《數學學業成就評價實證分析》是2017年中國科學技術大學出版社出版的圖書，作者是沈南山。
基本介紹
- 中文名：數學學業成就評價實證分析
- 作者：沈南山
- 出版時間：2017年1月1日
- 出版社：中國科學技術大學出版社
- ISBN：9787312040115
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《數學學業成就評價實證分析》是在作者沈南山博士論文的基礎上改寫而成的。《數學學業成就評價實證分析》以國家基礎教育質量監測為背景，並基於國家數學課程標準，從理論和實踐兩個維度，比較系統地探討了數學學業成就評價測查工具研製的基本問題。《數學學業成就評價實證分析》共分7章，包括問題的提出與研究方法、數學學業成就評價研究綜述、研究的理論基礎、數學學業成就評價試題編制的基本問題、試題編制檢驗的多級評分原理與參數分析、試題編制檢驗的抽樣實驗與分析、結論與建議等，試圖為我國基礎教育質量監測數學學業水平測試提供現實的參照坐標。
《數學學業成就評價實證分析》可作為攻讀數學課程與教學論專業的研究生、教育碩士的教學用書，也可作為高等師範院校數學與套用數學專業本科生的學習參考用書，還可作為中學數學教師繼續教育以及其他各類數學教育工作者的教學參考用書。
圖書目錄
序
第1章 問題的提出與研究方法
1．1 研究緣起
1．2 研究思路與方法
第2章 數學學業成就評價研究綜述
2．1 數學學業成就評價
2．2 發展性學生評價
2．3 基礎教育質量監測
2．3．1 基礎教育質量監測的目標與對象
2．3．2 基礎教育質量監測的學業評價體系
2．3．3 基礎教育質量監測實施制度和政策
2．4 國內數學學業成就評價研究概述
2．5 國外數學學業成就評價研究概述
2．5．1 美國基礎教育學業評價體系
2．5．2 國際學生評價項目
2．5．3 TIMSS評價體系
2．5．4 英國的國家課程測試
2．5．5 澳大利亞國家評價計畫
第3章 研究的理論基礎
3．1 試題編制的教育評價學基礎
3．1．1 現代教育評價理論的發展
3．1．2 現代教育評價的主要模式
3．2 試題編制的教育測量學基礎
3．2．1 教育測量的經典測量理論方法
3．2．2 教育測量的項目反應理論模型
第4章 數學學業成就評價試題編制的基本問題
4．1 數學學業成就的評價標準
4．1．1 課程標準與教材分析
4．1．2 內容標準
4．1．3 表現標準
4．1．4 評價標準
4．2 試題編制的量綱指標體系
4．2．1 試題編制範疇
4．2．2 試題編制雙向細目表
4．3 試題編制結構
4．3．1 試題編制的題型結構
4．3．2 試題編制的長度結構
4．3．3 試題編制的組成結構
4．4 抽樣實驗
第5章 試題編制檢驗的多級評分原理與參數分析
5．1 測驗項目的評分要素
5．1．1 測驗項目的基本概念
5．1．2 測驗項目的樣本空間
5．1．3 二級與多級評分項目
5．2 測驗項目的機率函式
5．2．1 節點呈包含關係的測驗項目的機率函式
5．2．2 節點呈相互獨立關係的測驗項目的機率函式
5．2．3 二參數邏輯斯諦模型下測驗項目的機率函式
5．3 能力參數估計
5．3．1 能力參數
5．3．2 能力參數已知情況下的項目參數估計
5．3．3 項目參數已知情況下的能力參數估計
5．4 測驗項目信息函式與測驗信息函式
5．4．1 測驗項目信息函式
5．4．2 測驗信息函式
5．5 最優評分權
5．6 測驗的有效性檢驗方法
第6章 試題編制檢驗的抽樣實驗與分析
6．1 實驗設計
6．1．1 樣本取樣
6．1．2 測試工具
6．1．3 研究假設
6．2 數據處理與分析
6．2．1 存儲數據檔案
6．2．2 經典測量理論下的項目參數分析
6．2．3 項目反應理論下的項目參數分析
6．3 試題編制的素質教育功能分析
6．3．1 試題編制以數學素質教育為總體目標
6．3．2 試題編制體現課程標準“三維目標”要求
6．3．3 試題編制凸顯評價的多種教育功能
第7章 結論與建議
7．1 研究結論
7．1．1 試題編制在CTT下的各項指標具有良好的可信度
7．1．2 試題編制在IRT下的各項參數反映較大的信息量
7．1．3 試題編制測驗的有效性和顯著性檢驗
7．2 研究不足
7．2．1 試題編制理論研究的局限性
7．2．2 推論範圍有限
7．3 研究建議
7．3．1 數學素質教育是監測的基本目標
7．3．2 建立完整的數學學業水平監測系統
7．3．3 最佳化數學學業水平評價方案
7．3．4 推行基於IRT的數學學業水平評價實踐
附錄1 數學學業成就評價測查試題
附錄2 存儲數據檔案（dwi．dat）
附錄3 數學學業成就評價關鍵環境變數調查問卷
參考文獻
後記
