數學教育研究：從理論思考到熱點聚焦

《數學教育研究：從理論思考到熱點聚焦》是2006年陝西師範大學出版社出版的圖書，作者是羅新兵。

基本介紹

• 中文名：數學教育研究:從理論思考到熱點聚焦
• 作者：羅新兵
• 出版社：陝西師範大學出版社
• 出版時間：2006年8月1日
• 頁數：249 頁
• 開本：16 開
• ISBN：7561337221
• 語種：簡體中文

內容簡介

《數學教育研究:從理論思考到熱點聚焦》由陝西師範大學出版社出版。

《數學教育研究:從理論思考到熱點聚焦》是我近幾年來數學教育研究成果的匯集與整理，按照主題分為上篇（課程與教學）和下篇（案例與解題）。更為具體地說，《數學教育研究:從理論思考到熱點聚焦》涉及以下四個方面的內容：基本理論思考、課改熱點聚焦、案例教學分析和數學解題研究。數學教育研究必須關注數學教育的基本理論課題，這可看成數學教育研究人員必須具有的研究視野，也是數學教育研究人員應該做出的基本貢獻。在基本理論思考中，論題主要涉及彈性數學課程構建、數學概念表征、關聯日常數學與學校數學、數學創新能力的含義與評價、課堂問題變式。當然，這些研究都是在我國數學課程改革的背景下進行的，換而言之，上述論題有些是與我國當前正在進行的數學課程改革直接相關的。

圖書目錄

上篇 課程與教學

第1章 彈性數學課程構建簡論

1.數學課程彈性化的背景

2.數學課程彈性化的含義

3.數學課程彈性化的基礎

4.數學課程彈性化的表現

5.新中國高中數學課程彈性化發展

6.數學課程彈性化的思考

第2章 關聯日常數學與學校數學——現代數學教育的一個重要的理論與實踐課題

1.日常數學及其局限性

2.日常數學的教學價值

3.關聯日常數學與學校數學——現代數學教育的一個重要的理論與實踐課題

第3章 數學概念表征的初步研究

1.數學概念表征的相關概念

2.數學概念表征的刻畫

3.數學概念表征的特點

第4章 數學創新能力的含義及其評價

1.數學創新能力的含義

2.數學創新能力的評價

3.思考與建議

第5章 課堂問題變式芻議

1.引言

2.課堂問題變式案例及其分析

3.關於課堂問題變式的幾點思考

第6章 高中數學課程標準與教學大綱的比較研究

1.結構體系比較

2.指導思想比較

3.課程框架比較

4.課程目標比較

5.課程內容比較

6.選擇方向比較

7.課時安排比較

8.教學建議比較

9.評價建議比較

10.教材編寫建議比較

第7章 數學史與數學教育的研究進展

1.用何——在數學教學中應該運用哪些數學史知識

2.為何—二在數學教學中運用數學史有何好處

3.如何——在數學教學中運用數學史有何方式

4.若何——在數學教學中運用數學史有何成效

第8章 數學多媒體輔助教學：問題與對策

1.數學多媒體輔助教學存在的若干問題

2.數學多媒體輔助教學存在問題的對策

第9章 美國家長與數學課程改革及其啟示

1.家長的反應

2.學校的回應

3.對我國數學課程改革的啟示

第10章 作為數學學習方式的動手實踐：價值、問題與對策

1.動手實踐的教學價值

2.課堂動手實踐活動存在的問題

3.有效運用動手實踐的基本對策

第11章 數學探究的教學分析

1.數學探究教學的含義與要求

2.數學探究教學的說明與建議

3.數學探究教學的分類與目的

4.數學探究教學的特徵與意義

5.數學探究教學的案例與分析

第12章 數學建模的教學分析

1.數學建模教學的含義與要求

2.數學建模教學的說明與建議

3.數學建模教學的過程與環節

4.數學建模教學的原則與意義

5.數學建模教學的案例與分析

第13章 數學知識如何影響數學教學

——從教學分析到實證研究

1.引言

2.數學知識影響數學教學：教學分析視角

3.數學知識影響數學教學：實證研究視角

下篇 案例與解題

第14章 課例點評：教育要義與點評建議

1.課例點評的教育要義

2.課例點評的幾點建議

附錄1新課程實施：挑戰蘊含其中——對一個數學教學片段的思考

附錄2情感目標離學生有多遠——對一節數學公開課中三個教學片段的反思

第15章 案例教學在數學教師教育中的作用：界定與功能

1.引言

2.案例及其教學

3.案例教學的功能

第16章 一個關注數學的教學設計案例——“四邊形內角和”教學設計

1.課題的認知分析

2.教學的方案設計

第17章 作為數學教育任務的數學解題

1.數學解題的基本認識

2.解題概念的初步界定

第18章 波利亞的解題理論

1.喬治波利亞

2.怎樣解題表

3.波利亞的解題觀

4.對波利亞的“超越

第19章 數學解題研究：歷史回顧與未來願景

1.引言

2.解題研究的簡要回顧

3.解題研究的未來展望

第20章 數學解題過程的專業分析

1.基於實踐經驗的認識

2.來自真實情景的實踐

3.源於理性思考的課題

第21章 數形結合的解題過程：一項質的研究

1.被試

2.研究方法

3.測試問題

4.分析框架

5.研究過程

6.數據收集

7.研究結論

第22章 數形結合的解題過程：一項定量研究

1.研究被試

2.研究方法

3.測試問題

4.編碼方案

5.研究過程

6.數據收集

7.研究結論

第23章 數學問題解決的教學

1.數學問題解決的提出

2.數學問題解決的含義

3.數學問題解決的框架

4.數學問題解決的教學

作者簡介

羅新兵，男，1974年11月生，安徽桐城人，現為陝西師範大學數學與信息科學學院講師，教育學博士。1999年6月獲理學學士學位；2002年6月獲教育學碩士學位；2005年6月獲教育學博士學位。2002年7月選留陝西師範大學數學與信息科學學院從事教學科研工作。目前已在核心期刊上發表學術論文30餘篇，已有6篇論文被人大複印資料全文轉載，參加編寫著作4部，正在主持教育部陝西師範大學基礎教育課程研究中心基礎教育專項課題2項，主持陝西師範大學教育教學改革項目2項，2003年獲陝西省高等學校優秀教學成果獎二等獎1項。