《文化支持:農民工子女融入城市文化的研究》從學校文化建設的視角探討促進農民工子女融入城市文化的理論模式及對策實踐。《文化支持:農民工子女融入城市文化的研究》以定性與定量相結合的方法，即綜合了比較研究法、行為事件訪談法、文獻研究法、個案分析法、問卷調查法、專家討論法等心理學研究方法，從城鄉文化的內涵入手，探究城鄉文化的差異及其在學校教育過程中出現的衝突，測查了農民工子女的文化適應現狀，探究了農民工子女融入城市文化的影響因素，提出了幫助農民工子女融入城市文化的學校文化支持模式。結合實驗學校蘇州市26中的實踐，從學校文化的視角探究了心理支持、養成教育、藝術教育對農民工子女融入城市文化的促進作用及操作方案。
基本介紹
- 中文名：文化支持:農民工子女融入城市文化的研究
- 出版社：蘇州大學出版社
- 頁數：227頁
- 開本：16
- 定價：38.00
- 作者：江波 劉電芝
- 出版日期：2012年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787811378825
- 品牌：蘇州大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《文化支持:農民工子女融入城市文化的研究》構建了農民工子女融人城市文化的心理支持模式，闡述了藝術教育對農民工子女融入城市文化的重要作用和意義，為農民工子女的城市融入研究提供了新的視角。
作者簡介
江波，男，1973年生，江西九江人。蘇州大學教育學院心理學系副教授，套用心理學碩士生導師，全國心理技術套用高峰論壇副秘書長，江蘇省心理學會工業心理學專業委員會秘書長。主要從事管理心理學、廣告與消費心理學的教學科研工作。著有《廣告與消費心理學》《廣告效果測評》等學術著作8部，在《心理學報》《心理科學》《教育科學研究》等全國核心學術期刊發表學術論文30餘篇。主持完成了中新集團、仁和集團、捷美集團、蘇州相城區政府、蘇州木瀆鎮政府、蘇州大學附屬兒童醫院、蘇州科技學院附屬中學、蘇州市第四中學、吳江市長安花苑國小、蘇州工業園區新加幼稚園等十餘家單位的企業文化建設項目。
圖書目錄
導論
第一章城鄉文化的：中突與融合
第一節城鄉文化的衝突
一、城市文化與鄉村文化的內涵
二、城鄉文化差異的表現
三、城鄉文化衝突在學校教育中的表現
第二節城鄉文化的融合
一、城鄉文化的融合與尊重、包容
二、城鄉文化的融合與教育一體化
第三節學校文化對文化適應的影響
一、城鄉文化的跨越與文化適應
二、城市文化、學校文化與文化適應的關係
第二章農民工子女文化適應現狀研究
第一節農民工子女的現狀研究
一、農民工子女的數量與結構
二、農民工子女的適應狀況
三、農民工子女的適應障礙
第二節蘇州市農民工子女的適應狀況調查研究
一、蘇州市農民工子女狀況
二、蘇州市農民工子女適應現狀調查研究
三、促進農民工子女文化適應的建議
第三章農民工子女融入城市文化的影響因素研究
第一節不同班級類型農民工子女學校適應的差異研究
一、文獻綜述
二、研究方法
三、研究結果
四、討論與建議
第二節不同班級環境類型與農民工子女學校適應的關係研究
一、文獻綜述和問題提出
二、研究方法
三、研究結果
四、研究討論
五、結論
第三節農民工子女學業情緒與學校適應的關係研究
一、文獻綜述
二、問題提出
三、研究方法
四、研究結果
五、討論
六、結論
第四節社會支持與農民工子女生活滿意度：學校適應的中介作用
一、研究方法
二、研究結果
三、討論
第四章農民工子女融入城市文化的學校文化模式構建
第一節學校文化
一、學校文化的概念界定
二、學校文化的功能
三、學校文化的構成
第二節學校文化支持模式
一、學校文化支持模式的構建思路
二、學校文化支持模式的框架
第三節學校理念文化體系的構建
一、和合文化
二、審美文化
第四節學校物質文化體系的構建
一、學校環境文化的建設
二、班級環境文化的建設
第五節學校行為文化體系的構建
一、養成教育
二、家校合作
三、心理支持
第六節學校制度文化體系的構建
一、教師管理制度的審美化
二、學生管理制度的策略化
三、學校行政服務制度的人本化
第五章農民工子女融入城市文化的心理支持研究
第一節心理支持
一、心理支持的概念界定
二、心理支持的模式構建
第二節外部心理支持系統的構建
一、學校心理支持系統的構建
二、政府心理支持系統的構建
三、社區心理支持系統的構建
四、家庭心理支持系統的構建
第三節內部心理支持系統的構建
一、認識自我，悅納自我
二、學會交往，融洽關係
三、識別情緒，管理情緒
四、堅強意志，面對挫折
五、快樂學習，培養特長
第六章農民工子女融入城市文化的習慣養成研究
第一節習慣養成的概念界定及心理學意義
一、習慣養成的概念界定
二、習慣養成的重要性
第二節習慣養成的心理學理論基礎
一、班杜拉的社會學習理論
二、行為主義學習理論
三、人本主義學習理論
四、陶行知的知行合一理論
五、葉聖陶的習慣養成思想
第三節農民工子女習慣養成現狀
一、農民工子女的不良習慣
二、影響農民工子女習慣養成的因素
三、農民工子女在習慣養成方面存在的困境
第四節促進農民工子女良好習慣養成的對策
一、學校：構建科學合理的習慣教育體系
二、家庭：農民工子女教育應從習慣培養開始
三、子女：增強主動意識，做習慣的主人
第五節農民工子女習慣養成教育展望
一、政府加大教育投入，實現教育公平
二、家庭、學校、社會形成合力，強化對農民工子女的習慣養成教育
三、倡導合作交流，培養健全人格
第七章藝術教育促進農民工子女融入城市文化的研究
第一節藝術教育對農民工子女融入城市文化的價值
一、完善認知，啟發思維，培養創造力
二、藝術移情，促進身心健康發展
三、頑強意志，培養抗挫心理
四、以美引善，提升人格魅力
五、愉悅審美，推動生活環境和諧化
第二節藝術教育對農民工子女的心理扶持模式
一、藝術學科之間的融合
二、藝術學科和文化學科之間的融合
三、教與學的融合
四、藝術課程和校園文化實踐的融合
第三節藝術教育促進農民工子女融入城市文化的措施
一、校園文化藝術節
二、校園藝術活動
三、藝術課程
第四節農民工子女藝術教育展望
一、引導社會各界正確認識藝術教育
二、加快考試制度改革的步伐
三、完善學生評價體系
結語
參考文獻
附錄1問卷
附錄2訪談內容
後記
第一章城鄉文化的：中突與融合
第一節城鄉文化的衝突
一、城市文化與鄉村文化的內涵
二、城鄉文化差異的表現
三、城鄉文化衝突在學校教育中的表現
第二節城鄉文化的融合
一、城鄉文化的融合與尊重、包容
二、城鄉文化的融合與教育一體化
第三節學校文化對文化適應的影響
一、城鄉文化的跨越與文化適應
二、城市文化、學校文化與文化適應的關係
第二章農民工子女文化適應現狀研究
第一節農民工子女的現狀研究
一、農民工子女的數量與結構
二、農民工子女的適應狀況
三、農民工子女的適應障礙
第二節蘇州市農民工子女的適應狀況調查研究
一、蘇州市農民工子女狀況
二、蘇州市農民工子女適應現狀調查研究
三、促進農民工子女文化適應的建議
第三章農民工子女融入城市文化的影響因素研究
第一節不同班級類型農民工子女學校適應的差異研究
一、文獻綜述
二、研究方法
三、研究結果
四、討論與建議
第二節不同班級環境類型與農民工子女學校適應的關係研究
一、文獻綜述和問題提出
二、研究方法
三、研究結果
四、研究討論
五、結論
第三節農民工子女學業情緒與學校適應的關係研究
一、文獻綜述
二、問題提出
三、研究方法
四、研究結果
五、討論
六、結論
第四節社會支持與農民工子女生活滿意度：學校適應的中介作用
一、研究方法
二、研究結果
三、討論
第四章農民工子女融入城市文化的學校文化模式構建
第一節學校文化
一、學校文化的概念界定
二、學校文化的功能
三、學校文化的構成
第二節學校文化支持模式
一、學校文化支持模式的構建思路
二、學校文化支持模式的框架
第三節學校理念文化體系的構建
一、和合文化
二、審美文化
第四節學校物質文化體系的構建
一、學校環境文化的建設
二、班級環境文化的建設
第五節學校行為文化體系的構建
一、養成教育
二、家校合作
三、心理支持
第六節學校制度文化體系的構建
一、教師管理制度的審美化
二、學生管理制度的策略化
三、學校行政服務制度的人本化
第五章農民工子女融入城市文化的心理支持研究
第一節心理支持
一、心理支持的概念界定
二、心理支持的模式構建
第二節外部心理支持系統的構建
一、學校心理支持系統的構建
二、政府心理支持系統的構建
三、社區心理支持系統的構建
四、家庭心理支持系統的構建
第三節內部心理支持系統的構建
一、認識自我，悅納自我
二、學會交往，融洽關係
三、識別情緒，管理情緒
四、堅強意志，面對挫折
五、快樂學習，培養特長
第六章農民工子女融入城市文化的習慣養成研究
第一節習慣養成的概念界定及心理學意義
一、習慣養成的概念界定
二、習慣養成的重要性
第二節習慣養成的心理學理論基礎
一、班杜拉的社會學習理論
二、行為主義學習理論
三、人本主義學習理論
四、陶行知的知行合一理論
五、葉聖陶的習慣養成思想
第三節農民工子女習慣養成現狀
一、農民工子女的不良習慣
二、影響農民工子女習慣養成的因素
三、農民工子女在習慣養成方面存在的困境
第四節促進農民工子女良好習慣養成的對策
一、學校：構建科學合理的習慣教育體系
二、家庭：農民工子女教育應從習慣培養開始
三、子女：增強主動意識，做習慣的主人
第五節農民工子女習慣養成教育展望
一、政府加大教育投入，實現教育公平
二、家庭、學校、社會形成合力，強化對農民工子女的習慣養成教育
三、倡導合作交流，培養健全人格
第七章藝術教育促進農民工子女融入城市文化的研究
第一節藝術教育對農民工子女融入城市文化的價值
一、完善認知，啟發思維，培養創造力
二、藝術移情，促進身心健康發展
三、頑強意志，培養抗挫心理
四、以美引善，提升人格魅力
五、愉悅審美，推動生活環境和諧化
第二節藝術教育對農民工子女的心理扶持模式
一、藝術學科之間的融合
二、藝術學科和文化學科之間的融合
三、教與學的融合
四、藝術課程和校園文化實踐的融合
第三節藝術教育促進農民工子女融入城市文化的措施
一、校園文化藝術節
二、校園藝術活動
三、藝術課程
第四節農民工子女藝術教育展望
一、引導社會各界正確認識藝術教育
二、加快考試制度改革的步伐
三、完善學生評價體系
結語
參考文獻
附錄1問卷
附錄2訪談內容
後記
