模式研究
7.2.1多義空間概述
7.2.2整體化教學樓群中多義空間的行為方式研究
7.2.3學生對多義空問需求及使用狀況的調研與分析
7.3整體化教學樓群中的多義空間設計研究
7.3.1與交通空間結合的多義空間
7.3.2與大空間結合的多義空間
7.3.3與功能空間結合的多義空間
7.3.4與建築形體結合的多義空間
7.4基於精神需求的整體化教學樓群空間設計研究
7.4.1精神需求概述
7.4.2現狀調研
7.4.3基於精神需求的空間設計
7.5小結
8整體化教學樓群最佳化設計策略研究
8.1最佳化設計策略研究概述
8.1.1研究概述
8.1.2研究方法及意義
8.1.3套用方法
8.2整體化教學樓群布局最佳化設計策略
8.2.1布局最佳化設計目標及原則
8.2.2布局最佳化設計策略研究
8.2.3布局最佳化設計策略小結
8.3整體化教學樓群尺度控制最佳化策略
8.3.1整體化教學樓群與宿舍區距離控制最佳化策略
8.3.2整體化教學樓群建築形體尺度控制最佳化策略
8.3.3整體化教學樓群外部空間尺度控制最佳化策略
8.4整體化教學樓群K值最佳化策略
8.4.1四類建築單元的K值最佳化策略
8.4.2廊空間尺度最佳化
8.4.3整體K值最佳化策略
8.5基於使用者行為需求的整體化教學樓群空間最佳化策略
8.6小結
9整體化教學樓群設計實例
9.1浙江大學紫金港校區東教學樓群
9.1.1項目概況
9.1.2設計特點
9.2重慶科技學院第一公共教學樓群
9.2.1項目概況
9.2.2設計特點
9.3廣州大學城組團三教學樓群建築設計
9.3.1項目概況
9.3.2設計特點
9.4同濟大學嘉定校區公共教學樓群
9.4.1項目概況
9.4.2設計特點
10結論
10.1主要研究結論
10.1.1高等教育發展趨勢及影響教學樓設計的主要因素
10.1.2整體化教學樓群的特點及現狀問題
10.1.3概念內涵解析及建構模式
10.1.4整體化教學樓群最佳化設計策略
10.2研究展望
附錄A問卷調查
參考文獻
後記
1緒論
1.1課題研究的背景及其意義
1.1.1背景
1.1.2研究目的、意義
1.2國內外研究現狀
1.2.1國內研究現狀
1.2.2國外研究現狀
1.3相關概念的解釋
1.3.1高校教學樓的分類
1.3.2相關概念的解釋
1.4研究的主要內容、方法
1.4.1研究的主要內容
1.4.2研究方法
1.5研究架構
2我國高校教學建築發展概述
2.1我國現代高等教育發展趨勢
2.1.1高等教育發展趨勢概述
2.1.2高等教育結構及職能的變化
2.1.3高等教育管理體制及人才培養模式的變化
2.2高等教育發展對高校建設的影響
2.2.1高校合併與擴招導致建設量劇增
2.2.2教育產業化促進高校建設模式轉變
2.3大學教學建築發展概述
2.3.1歐美大學教學空間的發展概述
2.3.2我國大學教學樓建築的發展概述
2.4小結
3整體化教學樓群的出現及其現狀概況
3.1影響高校教學樓建設的主要因素
3.1.1高等教育發展的影響
3.1.2大學生需求變化的影響
3.1.3高校校園規劃思想變化的影響
3.1.4高等教育投資與建設的影響
3.2整體化教學樓群的出現
3.2.1出現的背景
3.2.2整體化教學樓群的特點
3.3高校整體化教學樓的現狀分析
3.3.1建設概況
3.3.2呈現出的特徵
3.3.3出現的問題
3.4小結
4整體化教學樓群的概念解析及建構研究
4.1整體化教學樓群的概念內涵解析
4.1.1概念內涵之一——“群”
4.1.2概念內涵之二——“整體化”
4.2整體化教學樓群的構成
4.2.1功能要素構成
4.2.2結構特性
4.2.3構成要素組合方式
4.3整體化教學樓群的建築組群布局形態
4.3.1線型布局
4.3.2組團型布局
4.3.3格線型布局
4.3.4點狀布局
4.3.5巨構式布局
4.3.6類型總結
4.4整體化教學樓群建構模式研究
4.4.1影響建構模式的主要因素
4.4.2我國高校整體化教學樓群的構成內容及模式現狀
4.4.3整體化教學樓群的建構
4.5小結
5整體化教學樓群尺度控制研究
5.1影響整體化教學樓群空間尺度的因素
5.1.1“92指標”與我國校園建設規模控制
5.1.2校園用地規模對建築尺度的影響
5.1.3大學生行為與校園空間尺度
5.1.4氣候因素
5.2整體化教學樓群空間尺度控制要素及其現狀特徵
5.2.1空間尺度控制要素
5.2.2整體化教學樓群空間尺度現狀特徵
5.2.3部分高校整體化教學樓群尺寸數據總結
5.3整體化教學樓群空間尺度實例調研
5.3.1調研的內容與方法
5.3.2廣度調研實例分析
5.3.3深度調研實例分析
5.4整體化教學樓群尺度控制方法研究
5.4.1整體化教學樓群與宿舍區空間距離控制方法
5.4.2整體化教學樓群建築型體尺度控制方法
5.4.3整體化教學樓群外部空間尺度控制方法
5.5小結
6整體化教學樓群使用面積係數（K值）研究
6.1整體化教學樓群使用面積係數（K值）現狀概述
6.1.1概念界定
6.1.2整體化教學樓群K值概述
6.2整體化教學樓群K值的影響因素
6.2.1直接影響因素
6.2.2間接影響因素
6.3教學樓K值調研分析
6.3.1實例1——浙江大學紫金港校區東教學組團西教學樓群K值調研
6.3.2實例2——瀋陽建築大學新校區教學樓群K值調研
6.3.3實例3傳統教學樓——西安建築科技大學東樓K值調研
6.3.4實例4——同濟大學文遠樓K值調研
6.3.5調研小結
6.4基於理論模型的整體化教學樓群K值量化研究
6.4.1研究方法概述
6.4.2最小廊寬下的教學單元模型K值量化值研究
6.4.3不同廊寬下的教學單元模型K值量化值研究
6.4.4理論K值與現狀K值的比較分析
6.5整體化教學樓群K值控制
6.5.1廊空間尺度與單元K值控制
6.5.2整體化教學樓群的整體K值控制
6.6小結
7基於使用者行為需求的整體化教學樓群空間設計研究
7.1教學空間中的使用者行為研究
7.1.1使用者行為需求分析
7.1.2使用者行為模式分析
7.1.3使用者行為需求層次及其對教學樓的相應要求
7.2整體化教學樓群中的多義空間行為模式研究
7.2.1多義空間概述
7.2.2整體化教學樓群中多義空間的行為方式研究
7.2.3學生對多義空問需求及使用狀況的調研與分析
7.3整體化教學樓群中的多義空間設計研究
7.3.1與交通空間結合的多義空間
7.3.2與大空間結合的多義空間
7.3.3與功能空間結合的多義空間
7.3.4與建築形體結合的多義空間
7.4基於精神需求的整體化教學樓群空間設計研究
7.4.1精神需求概述
7.4.2現狀調研
7.4.3基於精神需求的空間設計
7.5小結
8整體化教學樓群最佳化設計策略研究
8.1最佳化設計策略研究概述
8.1.1研究概述
8.1.2研究方法及意義
8.1.3套用方法
8.2整體化教學樓群布局最佳化設計策略
8.2.1布局最佳化設計目標及原則
8.2.2布局最佳化設計策略研究
8.2.3布局最佳化設計策略小結
8.3整體化教學樓群尺度控制最佳化策略
8.3.1整體化教學樓群與宿舍區距離控制最佳化策略
8.3.2整體化教學樓群建築形體尺度控制最佳化策略
8.3.3整體化教學樓群外部空間尺度控制最佳化策略
8.4整體化教學樓群K值最佳化策略
8.4.1四類建築單元的K值最佳化策略
8.4.2廊空間尺度最佳化
8.4.3整體K值最佳化策略
8.5基於使用者行為需求的整體化教學樓群空間最佳化策略
8.6小結
9整體化教學樓群設計實例
9.1浙江大學紫金港校區東教學樓群
9.1.1項目概況
9.1.2設計特點
9.2重慶科技學院第一公共教學樓群
9.2.1項目概況
9.2.2設計特點
9.3廣州大學城組團三教學樓群建築設計
9.3.1項目概況
9.3.2設計特點
9.4同濟大學嘉定校區公共教學樓群
9.4.1項目概況
9.4.2設計特點
10結論
10.1主要研究結論
10.1.1高等教育發展趨勢及影響教學樓設計的主要因素
10.1.2整體化教學樓群的特點及現狀問題
10.1.3概念內涵解析及建構模式
10.1.4整體化教學樓群最佳化設計策略
10.2研究展望
附錄A問卷調查
參考文獻
後記
