《新教師成長日記:走過高三》作者記錄了其2008屆高三的點點滴滴。《新教師成長日記:走過高三》被網友定義為“值得所有人一讀的高三教師手札”。所以值得一讀，或許只在於它所彰顯的那種獨特精神，那就是：來過，走過；痛過，愛過；掙扎過，憧憬過……
基本介紹
- 書名：新教師成長日記:走過高三
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：564頁
- 開本：32
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：劉祥 李鎮西
- 出版日期：2011年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7504155918, 9787504155917
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
《新教師成長日記:走過高三》適合普通大眾、教師閱讀。
作者簡介
劉祥，安徽省來安縣人，高中語文教師。現工作於江蘇省儀征中學。近年來，在國家級、省級報刊上發表文章近二百萬字，散見於《人民教育》、《中學語文》、《中學語文教學》、《語文教學通訊》、《中國教育報》、《中國教師報》等報刊。出版散文集《歲月屐痕》，教育隨筆集《走過高三》；主編《與優秀教師同行》、《教師的第九小時》。另有《跟語文一起散步》、《第三隻眼看語文》、《睜開眼睛看教育》等個人教學論文集待出版。
圖書目錄
2007年7月：忙碌的暑假（上）
07月04日開學第一天
07月05日試卷評講中的“眾生圖”
07月06日走近徐志摩
07月07日文人的天良
07月08日讓生命在場
07月09日雨日雜思
07月10日異樣的“風景”
07月11日自信，不一定是優點
07月12日恐怖的“精細化”
07月13日我為誰狂
07月14日我非優秀
07月15日捫心自問
07月16日學習是一種娛樂
07月17日開卷有益
07月18日花開的理由
07月19日每一道斑紋，都有存在的價值
07月20日自得其樂
07月21日學貴有法
07月22日遭遇“校園戀人”
07月23日明天放假了，不應該高興嗎？
07月24日釋放心情
2007年8月：忙碌的暑假（下）
08月07日找不到的感覺
08月08日代班主任
08月09日陌生的來信
08月10日品味素彩
08月11日天竟然很藍
08月12日撥動心弦
08月13日我心無恙
08月14日沒有了噴泉會如何？
08月15日有意離題
08月16日沙裡淘金
08月17日高層有變
08月18日尋夢南京（上）
08月19日尋夢南京（下）
08月20日無從下手的標點符號
08月21日來自詩歌的感覺
08月22日警惕偽崇高
08月23日教材的滑頭與無奈
08月24日為了青春，乾杯
08月25日新生開始報到
08月26日探尋文字背後的意義
08月27日種子開始發芽
08月28日新官上任
08月29日坐在異鄉的台階上
08月30日爰得我所
2007年9月：硝煙初起
09月01日高二也瘋狂
09月02日第一次備課組會議
09月03日校長在哭窮
09月04日一天三會
09月05日樂觀的理由
09月06日開學典禮
09月07日第二十二條軍規
09月08日我本懦夫
09月10日今天教師節
09月11日人在何方
09月12日數據，還是數據
09月13日當蘇軾遭遇考點時
09月14日培訓雜思
09月15日周末很充實
09月17日督導組要來了
09月18日一級備戰狀態
09月19日督導延期三天
09月20日颱風過處
09月21日一份調查表
09月22日督導抽測
09月24日夢、展會及其他
09月25日中秋無節
09月26日督導序曲
09月27日督導團終於來了
09月28日督導進行時
09月29日國慶無假期
09月30日自我放假一天
2007年10月：為生命默哀
10月03日焰火為何而燃
10月04日差距咋就這么大
10月05日馬小哈與馬大哈
10月06日魚漁之間
10月08日月考成績
10月09日失敗也是好事
10月10日都是好孩子呢
10月11日技巧不能漠視
10月12日車禍，美好的生命逝去
10月13日天也在哭
10月15日在無聊中尋找突破
10月16日語文，路在何方
10月17日我的一天
10月18日最後的送行
10月19日救贖之道
10月20日每一朵花，都有開放的理由
10月22日升旗及其他
10月23日造假與守真
10月24日總有些事，值得深思
10月25日“怎么學”與“怎么教”
10月26日可怕的行程
10月29日謀殺語文？
10月30日教學風格與教學體系化
10月31日大腦轉動與思想
2007年11月：第一次統測
11月01日以人觀己
11月02日進入二輪複習
11月03日高三的周末
11月05日變革中的雜思
11月06日偷得半日閒
11月07日霧裡乾坤
11月08日立冬日雜記
11月09日閒里偷忙
11月10日絕非粗心
11月12日犯禁
11月13日讀書及其他
11月14日此夢與彼夢
11月15日遭遇作弊
11月17日跟誰較勁？
11月18日給教育局打工
11月19日成績背後的隱語
11月20日先喜後憂
11月21日請讓我來幫助你
11月22日接受新任務
11月23日一些雜事
11月24日試卷上，那些無法容忍的錯
11月26日統測分析會
11月27日下鄉支教
11月28日盛橋的作文問題
11月29日校長明天要賽課
11月30日義接新任務
2007年12月我們宣誓
12月03日讓學生走上講台
12月04日忙
12月05日失態的小小
12月06日也說“專家”
12月07日興奮與幸福
12月10日坐哪，是門學問
12月11日真正的教研
12月12日貴客將至前的繁忙
12月13日校園開放日
12月14日可怕的“習慣”
12月15日工作的目的與態勢
12月17日眼一睜，忙競爭
12月18日那霧，那路
12月19日誓師大會雜感
12月20日明天禁課
12月21日稻草人的價值
12月22日生日快樂
12月24日差距與信心
12月25日沉默的聖誕
12月26日我們宣誓
12月27日冬眠不覺曉
12月28日睡過了
12月29日歲末終有歲末的樣兒
12月31日年終的亢奮
2008年1月：期末總動員
01月02日兩份收費清單
01月03日如果能洗腦就好了
01月04日態度與能力
01月05日兩張稿費單
01月07日約法三章
01月08日多樣觸動
01月09日有規矩則成方圓
01月10日大魚和小魚
01月11日紅海洋
01月12日期末考試目標
01月14日在思考中成長
01月15日雪天的快樂
01月16日懲戒中的學問
01月17日書到結尾
01月18日遭賊記
01月19日玩對聯
01月20日幸福的辯證法
01月21日今天我休息
01月22日籠子與學生
01月23日花兒健康地開
01月24日家長的求助
01月25日每個孩子都是一幅畫
01月26日師生同考
2008年2月：希望在早春
02月14日一切並不都是新的
02月15日沒完沒了的數據
02月16日考錯了？！
02月17日今天還算很充實
02月18日成績分析與我的工作量
02月19日我可憐的教學之“道”
02月20日老周的興奮
02月21日元宵節的另類“風景”
02月22日百13會戰宣誓
02月23日雜思中的牢騷與妙悟
02月25日雜亂的星期一
02月26日孩子給予的感動，
02月27日低檔錯誤與修H'
02月28日目標與動力
02月29日民主與獨裁
2008年3月：走過高原期
03月01日接受培訓
03月02日淘到幾本舊書
03月03日我的“高考信息發布會”
03月04日危機迫來
03月05日我的治病秘籍
03月06日與疾病和螢幕較勁兒
03月07日那些規範條例呀
03月08日讀書與組稿
03月10日兩種改革
03月11日我的課題研究
03月12日播火者朱永新
03月13日生命，不能原地踏步
03月14日動靜之間
03月15日考場也有風景
03月17日我的“作文指導四步法”
03月18日從時政中尋找信息
03月19日月考成績
03月20日三種態勢
03月21日三篇優秀作文
03月22日讀書的態勢
03月24日“偶遇”李零
03月25日遭遇攤派
03月26日“百校行”來了
03月27日“法西斯”遭遇“馬小哈”
03月28日春的層次
03月29日一切需要對話
03月31日我的壞心眼
2008年4月：黎明前的黑暗
04月01日見證“奇蹟”
04月02日集中閱卷
04月03日堅決抗旨
04月04日徐凍的意見與我的申訴
04月05日禁止紛擾
04月06日我的《答網友問》
04月07日在二附中“受訓”
04月08日有趣與無趣
04月09日質量分析會
04月10日班情分析與下步策略
04月11日理想猶在
04月12日依舊“自作多情”
04月14日沒來由的雜感
04月15日教學應以學生的接受力為基礎
04月16日小說中的人性挖掘
04月17日督導組又要來了
04月18日老錢的倒霉與媒體的變態
04月19日那些“閒書
04月21日關於“和諧”
04月22日敘事文本如何教
04月23日遮住課堂的那層紗
04月24日“月亮”告訴我
04月25日校園來了洋博士
04月26日值得警惕的
04月28日又聞槐花香
04月29日我們的衝刺規劃
04月30日來自隔壁的討論聲
2008年5月：最後的衝刺
05月01日蝦趣
05月02日自由複習日
05月03日過錯了日子
05月04日“五模”進行時
05月05日網上閱卷
05月06日在實驗室監考
05月07日那些不得不關注的細節
05月08日考試後遺症
05月09日無處申冤的分數錯判
05月10日解題的順序與速度
05月12日四川地震了
05月13日巨大的悲傷
05月14日盛怒之下
05月15日獻出一點愛心
05月16日南下蘇州
05月17日審校書稿
05月18日做回落湯雞
05月19日國家哀悼日
05月20日不息的，依舊是折騰
05月21日細節突破
05月22日第N次強調
05月23日再一次重複
05月24日考出來的鬱悶
05月26日我讀《那一刻地動山搖》
05月27日教育的責任在於喚醒
05月28日高考作文的那點事兒
05月29日最後一課
05月30日作文，從嚴還是從寬？
2008年6月：沙場夏點兵
06月01日毛病依舊不少
06月02日真不容易
06月03日信息中的焦灼
06月04日作文，還是作文
06月05日考前指導中的怪招
06月06日總攻發起之前
06月07日大戰開始
尾聲
後記
07月04日開學第一天
07月05日試卷評講中的“眾生圖”
07月06日走近徐志摩
07月07日文人的天良
07月08日讓生命在場
07月09日雨日雜思
07月10日異樣的“風景”
07月11日自信，不一定是優點
07月12日恐怖的“精細化”
07月13日我為誰狂
07月14日我非優秀
07月15日捫心自問
07月16日學習是一種娛樂
07月17日開卷有益
07月18日花開的理由
07月19日每一道斑紋，都有存在的價值
07月20日自得其樂
07月21日學貴有法
07月22日遭遇“校園戀人”
07月23日明天放假了，不應該高興嗎？
07月24日釋放心情
2007年8月：忙碌的暑假（下）
08月07日找不到的感覺
08月08日代班主任
08月09日陌生的來信
08月10日品味素彩
08月11日天竟然很藍
08月12日撥動心弦
08月13日我心無恙
08月14日沒有了噴泉會如何？
08月15日有意離題
08月16日沙裡淘金
08月17日高層有變
08月18日尋夢南京（上）
08月19日尋夢南京（下）
08月20日無從下手的標點符號
08月21日來自詩歌的感覺
08月22日警惕偽崇高
08月23日教材的滑頭與無奈
08月24日為了青春，乾杯
08月25日新生開始報到
08月26日探尋文字背後的意義
08月27日種子開始發芽
08月28日新官上任
08月29日坐在異鄉的台階上
08月30日爰得我所
2007年9月：硝煙初起
09月01日高二也瘋狂
09月02日第一次備課組會議
09月03日校長在哭窮
09月04日一天三會
09月05日樂觀的理由
09月06日開學典禮
09月07日第二十二條軍規
09月08日我本懦夫
09月10日今天教師節
09月11日人在何方
09月12日數據，還是數據
09月13日當蘇軾遭遇考點時
09月14日培訓雜思
09月15日周末很充實
09月17日督導組要來了
09月18日一級備戰狀態
09月19日督導延期三天
09月20日颱風過處
09月21日一份調查表
09月22日督導抽測
09月24日夢、展會及其他
09月25日中秋無節
09月26日督導序曲
09月27日督導團終於來了
09月28日督導進行時
09月29日國慶無假期
09月30日自我放假一天
2007年10月：為生命默哀
10月03日焰火為何而燃
10月04日差距咋就這么大
10月05日馬小哈與馬大哈
10月06日魚漁之間
10月08日月考成績
10月09日失敗也是好事
10月10日都是好孩子呢
10月11日技巧不能漠視
10月12日車禍，美好的生命逝去
10月13日天也在哭
10月15日在無聊中尋找突破
10月16日語文，路在何方
10月17日我的一天
10月18日最後的送行
10月19日救贖之道
10月20日每一朵花，都有開放的理由
10月22日升旗及其他
10月23日造假與守真
10月24日總有些事，值得深思
10月25日“怎么學”與“怎么教”
10月26日可怕的行程
10月29日謀殺語文？
10月30日教學風格與教學體系化
10月31日大腦轉動與思想
2007年11月：第一次統測
11月01日以人觀己
11月02日進入二輪複習
11月03日高三的周末
11月05日變革中的雜思
11月06日偷得半日閒
11月07日霧裡乾坤
11月08日立冬日雜記
11月09日閒里偷忙
11月10日絕非粗心
11月12日犯禁
11月13日讀書及其他
11月14日此夢與彼夢
11月15日遭遇作弊
11月17日跟誰較勁？
11月18日給教育局打工
11月19日成績背後的隱語
11月20日先喜後憂
11月21日請讓我來幫助你
11月22日接受新任務
11月23日一些雜事
11月24日試卷上，那些無法容忍的錯
11月26日統測分析會
11月27日下鄉支教
11月28日盛橋的作文問題
11月29日校長明天要賽課
11月30日義接新任務
2007年12月我們宣誓
12月03日讓學生走上講台
12月04日忙
12月05日失態的小小
12月06日也說“專家”
12月07日興奮與幸福
12月10日坐哪，是門學問
12月11日真正的教研
12月12日貴客將至前的繁忙
12月13日校園開放日
12月14日可怕的“習慣”
12月15日工作的目的與態勢
12月17日眼一睜，忙競爭
12月18日那霧，那路
12月19日誓師大會雜感
12月20日明天禁課
12月21日稻草人的價值
12月22日生日快樂
12月24日差距與信心
12月25日沉默的聖誕
12月26日我們宣誓
12月27日冬眠不覺曉
12月28日睡過了
12月29日歲末終有歲末的樣兒
12月31日年終的亢奮
2008年1月：期末總動員
01月02日兩份收費清單
01月03日如果能洗腦就好了
01月04日態度與能力
01月05日兩張稿費單
01月07日約法三章
01月08日多樣觸動
01月09日有規矩則成方圓
01月10日大魚和小魚
01月11日紅海洋
01月12日期末考試目標
01月14日在思考中成長
01月15日雪天的快樂
01月16日懲戒中的學問
01月17日書到結尾
01月18日遭賊記
01月19日玩對聯
01月20日幸福的辯證法
01月21日今天我休息
01月22日籠子與學生
01月23日花兒健康地開
01月24日家長的求助
01月25日每個孩子都是一幅畫
01月26日師生同考
2008年2月：希望在早春
02月14日一切並不都是新的
02月15日沒完沒了的數據
02月16日考錯了？！
02月17日今天還算很充實
02月18日成績分析與我的工作量
02月19日我可憐的教學之“道”
02月20日老周的興奮
02月21日元宵節的另類“風景”
02月22日百13會戰宣誓
02月23日雜思中的牢騷與妙悟
02月25日雜亂的星期一
02月26日孩子給予的感動，
02月27日低檔錯誤與修H'
02月28日目標與動力
02月29日民主與獨裁
2008年3月：走過高原期
03月01日接受培訓
03月02日淘到幾本舊書
03月03日我的“高考信息發布會”
03月04日危機迫來
03月05日我的治病秘籍
03月06日與疾病和螢幕較勁兒
03月07日那些規範條例呀
03月08日讀書與組稿
03月10日兩種改革
03月11日我的課題研究
03月12日播火者朱永新
03月13日生命，不能原地踏步
03月14日動靜之間
03月15日考場也有風景
03月17日我的“作文指導四步法”
03月18日從時政中尋找信息
03月19日月考成績
03月20日三種態勢
03月21日三篇優秀作文
03月22日讀書的態勢
03月24日“偶遇”李零
03月25日遭遇攤派
03月26日“百校行”來了
03月27日“法西斯”遭遇“馬小哈”
03月28日春的層次
03月29日一切需要對話
03月31日我的壞心眼
2008年4月：黎明前的黑暗
04月01日見證“奇蹟”
04月02日集中閱卷
04月03日堅決抗旨
04月04日徐凍的意見與我的申訴
04月05日禁止紛擾
04月06日我的《答網友問》
04月07日在二附中“受訓”
04月08日有趣與無趣
04月09日質量分析會
04月10日班情分析與下步策略
04月11日理想猶在
04月12日依舊“自作多情”
04月14日沒來由的雜感
04月15日教學應以學生的接受力為基礎
04月16日小說中的人性挖掘
04月17日督導組又要來了
04月18日老錢的倒霉與媒體的變態
04月19日那些“閒書
04月21日關於“和諧”
04月22日敘事文本如何教
04月23日遮住課堂的那層紗
04月24日“月亮”告訴我
04月25日校園來了洋博士
04月26日值得警惕的
04月28日又聞槐花香
04月29日我們的衝刺規劃
04月30日來自隔壁的討論聲
2008年5月：最後的衝刺
05月01日蝦趣
05月02日自由複習日
05月03日過錯了日子
05月04日“五模”進行時
05月05日網上閱卷
05月06日在實驗室監考
05月07日那些不得不關注的細節
05月08日考試後遺症
05月09日無處申冤的分數錯判
05月10日解題的順序與速度
05月12日四川地震了
05月13日巨大的悲傷
05月14日盛怒之下
05月15日獻出一點愛心
05月16日南下蘇州
05月17日審校書稿
05月18日做回落湯雞
05月19日國家哀悼日
05月20日不息的，依舊是折騰
05月21日細節突破
05月22日第N次強調
05月23日再一次重複
05月24日考出來的鬱悶
05月26日我讀《那一刻地動山搖》
05月27日教育的責任在於喚醒
05月28日高考作文的那點事兒
05月29日最後一課
05月30日作文，從嚴還是從寬？
2008年6月：沙場夏點兵
06月01日毛病依舊不少
06月02日真不容易
06月03日信息中的焦灼
06月04日作文，還是作文
06月05日考前指導中的怪招
06月06日總攻發起之前
06月07日大戰開始
尾聲
後記
後記
行走在現實和網路之間，每天所關注的總是無窮無盡的教育問題。大到牽連著千家萬戶的教育政策法規，小到某個老師生活中的一聲微嘆，都會有一種觸動，撩撥起我心靈深處的某根多愁善感的神經，激盪起心中蟄伏許久的某種專為教育而滋生的感情。我知道，對於教育，我實在是有著太多的感受想要表達。因為，我愛教育。
是的，我愛教育。當別人立志於升官發財時，我廝守著這貧寒而無奈的教育，承受著它的嚴肅和荒涼。我感受著崇高道德的日漸式微，見證著年輕生命的蒼涼和衰老。在中考和高考這沒有硝煙的戰場上，我旁觀著無數個鮮活的青春，正遭受著分數和名次的前所未有的折磨，耳聽著沾滿了淚水和苦澀的靈魂，在應試的泥淖中一點點滑入深淵的絲絲響動。昔日，我也曾經年輕，但往昔的年輕，卻承載不起今日的重荷；現在，我已是父親，我無法忍受我的孩子，犧牲了一切童年的快樂、少年的好奇、青年的激情，卻只為了排名表上的一個微不足道的上進。我不能無動於衷，不能讓滿眼的花蕾，尚未開放就凋謝在世俗的風雨里。於是，我開始吶喊，並不顧忌我的嗓音的沙啞，音量的微弱。我想像著能如杜鵑啼血那般，用每一個沾了血污的文字，來書寫一段不該書寫的沉重；想像著偶爾路過的行人，從凡塵的喧囂巾，依稀聽出了我的並不響亮的呼號，然後駐足分辨，然後尋聲而來。我將拉住他向他傾訴，並且邀請他和我一起呼喊。
在教育的貧瘠中，我已有過二十餘載的耕耘。櫛風沐雨，滿身泥濘。我經歷過播種的憧憬，承受過歉收的失落，感悟過勞作的充實，品味過豐收的喜悅。我像所有的農人那樣，精雕細琢著滿含了希望的田野，期盼著我所有的付出，都能滋養出充滿了希望的茁壯和濃郁。無論是風調雨順，無論是暴風驟雨，我都一如既往地荷了心鋤、擔了情感出巡。在長滿鮮花和野草的田埂上，我四下觀望，查漏補缺。
我只是一名教育的農夫，躬耕在希望和失望交織的土地。春播夏育，秋收冬藏，時光的流逝暗淡不了我執著的目光，歲月輪迴消散不去我呼喊的聲音。在這呼喊聲里，我走向容顏的衰老；在這呼喊聲里，我走向靈魂的年輕。我痛心於花圃中蓓蕾和莠草的共生，憤慨於原野里麇鹿和毒菌的同行，感喟於藍天中烏雲羈絆著鳥的翅膀，嗟嘆於認知中的浮躁束縛住奮進的心靈。然而，我依舊耕耘，披星戴月，篳路藍縷。我知道拔除了莠草，蓓蕾就可以迎風怒放；剷除了毒菌，麇鹿就可以盡情嬉戲；驅散了烏雲，鳥就可以展翅翱翔；釋放了精神，心靈就可以輕裝前進。
我就這么痴痴傻傻地忙碌著，用我的手指和鍵盤，觸摸著教育的脈動，感受著那血脈震顫帶來的焦灼與欣喜。我站不了太高，看不到太遠，傾聽不到最廣泛的聲響，感受不到最悠深的呼吸。但我依舊用我淺薄的見識，把握著一線教育的手腕，感受著它的每一次搏動中的獨有韻律。也許我並不精通望聞問切，也許我的體察，甚至不如一個最為膚淺的庸醫。然而，我還是希望能親自觸摸我所鐘愛的教育的肌膚，用她凝脂般的細膩、微笑般的溫情，塑造我心中夢想的教育天堂。
而今，我很欣慰。全面規範辦學行為、全面提升教育教學質量的吶喊聲又一次從遼闊的大地深處進發而出，這聲音蓋住了應試的喧囂、排名的嘈雜。在這吶喊聲中，疲乏的我，且聊作片刻的歇息吧，將昔日的種種喊叫彙編起來，倘能以此出力於素質教育，則也算是一大欣慰。
走過高三，走過的是歲月，留下的是永恆的追求與不盡的希望。
教育，在詩與思之中，總有燦爛的花，會綻放在生命的枝頭。
最後，感謝教育科學出版社的厚愛，感謝劉燦先生、李鎮西先生的幫助，感謝“教育線上”論壇、“人教論壇·中學語文教育論壇”上所有網友的支持，感謝我的家人的默默的奉獻，感謝現實生活中的所有的同事、朋友和學生們！沒有你們，我將一事無成。
2011年1月2日
是的，我愛教育。當別人立志於升官發財時，我廝守著這貧寒而無奈的教育，承受著它的嚴肅和荒涼。我感受著崇高道德的日漸式微，見證著年輕生命的蒼涼和衰老。在中考和高考這沒有硝煙的戰場上，我旁觀著無數個鮮活的青春，正遭受著分數和名次的前所未有的折磨，耳聽著沾滿了淚水和苦澀的靈魂，在應試的泥淖中一點點滑入深淵的絲絲響動。昔日，我也曾經年輕，但往昔的年輕，卻承載不起今日的重荷；現在，我已是父親，我無法忍受我的孩子，犧牲了一切童年的快樂、少年的好奇、青年的激情，卻只為了排名表上的一個微不足道的上進。我不能無動於衷，不能讓滿眼的花蕾，尚未開放就凋謝在世俗的風雨里。於是，我開始吶喊，並不顧忌我的嗓音的沙啞，音量的微弱。我想像著能如杜鵑啼血那般，用每一個沾了血污的文字，來書寫一段不該書寫的沉重；想像著偶爾路過的行人，從凡塵的喧囂巾，依稀聽出了我的並不響亮的呼號，然後駐足分辨，然後尋聲而來。我將拉住他向他傾訴，並且邀請他和我一起呼喊。
在教育的貧瘠中，我已有過二十餘載的耕耘。櫛風沐雨，滿身泥濘。我經歷過播種的憧憬，承受過歉收的失落，感悟過勞作的充實，品味過豐收的喜悅。我像所有的農人那樣，精雕細琢著滿含了希望的田野，期盼著我所有的付出，都能滋養出充滿了希望的茁壯和濃郁。無論是風調雨順，無論是暴風驟雨，我都一如既往地荷了心鋤、擔了情感出巡。在長滿鮮花和野草的田埂上，我四下觀望，查漏補缺。
我只是一名教育的農夫，躬耕在希望和失望交織的土地。春播夏育，秋收冬藏，時光的流逝暗淡不了我執著的目光，歲月輪迴消散不去我呼喊的聲音。在這呼喊聲里，我走向容顏的衰老；在這呼喊聲里，我走向靈魂的年輕。我痛心於花圃中蓓蕾和莠草的共生，憤慨於原野里麇鹿和毒菌的同行，感喟於藍天中烏雲羈絆著鳥的翅膀，嗟嘆於認知中的浮躁束縛住奮進的心靈。然而，我依舊耕耘，披星戴月，篳路藍縷。我知道拔除了莠草，蓓蕾就可以迎風怒放；剷除了毒菌，麇鹿就可以盡情嬉戲；驅散了烏雲，鳥就可以展翅翱翔；釋放了精神，心靈就可以輕裝前進。
我就這么痴痴傻傻地忙碌著，用我的手指和鍵盤，觸摸著教育的脈動，感受著那血脈震顫帶來的焦灼與欣喜。我站不了太高，看不到太遠，傾聽不到最廣泛的聲響，感受不到最悠深的呼吸。但我依舊用我淺薄的見識，把握著一線教育的手腕，感受著它的每一次搏動中的獨有韻律。也許我並不精通望聞問切，也許我的體察，甚至不如一個最為膚淺的庸醫。然而，我還是希望能親自觸摸我所鐘愛的教育的肌膚，用她凝脂般的細膩、微笑般的溫情，塑造我心中夢想的教育天堂。
而今，我很欣慰。全面規範辦學行為、全面提升教育教學質量的吶喊聲又一次從遼闊的大地深處進發而出，這聲音蓋住了應試的喧囂、排名的嘈雜。在這吶喊聲中，疲乏的我，且聊作片刻的歇息吧，將昔日的種種喊叫彙編起來，倘能以此出力於素質教育，則也算是一大欣慰。
走過高三，走過的是歲月，留下的是永恆的追求與不盡的希望。
教育，在詩與思之中，總有燦爛的花，會綻放在生命的枝頭。
最後，感謝教育科學出版社的厚愛，感謝劉燦先生、李鎮西先生的幫助，感謝“教育線上”論壇、“人教論壇·中學語文教育論壇”上所有網友的支持，感謝我的家人的默默的奉獻，感謝現實生活中的所有的同事、朋友和學生們！沒有你們，我將一事無成。
2011年1月2日
序言
信手敲下“走過高三”這四個字時，心中是膽怯的。我不知道我是否有恆心有毅力，將這個帖子堅持到帶完這屆高三。這個世界，實在有太多的誘惑，牽引著我的視線，讓我在每一個寧靜的夜，試圖離開熟悉的鍵盤，走向電視機，走向麻將桌，走向歌舞廳。我本凡俗，沒有堅韌不拔的意志，沒有矢志不渝的目標。我只想用我的眼睛我的文字，見證我所生存的這個時代，見證這個時代中已然走向病變的教育。或許，我永遠無力療救任何沉疴，永遠無法擺脫身上的鐐銬。然而，即使我注定了只能是戴了鐐銬舞蹈的群體巾卑微的一員，我還是希望能透過纏繞在脖頸上的鐵鏈，發出一個普通教師本該發出的聲音。
屈指算來，工作已經22個年頭。22年中，我站過山區國中的講台，做過農村學校的領導，參加過各種教學競賽，接觸過三教九流的學生家長。無數的學生，流水一般從我的眼睛中、鬢角旁撲扇著日漸豐滿的羽翅，飛向屬於他們的精彩世界。而我，也在歲月的風塵中，竭盡了所有的力量，試圖為自己折騰出一片理想的天空。
青春無痕。無痕的青春，如和風麗日，只留下溫暖的記憶，就悄然而逝。生命，在日復一日的循環往復巾，催生著滄桑與歸真之花。辦公桌前的玻璃擋板上，往昔學生的笑臉，依舊如花，綻放在過去、現在與未來的時空中。每一張燦爛的笑容背後，都有一個鮮活的生命，正在世界的某個角落，實實在在地存在。
他們，都是我放飛出去的風箏嗎？我手中的線，只能是一份牽掛和無數祝福。許許多多的細節，都在飛揚的粉筆灰中，淡化成一個個抽象的姓名。無法變更的，只有曾經。
於是，我希望能將眼下的細節，凝鑄成不變的歷史。希望用笨拙的文字，保存下2008屆高三的點點滴滴。或許，若干年後，和我的孩子們相逢，我可以充滿驕傲地告訴他們：我已用墨寫的文字，將你們的青春你們的奮鬥你們的苦痛，連同著我的歲月我的思考我的痛楚，一起定格在了這段特殊的年月。
公元2007年7月4日
屈指算來，工作已經22個年頭。22年中，我站過山區國中的講台，做過農村學校的領導，參加過各種教學競賽，接觸過三教九流的學生家長。無數的學生，流水一般從我的眼睛中、鬢角旁撲扇著日漸豐滿的羽翅，飛向屬於他們的精彩世界。而我，也在歲月的風塵中，竭盡了所有的力量，試圖為自己折騰出一片理想的天空。
青春無痕。無痕的青春，如和風麗日，只留下溫暖的記憶，就悄然而逝。生命，在日復一日的循環往復巾，催生著滄桑與歸真之花。辦公桌前的玻璃擋板上，往昔學生的笑臉，依舊如花，綻放在過去、現在與未來的時空中。每一張燦爛的笑容背後，都有一個鮮活的生命，正在世界的某個角落，實實在在地存在。
他們，都是我放飛出去的風箏嗎？我手中的線，只能是一份牽掛和無數祝福。許許多多的細節，都在飛揚的粉筆灰中，淡化成一個個抽象的姓名。無法變更的，只有曾經。
於是，我希望能將眼下的細節，凝鑄成不變的歷史。希望用笨拙的文字，保存下2008屆高三的點點滴滴。或許，若干年後，和我的孩子們相逢，我可以充滿驕傲地告訴他們：我已用墨寫的文字，將你們的青春你們的奮鬥你們的苦痛，連同著我的歲月我的思考我的痛楚，一起定格在了這段特殊的年月。
公元2007年7月4日
