《新課堂有效學習策略研究》介紹了課堂教學，是一項系統的工程。新課堂要實實在在地落實新課程理念和精神，必須發動和組織全體教師投身到這項偉大的系統工程中來。靜安一中心課題組難能可貴的是，他們在充分調動各學科積極參與課題實踐研究的基礎上，還積極組織各學科的老師從自身學科的特點出發，思考並確立了相應的研究專題，開展了一系列課堂學習有效性的研究。各學科教師圍繞課題，改變聽、評課方式，努力探索基於數據的課堂教學評價，研究並制定了“課堂觀察表”，對課堂教學的“原生態”進行客觀而準確地描述（包括定量描述和質量描述），然後評價者根據這些描述進行較客觀地評價，提出改進建議，從學習有效性角度進行反思研究，關注學生課堂活動的直接效果，並通過個案分析篩選，跟進研究，二次備課，有針對性地重新設計教學。這是一項何等細緻而又艱巨的工作！因為只有這樣如此循環往復地研究實踐，才能從中找出規律性的東西，從而實現學生課堂的確效學習，提高學生的學習效率，縮小學生的學習差異。
基本介紹
- 書名：新課堂有效學習策略研究
- 出版社：上海社會科學院出版社
- 頁數：468頁
- 開本：16
- 定價：68.00
- 作者：曾小妍 上海市靜安區第一中心國小
- 出版日期：2013年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787552002324
- 品牌：上海社會科學院出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《新課堂有效學習策略研究》由上海社會科學院出版社出版。
作者簡介
曾小妍，大學本科學歷，中學高級教師，從教三十多年，現為上海市靜安區第一中心國小校長，靜安區第十四屆人大代表，兼任中國教育學會中國小整體改革專業委員會委員，《上海教育科研》《現代領導》雜誌理事會理事，《大眾心理學》編委會特邀編委，陳鶴琴教育思想研究會理事等職，繫上海市《品德與社會》教材修改審查組成員。曾獲上海市園丁獎、市科教系統三八紅旗手，區教育、教學、科研先進，新長征突擊手等多項榮譽稱號。主持多項市區級教育教學課題研究，研究成果獲全國及市區級一、二等獎，主編多種教育科研和親職教育指導書籍，設計的“實用學生桌椅”獲國家智慧財產權專利。多年來，以“為每一位學生提供優質教育，全面關注師生的生命質量”為辦學宗旨，在素質教育的。背景下不斷地發展陳鶴琴教育思想，深化“活教育”理念及“改革求發展，質量求生存”理念，堅持教育特色，走科研興校之路，促使了學校教育教學的新發展。
圖書目錄
序
前奏曲：研究，從“課堂觀察”開始
第一編 新課堂有效學習策略研究報告
第二編 新課堂課前有效學習的預設性策略
【語文】
基本策略
語文學科課前有效預習策略
課堂觀察
《最後的玉米》教案
課堂觀察典型案例分析（A）
課堂觀察典型案例分析（B）
課堂觀察典型案例分析（C）
教學案例
語文學科“自主預習，分層管理”的預習模式探究
精心的預習設計，為作文教學增效保駕護航
重視作前預習，化解作文難點
把握“三度”，有效預習——談《律師林肯》的預習設計
【數學】
基本策略
基於教材，再生教材，把功夫花在課前
課堂觀察
《編碼》課堂觀察分析
教學案例
預習是高效課堂學習的“前奏”
將“先學”與“後教”有效結合——《銳角、直角、鈍角》課前預習策略探究
“預習為先導，融合個性化教學”的課堂教學設計
【英語】
基本策略
課前有效學習的預設性策略：科學地進行文本再構
課堂觀察
“How can we keep the classroom clean？”教學設計
我是如何上“How can we keep the classroom clean”一課的
“How can we keep the classroom clean？”觀課分析
教學案例
我是怎樣再構文本進行英語個性化教學的
第三編新課堂課中有效學習的建構性策略
【語文】
基本策略
語文課堂有效學習的九大教學策略
課堂觀察
《律師林肯》教案
對《律師林肯》教學設計與實施的課堂觀察分析
對《律師林肯》學生課堂表現觀察分析
對《律師林肯》學生課堂發言觀察分析
教學案例
加強語言實踐，增值語文課堂——《擁抱大樹》教學策略探究
用好“本子”，搭好“梯子”，提高表達能力——二年級語言訓練的教學啟示
適時把握課堂討論的“火候”
【數學】
基本策略
科學運用工具紙，建構數學新課堂
課堂觀察
《搭配》課堂觀察分析
《計算比賽場次》課堂觀察分析
教學案例
聯繫生活實際，加強實踐體驗——《時間》的教學策略探究
從學生知識起點出發，真正體現主體性——《20以內退位減法》教學策略探究
將錯就錯，自我修正——長方體、正方體體積與表面積的複習
複習課也有韻味——一年級計算複習課的有效學習策略探究
【英語】
基本策略
引導學生積極表達，活化語言語用功能
課堂觀察
“Animal School”教案及教學說明
“Animal School”課堂觀察分析
教學案例
淺談英語授課中的個別化教學
創設教學情境，有效地組織語言操練——一分鐘演練的啟示
國小低年級英語個性化教學設計
英語新課堂“互動”策略研究
【音樂】
基本策略¨一
“以舞激情，以情育人”的四大教學策略
課堂觀察
《快樂的歌》教案及教學說明
教學案例
音樂教學中“背景”、“意境”的重要性
音樂課堂中準備期教學的弓l領
舞動課堂，舞出精彩——舞蹈律動教學在低年級音樂課堂中的有效性
【美術】
基本策略
國小美術多次分段作業提升教學有效性策略研究
課堂觀察
小學生課堂美術學習狀況的觀察報告
教學案例
穿越時空的快樂體驗——美術課《走近遠古》實錄
【自然】
基本策略
國小科學課對照實驗有效學習策略的研究
課堂觀察
《腐爛》課堂觀察分析
教學案例
對照實驗教學有效性之任務單的運用——以《槓桿》為例簡述實驗任務單的使用
“探究一研討”教學法在低年級對照實驗教學中的運用
【信息科技】
基本策略
信息科技學科課中有效學>——j的建構性策略
課堂觀察
信息科技學科課堂專項觀察——巡視指導
教學案例
巧設評價，激發學趣
第四編 新課堂課後有效學習的拓展性策略
【語文】
基本策略
語文學科課後有效“練習”設計策略
教學案例
練習設計在語文教學中的有效落實
【數學】
基本策略
落實“精度、坡度、自由度”，提高數學作業有效性
教學案例
我是這樣讓“作業”成為新課堂有效學習的延伸的
【英語】
基本策略
國小英語長期拓展性作業的有效性研究
教學案例
如何維持學生英語課後的有效學習
“趣”意盎然，增強英語閱讀習題設計有效性
為語法教學設計背誦作業初探
【體育】
基本策略
體育課後實施有效學習策略的研究
教學案例
插上想像的翅膀，讓學生增強身體練習的效果
從一堂體驗式武術課看如何提升課堂教學的有效性
教師要進行多元化的角色互換，促進學生主體性發展
附錄
語文課堂學習觀察表（一）
語文課堂學習觀察表（二）
語文課堂學習觀察表（三）
語文課堂學習觀察表（四）
數學課堂學習觀察表（一）
數學課堂學習觀察表（二）
數學課堂學習觀察表（三）
數學課堂學習觀察表（四）
數學課堂學習觀察表（五）
數學課堂學習觀察表（六）
英語課堂學習觀察表（一）
英語課堂學習觀察表（二）
英語課堂學習觀察表（三）
英語課堂學習觀察表（四）
英語課堂學習觀察表（五）
國小語文閱讀教學各年級預習目標要求一覽表
在舞蹈律動中培養學生審美情感的分年級指標
國小美術多次分段作業在美術學習目標系統中的運用
一、二年級美術課教學要求及分段作業建議
三、四年級美術課教學要求及分段作業建議
五年級美術課教學要求及分段作業建議
後記
前奏曲：研究，從“課堂觀察”開始
第一編 新課堂有效學習策略研究報告
第二編 新課堂課前有效學習的預設性策略
【語文】
基本策略
語文學科課前有效預習策略
課堂觀察
《最後的玉米》教案
課堂觀察典型案例分析（A）
課堂觀察典型案例分析（B）
課堂觀察典型案例分析（C）
教學案例
語文學科“自主預習，分層管理”的預習模式探究
精心的預習設計，為作文教學增效保駕護航
重視作前預習，化解作文難點
把握“三度”，有效預習——談《律師林肯》的預習設計
【數學】
基本策略
基於教材，再生教材，把功夫花在課前
課堂觀察
《編碼》課堂觀察分析
教學案例
預習是高效課堂學習的“前奏”
將“先學”與“後教”有效結合——《銳角、直角、鈍角》課前預習策略探究
“預習為先導，融合個性化教學”的課堂教學設計
【英語】
基本策略
課前有效學習的預設性策略：科學地進行文本再構
課堂觀察
“How can we keep the classroom clean？”教學設計
我是如何上“How can we keep the classroom clean”一課的
“How can we keep the classroom clean？”觀課分析
教學案例
我是怎樣再構文本進行英語個性化教學的
第三編新課堂課中有效學習的建構性策略
【語文】
基本策略
語文課堂有效學習的九大教學策略
課堂觀察
《律師林肯》教案
對《律師林肯》教學設計與實施的課堂觀察分析
對《律師林肯》學生課堂表現觀察分析
對《律師林肯》學生課堂發言觀察分析
教學案例
加強語言實踐，增值語文課堂——《擁抱大樹》教學策略探究
用好“本子”，搭好“梯子”，提高表達能力——二年級語言訓練的教學啟示
適時把握課堂討論的“火候”
【數學】
基本策略
科學運用工具紙，建構數學新課堂
課堂觀察
《搭配》課堂觀察分析
《計算比賽場次》課堂觀察分析
教學案例
聯繫生活實際，加強實踐體驗——《時間》的教學策略探究
從學生知識起點出發，真正體現主體性——《20以內退位減法》教學策略探究
將錯就錯，自我修正——長方體、正方體體積與表面積的複習
複習課也有韻味——一年級計算複習課的有效學習策略探究
【英語】
基本策略
引導學生積極表達，活化語言語用功能
課堂觀察
“Animal School”教案及教學說明
“Animal School”課堂觀察分析
教學案例
淺談英語授課中的個別化教學
創設教學情境，有效地組織語言操練——一分鐘演練的啟示
國小低年級英語個性化教學設計
英語新課堂“互動”策略研究
【音樂】
基本策略¨一
“以舞激情，以情育人”的四大教學策略
課堂觀察
《快樂的歌》教案及教學說明
教學案例
音樂教學中“背景”、“意境”的重要性
音樂課堂中準備期教學的弓l領
舞動課堂，舞出精彩——舞蹈律動教學在低年級音樂課堂中的有效性
【美術】
基本策略
國小美術多次分段作業提升教學有效性策略研究
課堂觀察
小學生課堂美術學習狀況的觀察報告
教學案例
穿越時空的快樂體驗——美術課《走近遠古》實錄
【自然】
基本策略
國小科學課對照實驗有效學習策略的研究
課堂觀察
《腐爛》課堂觀察分析
教學案例
對照實驗教學有效性之任務單的運用——以《槓桿》為例簡述實驗任務單的使用
“探究一研討”教學法在低年級對照實驗教學中的運用
【信息科技】
基本策略
信息科技學科課中有效學>——j的建構性策略
課堂觀察
信息科技學科課堂專項觀察——巡視指導
教學案例
巧設評價，激發學趣
第四編 新課堂課後有效學習的拓展性策略
【語文】
基本策略
語文學科課後有效“練習”設計策略
教學案例
練習設計在語文教學中的有效落實
【數學】
基本策略
落實“精度、坡度、自由度”，提高數學作業有效性
教學案例
我是這樣讓“作業”成為新課堂有效學習的延伸的
【英語】
基本策略
國小英語長期拓展性作業的有效性研究
教學案例
如何維持學生英語課後的有效學習
“趣”意盎然，增強英語閱讀習題設計有效性
為語法教學設計背誦作業初探
【體育】
基本策略
體育課後實施有效學習策略的研究
教學案例
插上想像的翅膀，讓學生增強身體練習的效果
從一堂體驗式武術課看如何提升課堂教學的有效性
教師要進行多元化的角色互換，促進學生主體性發展
附錄
語文課堂學習觀察表（一）
語文課堂學習觀察表（二）
語文課堂學習觀察表（三）
語文課堂學習觀察表（四）
數學課堂學習觀察表（一）
數學課堂學習觀察表（二）
數學課堂學習觀察表（三）
數學課堂學習觀察表（四）
數學課堂學習觀察表（五）
數學課堂學習觀察表（六）
英語課堂學習觀察表（一）
英語課堂學習觀察表（二）
英語課堂學習觀察表（三）
英語課堂學習觀察表（四）
英語課堂學習觀察表（五）
國小語文閱讀教學各年級預習目標要求一覽表
在舞蹈律動中培養學生審美情感的分年級指標
國小美術多次分段作業在美術學習目標系統中的運用
一、二年級美術課教學要求及分段作業建議
三、四年級美術課教學要求及分段作業建議
五年級美術課教學要求及分段作業建議
後記
