新課程與地方管理創新案例

內容簡介

讀著這部案例集，最大的受益還在於從中引發的針對教育管理的思考——課程實驗如何深入與管理創新如何深化?

的確，新課程帶來的不僅是教育觀念、課程標準、教材內容與教學方法的顯性變化，實際上在整個教育過程與每個教學環節都潛藏著管理的變革，包括管理目標的調整，管理邊際的拓展，管理功能的轉化，管理制度、方法全催與手段的創新。正如書中案例所啟示：新課程背景下，管理如何貼近一線、依據學情、把握教情?管理如何“扶持自主、隱藏服拳地求務、把發展過程顯現出來”?管理如何“有效而又無痕”，也就是不求“曇花一現”而要“落地生根”?

審視《課程改革與管理創新》課題的研究案例，發現其中具有很強現實意義的一點，就是提醒我們對於“中觀管理”給予高度關注。當大家盯著課程標準與評價改霸籃晚革的巨觀方略的時候，當大家忙於教材教參與學業成績的微觀操作的時候，新課程實驗進程中出現的地區之間、校際之間發展的不平衡，已經敲響了“中間脫節”或“中問梗阻”的警鐘。統籌區域、把握中觀，才能因地制宜地設計好新課程在特定地區的整體實施方案，從而統籌各方條件、突出地方特色、調動一切積極因素、全面均衡持久地推進新課程發展。

圖書目錄

第一篇　地方課程資源管理創新

案例一　一次學區執行主席會議

案例二　打破校園界限，共享硬體資源

案例三　打破校園界限，共享優質師資

案例四門頭溝琉璃渠勞動藝術教育中心的建設案例

案例五門頭溝區軍莊中心國小校本課程開發案例

案例六石景山區基於主題課程資源環境及建設的課堂教學大賽

案例七石景山區數學學科資源網站群的建設與使用

第二篇地方教學研究組織與管理駝蘭辣束的變革

案例八　宣武區教研員指導學校開展校本課程建設案例

案例九　宣武區教學研究組織結構圖

案例十朝陽區推進校本教研教學研究網路案例

案例十一　順義區加強學校教科室建設的實踐探索

案例十二　一個教研員的一則刪員拘工作Et記

案例十三一份品德與社會學科教研員的包校計畫

案例十四一個青年教研員的工作總結

案例十五平常小事——一個教研員對工作角色的戒判籃反思

案例十六一次重要的科研大會的組織與實施

案例十七一個教研員對教研職責的研究、實踐與反思

第三篇　地方對教師及校長培訓的管理的變革

案例十八 “雙導師制”骨幹教師研修模式的組織落實與管理

案例十九以“教師自主發展”為中心的英語教師培訓

案例二十一次學校發展問題的診斷

案例二十一一個乾訓教師對校長個性化培訓的思考與探索

第四篇　地方教育評價及管理的變革

案例二十二講述教育故事，分享育人心得

案例二十三西城區第四屆學科帶頭人中期履職的考核過程

案例二十四北京市206中學初三畢業生的綜合素質評價展示活動

案例二十五　平谷教委對大興莊學區的“申請協商式評價”實施程式

案例二十六　平谷教委對某學區進行隨機評價的結果分析

案例二十七　變化源自互評

案例二十八　評價究竟改變了什麼

案例二十九兩位校長眼中的督導評價工作

案例三十大興區關於評選國小骨幹班主再檔催院任的實施方案

新課程與地方管理創新案例

基本介紹

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