研究日本心理學發展歷史的心理學史分支。日本是近代心理學發展較早的國家之一。19世紀80年代至20世紀初，是日本心理學的奠基時期。日本心理學是在西方心理學主要是德國心理學的影響下發展起來的。“心理學”一詞，在日本最早見於1878年西周的譯作《心理學》（愛般氏，即J.海文著《心靈哲學》）。1888年元良勇次郎在東京帝國大學擔任心理學講座，開始介紹西方心理學，後來又融合佛教思想提出了禪學心理學理論。日本近代心理學的創建者是松本亦太郎，他在元良勇次郎工作的基礎上，於1901～1903年建成了東京帝國大學的心理學實驗室，著有《實驗心理學十講》(1914)，對後來日本心理學的發展影響很大。
基本介紹
- 中文名：日本心理學史
- 著作：實驗心理學十講
- 期刊：兒童心理學研究
歷史發展
日本的發展和教育心理學研究歷史較久，規模較大。日本教育心理學會是僅次於日本心理學會的一個專業學會，會員達2000人。從1972年該學會的年會報告來看，發展心理學研究占30%，學習15%，測量和評價14%，諮詢和心理治療13%。 發展心理學研究包括兒童、青少年和老年。兒童的研究開始得早，1902年就建立了日本兒童研究會。1910年在廣島高師（今廣島大學）建立了幼兒教育研究所。1928年日本女子學院建立了兒童研究所，這個研究所迄今仍很活躍。兒童知道診所已遍布日本各大城市，心理學家、社會工作者、兒科醫生在其中一起工作。從1962年起出版了年刊《兒童心理學研究》。
在青少年方面，從身心兩方面對青少年的發展進行了大量研究。近年來青少年的加速成長問題受到了注意。
老年心理學在國際上是一個新興的領域，也引起日本心理學家的重視。在教育測量和評價方面，早期主要是從國外引進各種智力測驗，象比奈西蒙測驗發表後三年就被引進日本。而後在引進的基礎上結合日本的需要創立自己的測驗。戰前田中設計了超文化測驗，並用這測驗在日本、中國、北美進行了大量跨文化智力研究，戰後由於中國小正式採用智力測驗用於教育指導，設計了許多新的智力測驗。日本現有十幾個私人機構編制，發行心理測驗。
心身缺陷者的特殊教育在日本也受到重視。日本幾乎所有師範學院都開設特殊教育課程。一些大學設特殊教育系，授與碩士和博士學位。1971年建立了一個完善的國立特殊教育研究所。1963年建立特殊教育學會，學員約有1000人，並出版會刊《日本特殊教育雜誌》。為心身缺陷者專門設計了各種心理測驗，如日本設計的盲人智力測驗不僅用之於日本，也在美國使用。
