教育GDP，是指一個國家（地區）所有教育機構單位在一定時期內的教育情況的度量。
基本介紹
- 中文名：教育GDP
- 運用於：教育機構
- 起源：升學率
- 考核標準：就業率
現象,建議,
現象
片面追求升學率
GDP講要綠色的GDP，高中學校不能片面追求升學率，應提倡“綠色的升學率”，把升學率作為一個結果，而不能作為唯一目標，出發點應該是使每一個學生全面的發展、有個性的發展。
按就業率設定專業
高校認為傳媒產業存在巨大的人才缺口，於是不管有無條件和水平，也紛紛開設新聞及相關專業。按照就業率來設定專業，不是知識和技術引領未來，而是市場決定人才的培養，這種理念下，高校免不了異變成培訓班，甚至是培養有名無實人才的職校、培訓班。專業的設定缺乏前瞻性和體系性，才會淪落到以就業率這種一刀切的考核方式決定專業的布局和去留。而就業率，照此看來，已然成為了高校教育發展的GDP。
以就業率作為考核標準，叫停就業率較差的專業，從某種意義上說，或許可以解決高校專業膨脹的問題，但是解決不了濫設專業的問題。從整個教育體系、專業布局和社會人才結構而言，這種考核方式顯然是不科學的。某些行業迎來了發展契機，卻發現國內專業人才緊缺，這樣的情境現實中恐怕並不少見。由於高校人才培養缺乏前瞻性，這些行業要么從國外引進人才，要么等著高校培養大批這方面的人才，而這無疑將耽誤行業發展和社會進步的契機。
隨波逐流的專業設定和培養方式，不僅耽誤學生的發展，也影響社會進步。高校的專業設定，理應是人才培養在未來的整體布局，而就業率考核的方式，顯然缺乏這種長遠考慮，易造成是教育領域的“GDP陷阱”。
建議
提倡綠色升學率
綠色升學率，就是在合理利用、保護和提高學生、教師、社會健康儲備和生命活力前提下所實現的升學率。政府要使追求綠色升學率逐步轉化成為每一位公民和教育機構的自覺行動，特別在高中教育這部分明確高中的發展是多樣化發展、要特色發展、全面發展和有個性的發展。
走出教育GDP誤區
教育必須遵循這樣一條律令：在將學生培養成人、教育成才的同時，必須合理、高效、節約地使用學生、教師和社會的健康儲備，並努力增進其存量，確保源遠流長，永續利用。
政府應該走出“教育GDP”的誤區，通過法律約束和政策引導，做減負工作的引導者；同時要切實減輕學生過重的課業負擔，嚴格規範辦學行為，適當降低課程和考試難度，從嚴控制教輔材料和課後班、補習班，促進學生身心健康、全面發展。
