《新東方·大學英語4-6級寫作高分速成》由新東方四六級教研專家編著，融會一線教師多年的教學經驗和應試研究成果，細述複習思路，點撥解題要領，力求給考生提供最精準的應試指南。《新東方·大學英語4-6級寫作高分速成》特色：從辭彙、句型至篇章、結構，由淺入深地分析四六級作文的考試要求、高分技巧，幫助考生循序漸進地提高寫作能力。評析全國樣卷及考生習作，具體剖析失分原因，幫助考生舉一反三，拓展考生的寫作思維。收錄考試中心對歷年實考作文的評析，幫助考生把握高分規律，有的放矢地複習和應試。《新東方·大學英語4-6級寫作高分速成》適用於所有想考四六級考試的考生。
基本介紹
- 書名：新東方•大學英語4-6級寫作高分速成
- 出版社：群言出版社
- 頁數：280頁
- 開本：32
- 品牌：新東方
- 作者：吳澤揚 陳文笠
- 出版日期：2008年4月1日
- 語種：簡體中文, 英語
- ISBN：9787800807985, 7800807983
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《新東方·大學英語4-6級寫作高分速成》由新東方四六級教研專家編著，融會一線教師多年的教學經驗和應試研究成果，細述複習思路，點撥解題要領，力求給考生提供最精準的應試指南。
《大學英語4-6級寫作高分速成》特色：從辭彙、句型至篇章、結構，由淺入深地分析四六級作文的考試要求、高分技巧，幫助考生循序漸進地提高寫作能力。評析全國樣卷及考生習作，具體剖析失分原因，幫助考生舉一反三，拓展考生的寫作思維。收錄考試中心對歷年實考作文的評析，幫助考生把握高分規律，有的放矢地複習和應試。
《大學英語4-6級寫作高分速成》特色：從辭彙、句型至篇章、結構，由淺入深地分析四六級作文的考試要求、高分技巧，幫助考生循序漸進地提高寫作能力。評析全國樣卷及考生習作，具體剖析失分原因，幫助考生舉一反三，拓展考生的寫作思維。收錄考試中心對歷年實考作文的評析，幫助考生把握高分規律，有的放矢地複習和應試。
作者簡介
汪海濤：上海新東方學校校長。大學英語四六級和考研研究專家。北京大學英語系英國語言文學碩士。28歲被提升為北京大學英語教研室主任，曾先後榮獲“北京大學10大傑出青年教師”、“北京大學優秀教師”的稱號。1998年加盟新東方學校。
沈昂：上海新東方學校國內考試部主任。四六級、考研、劍橋商務英語（BEC）教學研究專家。經濟學碩士。2002年加盟上海新東方，以澎湃的激情、睿智的幽默、清晰的思維和豐富的個人經歷感染著每個學生。2003年度新東方教育科技集團優秀教師。
沈昂：上海新東方學校國內考試部主任。四六級、考研、劍橋商務英語（BEC）教學研究專家。經濟學碩士。2002年加盟上海新東方，以澎湃的激情、睿智的幽默、清晰的思維和豐富的個人經歷感染著每個學生。2003年度新東方教育科技集團優秀教師。
圖書目錄
第一章 四、六級寫作十大勝經
第一大勝經：三思後行，緊扣主題
第二大勝經：三段格局，契合提綱
第三大勝經：頭腦風暴，舉一反三
第四大勝經：標準範圍，控制字數
第五大勝經：起承轉合，搭好框架
第六大勝經：多種手段，拓展中段
第七大勝經：語言句式，豐富多變
第八大勝經：廣泛積累，地道表達
第九大勝經：多種方式，包裝語言
第十大勝經：書寫工整，謹慎修改
第二章 辭彙篇
第一節 辭彙使用的多樣化
第二節 抽象辭彙的名詞化
第三節 例文辭彙分析
第三章 句型篇
第一節 句型概論
第二節 句式變化的方法
第三節 四、六級作文中常見的句式錯誤
第四節 摘錄四、六級作文常用功能句型
第四章 篇章段落篇
第一節 四、六級寫作透視
第二節 文體與結構
第三節 引言段
第四節 主體段落
第五節 結尾段
第五章 四、六級作文例文評述
第一節 CET作文評分標準
第二節 四、六級樣文簡評
第三節 四、六級作文詳評
附錄
附錄一 歷年實考作文選評
附錄二 歷年CET作文題目匯總
附錄三 熱點話題
第一大勝經：三思後行，緊扣主題
第二大勝經：三段格局，契合提綱
第三大勝經：頭腦風暴，舉一反三
第四大勝經：標準範圍，控制字數
第五大勝經：起承轉合，搭好框架
第六大勝經：多種手段，拓展中段
第七大勝經：語言句式，豐富多變
第八大勝經：廣泛積累，地道表達
第九大勝經：多種方式，包裝語言
第十大勝經：書寫工整，謹慎修改
第二章 辭彙篇
第一節 辭彙使用的多樣化
第二節 抽象辭彙的名詞化
第三節 例文辭彙分析
第三章 句型篇
第一節 句型概論
第二節 句式變化的方法
第三節 四、六級作文中常見的句式錯誤
第四節 摘錄四、六級作文常用功能句型
第四章 篇章段落篇
第一節 四、六級寫作透視
第二節 文體與結構
第三節 引言段
第四節 主體段落
第五節 結尾段
第五章 四、六級作文例文評述
第一節 CET作文評分標準
第二節 四、六級樣文簡評
第三節 四、六級作文詳評
附錄
附錄一 歷年實考作文選評
附錄二 歷年CET作文題目匯總
附錄三 熱點話題
文摘
第一大勝經：三思後行，緊扣主題
首先，我們來關注一下如何對主題進行定位和發揮。應試類寫作最講究對主題的理解和闡釋。有些考試可以讓應試者無限發揮，自由聯想。這類考試往往追求思維的新穎獨特，甚至還會留下一個開放式結尾，讓人充分發揮想像力。但是，國內的四、六級考試和考研英語中的寫作都屬於限制性命題，即通過多種暗示要求考生定向思維，寫出命題者所期望的內容，之後在語言上決出高低。
國內考試的命題都是命題者經過深思熟慮創作而成的，其主題、提綱、中心思想已經形成了一種定式，這些內容經過簡化和濃縮，最終變成了試卷上淺顯易懂的文字。這相當於一個編碼過程。除題目外，在簡單的提綱、圖表和說明文字中也會有一些暗示信息，而這些都構成了命題者的思維模型。一旦超出這些暗示，或者跨越這個模型，就意味著離題或違背了出題者的意圖。
考生在面對試題、閱讀寫作要求時，便進入了解碼狀態。由於理解能力和效果的差異，往往會出現三種不同的反應。第一種是發揮過度，超越或偏離了命題者的期待。這種情況往往是由於考生思維活躍、知識廣博或想像力豐富，能在有限的時間內快速浮想聯翩，由暗示信息聯想到種種雜亂信息，未加篩選就直接進入創作過程，結果不慎把無關內容也寫上去。或是錯位離題，離題就是所答非所問，偏離了命題思路，滑向了危險的軌道。由於大學英語考試比較注重限制話題、內容和思路，一旦離題則意味著審題失敗，往往會遭遇低分甚至零分。第二種是發揮拘謹，未達到命題者所要求的思路深度或廣度。考生手忙腳亂，只從幼稚的表面去分析，或未能完成要求的幾個環節，只是蜻蜓點水，匆忙應付其中一兩個細節。本以為能應付差事，其實在思維過程中已經嚴重弱化了命題的內涵，達不到命題者的期待。這類文章只能得到較低層次的分數，即便有漂亮的語言也不能挽回局面。第1種是嚴格定位，準確把握命題者的暗示信息，並在此基礎上做有限的發揮，最終完全符合命題者的想法。
首先，我們來關注一下如何對主題進行定位和發揮。應試類寫作最講究對主題的理解和闡釋。有些考試可以讓應試者無限發揮，自由聯想。這類考試往往追求思維的新穎獨特，甚至還會留下一個開放式結尾，讓人充分發揮想像力。但是，國內的四、六級考試和考研英語中的寫作都屬於限制性命題，即通過多種暗示要求考生定向思維，寫出命題者所期望的內容，之後在語言上決出高低。
國內考試的命題都是命題者經過深思熟慮創作而成的，其主題、提綱、中心思想已經形成了一種定式，這些內容經過簡化和濃縮，最終變成了試卷上淺顯易懂的文字。這相當於一個編碼過程。除題目外，在簡單的提綱、圖表和說明文字中也會有一些暗示信息，而這些都構成了命題者的思維模型。一旦超出這些暗示，或者跨越這個模型，就意味著離題或違背了出題者的意圖。
考生在面對試題、閱讀寫作要求時，便進入了解碼狀態。由於理解能力和效果的差異，往往會出現三種不同的反應。第一種是發揮過度，超越或偏離了命題者的期待。這種情況往往是由於考生思維活躍、知識廣博或想像力豐富，能在有限的時間內快速浮想聯翩，由暗示信息聯想到種種雜亂信息，未加篩選就直接進入創作過程，結果不慎把無關內容也寫上去。或是錯位離題，離題就是所答非所問，偏離了命題思路，滑向了危險的軌道。由於大學英語考試比較注重限制話題、內容和思路，一旦離題則意味著審題失敗，往往會遭遇低分甚至零分。第二種是發揮拘謹，未達到命題者所要求的思路深度或廣度。考生手忙腳亂，只從幼稚的表面去分析，或未能完成要求的幾個環節，只是蜻蜓點水，匆忙應付其中一兩個細節。本以為能應付差事，其實在思維過程中已經嚴重弱化了命題的內涵，達不到命題者的期待。這類文章只能得到較低層次的分數，即便有漂亮的語言也不能挽回局面。第1種是嚴格定位，準確把握命題者的暗示信息，並在此基礎上做有限的發揮，最終完全符合命題者的想法。
序言
2005年E2007年，在社會各界的呼籲聲中，國內規模最大的大學英語四、六級考試歷經陣痛，迎來了一次大型手術。命題專家們借鑑國際英語考試中的一些新特點，對考試進行了改革。2007年底，六級改革結束，四、六級考試以全新面貌問世，繼續引領國內考試的新趨勢。這次改革從評分、要求、題型、難度、題量等五個方面進行了調整，把四、六級考試提升為具有國際水準的測試模式，主客觀題交叉進行，對考生提出了新的挑戰。
在評分環節，四、六級考試由百分制改為710分制，不設及格線，與畢業證脫鉤，但只有達到425分才有資格參加六級考試，達到520分才能參加口語測試。這意味著四、六級考試還是保留了一定的合格標準。此外，未來考生會得到一張成績單，通過實際考分的較量，很容易決出高低勝負。在考試要求上，四、六級考試以往拘泥於考試大綱的要求，以辭彙和語法中的知識點為考查核心。為了突出聽說能力和實際套用能力的重要性，改革後的四、六級考試不再推出考試大綱，並取消了具體的辭彙範圍，只用大綱樣題來展示最新的考試要求。通過對雅思、托福等國外考試的借鑑和創新，四、六級考試在原有題型的基礎上大膽嘗試，推出了一系列的全新題型，如聽力長對話、快速閱讀、選詞填空、漢譯英等。新題型與舊題型組合出現，涵蓋了各類英語考試中出現過的多種考法。從難度上看，由於沒有了大綱的限制，複雜辭彙和短語出現的頻率會更高，聽力中的長對話、複合式聽寫及快速閱讀中長達1200詞的文章，都是對考生綜合能力的深度考查，明顯超越了以往的難度。在考試時間不變的情況下，題型、題量的增加，對考生來說無疑是個新的挑戰。
在評分環節，四、六級考試由百分制改為710分制，不設及格線，與畢業證脫鉤，但只有達到425分才有資格參加六級考試，達到520分才能參加口語測試。這意味著四、六級考試還是保留了一定的合格標準。此外，未來考生會得到一張成績單，通過實際考分的較量，很容易決出高低勝負。在考試要求上，四、六級考試以往拘泥於考試大綱的要求，以辭彙和語法中的知識點為考查核心。為了突出聽說能力和實際套用能力的重要性，改革後的四、六級考試不再推出考試大綱，並取消了具體的辭彙範圍，只用大綱樣題來展示最新的考試要求。通過對雅思、托福等國外考試的借鑑和創新，四、六級考試在原有題型的基礎上大膽嘗試，推出了一系列的全新題型，如聽力長對話、快速閱讀、選詞填空、漢譯英等。新題型與舊題型組合出現，涵蓋了各類英語考試中出現過的多種考法。從難度上看，由於沒有了大綱的限制，複雜辭彙和短語出現的頻率會更高，聽力中的長對話、複合式聽寫及快速閱讀中長達1200詞的文章，都是對考生綜合能力的深度考查，明顯超越了以往的難度。在考試時間不變的情況下，題型、題量的增加，對考生來說無疑是個新的挑戰。
