基本介紹
- 書名：新思維拓展課程
- 作者：北京華予兒童教育研究中心
- ISBN：978-7-5427-1188-5
- 出版社：上海科學普及出版社
- 出版時間：2009年06月
課程簡介,《視覺思維活動》,《閱寫悅畫活動》,《全腦多元活動》,課程特點,
課程簡介
主要教學方式有創造性思維訓練、想像力大考驗、心理遊戲、角色扮演、猜謎語、團隊合作、趣味閱讀、自由繪畫、視覺訓練、記憶技巧等，通過這些新穎有趣的教育手段和學習方法，挖掘孩子與生俱來的天賦和潛能，幫助孩子掌握思考的方法和獨立解決問題的能力。
《視覺思維活動》
《視覺思維活動》課程發展目標是培養幼兒的觀察能力和邏輯思維能力為主要發展目標。
翻開《視覺思維活動》大班春夏版的《神奇幼稚園》，會發現水被像布一樣掛起來，屁能放出花來等等不合邏輯、甚至荒誕的事物。孩子拿到書後，被新奇的畫面吸引，不停地尋找、發現，不停地告訴老師他的成就。老師在孩子每一次發現之後，會追問一句，“什麼原因讓你這樣認為”或者“現實生活中這些東西是什麼樣的”，引導孩子進行深度思考，達到訓練幼兒邏輯思維的目的。
當書頁被從前到後翻過一遍後，老師會請孩子合上書，憑著自己記憶回答書後作者留下的問題。尋找邏輯上的錯誤，能夠體現出幼兒視覺觀察上的敏銳，而本書十三張圖連起來，像一台攝像機在慢慢後退。幼兒一頁一頁地按順序翻看，感受到觀察事物在由少變多，觀察視角也在漸漸由屋內轉移到屋外，甚至於到了宇宙空間。本套課程配套的教學參考書中，設計具體的小遊戲，幫助孩子理解和澄清視覺變化上的感受，初步構建視覺與思維的關係。
《閱寫悅畫活動》
《閱寫悅畫活動》本套課程的發展目標是以訓練孩子前閱讀，提高孩子塗、畫及書寫興趣，培養孩子美術思維能力。
如：大班春夏版中的《魚兒和鴨子》整篇故事以朗朗上口的兒歌的形式展現在孩子面前。教師在教授時首先請孩子觀察三幅圖片，根據圖片進行故事自由地講述。孩子在不知道故事情節的情況下自由講述，訓練幼兒的想像能力和語言組織能力，老師在此過程中是一個忠實的聆聽者，從而使孩子獲得了自由創作與表達的樂趣
孩子講述結束後，老師引進作者的概念：這本書作者是如何寫的呢？我們一起去讀讀吧。聲音：這樣的形式將使孩子懂得書上的故事是寫出來的，以激勵孩子編畫出自己喜歡的故事。聲音：教師領著孩子讀三遍課文，孩子在跟讀過程中感受到詩歌語言的節奏感和生動有趣的故事內容，體會著鴨子和魚的情緒，通過反覆閱讀，孩子對課文中重點字詞有了映象。聲音：最後一個環節是自由添畫，幼兒在畫、塗的過程中體會繪畫的快樂。
《全腦多元活動》
《全腦多元活動》的發展目標是開發八大智慧型，促進左右腦的發展；培養幼兒積極主動思考和解決問題能力。
如：小班春夏版的教材內容《營養食物》，這組圖片要求孩子找出一種與眾不同的食物。畫面呈現在孩子面前，孩子經過觀察與思考，紛紛說出自己的答案：有的孩子選擇元蔥，因為數量上比其它多；有的孩子選擇綠色捲心菜，因為它在顏色上比其他的綠等等，在這樣的活動中，老師退後，成為幼兒進行問題分析的支持者、語言表達的聆聽者，孩子體會著探索、發現的成就感與自由表達的快樂。整個學習過程鍛鍊了孩子視覺空間智慧型、數理邏輯智慧型；幼兒圈畫過程中又鍛鍊了小手肌肉的靈活性以及手眼協調的能力；聆聽他人的過程中幼兒學會了尊重別人的觀點，這是學習處理同伴關係。
課程經過這樣的整合，關注了兒童發展的各個領域、為他們提供思考問題的方式和技巧。
課程特點
①幼兒操作的趣味性強
此課程以生動、幽默的插圖和文字，讓學習變得更加新鮮、有趣，通過塗塗畫畫、寫寫連連、剪剪貼貼等操作方式，讓幼兒將自己的判斷、思考表達出來。從而鼓勵和激發了幼兒的自信心和表現欲，達到提高幼兒在閱讀、思維、語言表達、繪畫、想像力、創造力等多方面的能力。
②老師和家長使用方便
每冊書都有幼兒的發展目標，每項活動都有教學要點、教育要求。另外，書後的評價標準，不僅為老師和家長提供了參考的依據，也可引導幼兒以塗紅花的形式進行自我評價。
