《新來的王老師》是人教版國小語文六年級下冊第六單元綜合性學習成長足跡中“閱讀材料”第3篇課文，這篇課文是一篇小說。
基本介紹
- 中文名：新來的王老師
- 外文名：The new teacher wang
- 類別：國小語文課文
- 體裁：小說
- 書中所在位置：六年級下冊第六單元第3篇
- 主要人物：王老師 蔡林
- 故事線索：王老師提問 蔡林由不自信到感動
- 主題：勉勵教育
簡介,原文,主要內容,分段,注釋,
簡介
《新來的王老師》是人教版國小語文六年級下冊第六單元綜合性（成長足跡）學習“閱讀材料”第3篇課文，這篇課文是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對症下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。
原文
第一堂語文課，就鬧了笑話。
課文剛講了一段，提問時，幾個學習好的同學齊刷刷地舉手，他們都希望能給新老師一個好印象。
王老師看看他們，拿起了座位表：“蔡林同學，請你回答。”
全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站了起來，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰後合的同桌。
王老師重複了一遍問題，見蔡林還是不出聲，才揮手讓他坐下，請其他同學回答。
課後，王老師把蔡林找到辦公室。
“蔡林，我剛才提出的問題你會嗎？我猜你是會的。”
蔡林不說話。
王老師猜對了，剛才的問題蔡林確實能答。平時他不怎么聽課，因為換了一個老師，他覺得挺新鮮的，一直在注意聽，提的那問題又不算太難。
“同學們笑，你好像不太高興。不過，他們為什麼要笑呢？我做錯了什麼嗎？”
蔡林看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒人提問我的。”
“差生？”王老師搖搖頭，“誰說你是差生？”
蔡林想了想：“大家都這么認為。我，我自己也承認。”
王老師正想說話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。
放學時，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個大信封，讓他回家去看，信封上面是幾個大字——差生檔案。
幾個同學圍上來，蔡林推開他們，拿著信封自顧自走了。
一出校門，他就忍不住拆開信封，裡面有兩張紙，上面工工整整地寫著：
貝多芬學拉小提琴時，他的老師說他絕不是當作曲家的料。
愛迪生小時侯反應奇慢，老師認為他沒有學習能力。
愛因斯坦四歲才會說話，七歲才會認字。
物理學家牛頓國小成績一團糟。
俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。
英國首相邱吉爾國小六年級曾留過級。
藝術家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院。
蔡林把信紙放回信封里，小心摺疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像裡邊裝著寶貝似的。
主要內容
本文寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引發哄堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份《差生檔案》，鼓勵蔡林好好學習的事，表現了王老師的循循善誘。
分段
第一部分(1~6)寫新來的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起了哄堂大笑。第二部分（7~15）寫課後王老師找蔡林了解他的情況。 第三部分（16~19)寫放學後王老師送給蔡林一份“差生檔案”並鼓勵蔡林好好學習，幫他找回自信。
注釋
✨接替（jiē tì）：接過別人的工作並繼續做。
✨檔案（dàng àn）：分類保存以備查考的檔案材料。
✨透露（tòu lù）：泄露或顯露（訊息、意思）等。
✨資質（zī zhì）人的素質；智力。
✨平庸（píng yōng）：尋常而不突出。
✨寶貝（bǎo bèi）：珍奇貴重之物。
✨哄堂大笑（hōng táng dà xiào）：滿屋子的人同時大笑起來。
✨前仰後合（qián yǎng hòu hé）：身體前後晃動，站不住，坐不穩的樣子。
