旅遊美學是一個邊緣交叉學科，作為教材，又是以培養套用型專門人才為目的。因此，在將關乎旅遊審美的基礎美學理論作為指導貫通的前提下，將旅遊活動的具體審美對象作為重點介紹，以突出其真正的旅遊特色，這是本書編寫的指導思想之一。另外，全書立足於教學需要，充分考慮到教師教學與學生自學之需。因此，體例上儘量做到循序漸進和重點突出，並為具體的教學組織留下充分的發揮空間與思考餘地。全書亦力爭儘可能多地搜羅新近的、權威的旅遊美學方面的研究成果，並使之有機地融進本書的邏輯體系中，使之風格統一，利於教學。
基本介紹
- 中文名：旅遊美學
- 外文名：旅遊美學
- 開創了：至今仍屬主流範式
- 審美對象：以“旅遊六要素”
主流範式,主要觀點,新範式,
主流範式
一、 以“旅遊審美”為核心即旅遊者在旅遊活動過程中所發生的審美關係；
二、以“旅遊六要素”為審美對象；
三、以“自然美”、“生活美”、“藝術美”等作為審美內容。
這一範式確立後，全國先後出版大同小異的幾十種稱為旅遊美學的教材。正是在這種形勢下，旅遊美學學科本身的反思性研究便開始了。
主要觀點
一、“旅遊美學還不能稱作是真正意義上的一門學科，還有待於深入探討和研究”；
二、“大多數的旅遊美學教材內容幾乎成了自然審美、藝術審美、風俗審美、乃至飲食審美的簡單拼合，缺乏對旅遊審美的獨特性的研究，缺少對旅遊審美中規律性內容的抽象概括”；
三、“綜合比較各個版本的教材，不難發現，它們在質量上卻鮮有創新和突破，教材內容大多都是相關學科知識的簡單堆砌，缺乏核心理論的支撐，很難構成一個完整的知識體系”
四、“科學研究的根本目的在於探索事物的內在規律。旅遊美學的研究不能僅限於旅遊中的具體的審美問題的考察上，而應從旅遊活動中大量與美有關的事物中找出規律性，上升到理論的高度，成為從事旅遊審美文化研究和實踐的理論指導。”
新範式
貴州大學旅遊美學、旅遊管理碩士生導師陳昌茂教授在長期的旅遊研究、旅遊教學和旅遊工作實踐中，提出了旅遊美學的研究對象就是“旅遊美”，它是遊客在旅遊活動中創生出來的美即美感。以此為理論原點，提出並構建了旅遊美學的新範式：
一、旅遊美學的對象：旅遊美。
二、旅遊美的審美對象：五類旅遊景觀：擬態景觀、風景景觀、環境景觀、場所景觀、旅遊紀念品景觀。 三、旅遊美的美感經驗：五種美感經驗：神話詩性、抒情詩性、暢爽詩性、狂歡詩性、夢幻詩性。
