奴化教育

簡介

對於淪陷區的原住民來說，此舉將破壞他們原有的一切民俗、習慣與信仰，其後代將無法得知侵略的真相，反而為侵略者進行服務。

東北地區的事例

以日本在中國東北（滿洲國）推行的奴化教育為例：

重組教育制度

日本重組了教育機構，同時對高等教育採取壓制的態度，將大學縮短為三年，僅工科和醫科大學為四年；縮短中學年限；設立部分自然學科學校，以培養協助日本掠奪東北資源的“人才”；設立師範學校，其教育目的不是提高教師能力，而是通過“師道特修科”加強教師的奴化思想；針對初等教育畢業的學生，設立職業教育，教授他們簡單的職業技能，以補充日本掠奪資源所需勞力。

改變教育內容

宣傳“建國精神”，主要是宣傳“日滿一心一德”“民族協和”和“王道”等奴化思想；強制日語教育，過日本的節日，向日本皇宮遙拜；一邊對之前遺留的教科書進行塗抹、刪改，一邊抓緊編寫宣揚“日滿一體”“建國精神”“民族協和”“振興東亞”“王道樂土”“一心一德”和“皇道”等奴化內容的教科書。

強迫學生勞動

1942年12月頒布《學生勤勞奉公令》，將“勤勞奉仕”列入授課科目，以學生畢業為要挾條件，強迫學生參加體力勞動，為日本掠奪資源、侵略中國服務。

強化視學機構

滿洲國文教部建立督學官室，設督學官，各省設視學官，各市、旗、縣設視學，監督視察奴化教育實施。督學官每年需至少視察管轄學校一次，視察內容全面（詔書放置情況、“建國精神”實施情況、課程訓練、衛生情況、教科書使用情況、日語普及情況、經濟設備管理情況、相關教師思想、修養以及研究情況、教育法令實施狀況、學校與家庭聯繫情況），被認為是奴化教育的警察機構。

山東的事例

山東的濟南、青島淪陷後，日本的奴化教育包括：強制教授日語、唱日本國歌、宣揚所謂“大東亞共榮圈”等，貽害無窮。

江蘇的事例

日本侵略者精心組織、嚴密實施奴化教育以及歪曲侵略歷史、美化侵略罪行的醜惡行徑。

日本人繪製的《最新蘇州地圖》。記者看到，地圖上標有鐵路、公路、房屋、園林、湖泊、學校等，甚至每一座橋樑都一一註明。上面還有“昭和十三年十月一日印刷，昭和十三年十月十日發行，不準複製”等文字。地圖的最上部,還可以看到繁體字的“儀征”、“揚州”等字樣。“地圖繪製非常詳盡，這是當時侵華日軍攜帶的軍事地圖，日本帝國主義的野心昭然若揭。”張玉順告訴記者。展覽的不僅有地圖，還有日語教科書。在現場記者看到了一本《日本語讀本》，書本里有日語、有插圖，印刷日期為“昭和十七年十月二十日”，印刷者為“大日本教化圖書株式會社”。據介紹，這是日軍侵華後，強迫中國公民學習日語的課本。“這本日語教科書是日本帝國主義在華推行奴化教育的鐵證。”