《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》是教育部基礎教育課程教材發展中心受教育部委託，組織研製並發布的閱讀指導目錄。 4月22日，受教育部委託，教育部基礎教育課程教材發展中心組織研製並發布了《教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》。
基本介紹
- 中文名：教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）
- 頒布時間：2020年4月22日
- 實施時間：2020年4月22日
- 發布單位：教育部基礎教育課程教材發展中心
發布目的,目錄內容,研製標準,研製過程,基本結構,發布意義,
發布目的
《指導目錄》旨在引導學生讀好書、讀經典，加強中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育，提升科學素養，打好中國底色，開闊國際視野，增強綜合素質，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。
《指導目錄》的研製歷時一年，來自國家教材委、有關高校、研究機構和中國小校的110多人的專家團隊，經過基礎研究、專業推薦、深入論證多個環節，根據青少年兒童不同時期的心智發展水平、認知理解能力和閱讀特點，從古今中外浩如煙海的圖書中精心遴選出300種圖書。《指導目錄》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，體現馬克思主義中國化最新成果，努力突出方向性、代表性、適宜性、基礎性、全面性和開放性，力求兼顧多個學科、不同時代、多種文化和世界多個地區。
目錄內容
《指導目錄》分為國小、國中、高中三個學段，其中國小110種、國中100種、高中90種，統籌考慮了中小學生閱讀時間、閱讀特點和閱讀數量。《指導目錄》所列書目分為人文社科、文學、自然科學和藝術四類，充分體現德智體美勞全面培養的目標。人文社科類注重選擇反映領袖人物、重要歷史人物和英雄模範人物的作品，將黨史、國史和改革開放史貫穿三個學段，幫助學生增強“四個自信”，培養中小學生愛國主義情懷。文學類既注重推選了中國傳統文學名著和紅色經典作品，幫助中小學生弘揚中華優秀傳統文化、繼承革命文化；又遴選了世界文學名著和外國當代優秀作品，幫助中小學生增強對優秀多元文化的理解。自然科學類選擇了充分反映古今中外科學成就的經典著作，並注重推薦當代中國作家的原創科普作品，培養學生的科學探索精神。藝術類著重推薦非物質文化遺產相關讀物，幫助學生了解和鑑賞傳統戲曲、書法和古代建築等，培育和提高學生審美能力。
研製標準
《指導目錄》的研製主要堅持了6個原則：
一是方向性。堅持正確的政治導向和價值取向，堅持立德樹人，遵循教育規律，以文化人，為全面發展素質教育、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人服務。
二是代表性。選擇歷史篩選積澱下的具有較高思想價值、文化價值或科學價值的代表性經典讀物，兼顧多個學科、不同時代、多種文化和世界多個地區，特別是注重繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。
三是適宜性。尊重學生身心發展規律，根據青少年兒童不同時期的心智發展水平、認知理解能力和閱讀特點，科學地選擇適合不同學段、年齡段的青少年兒童讀物，貼近學生的思想、學習、生活實際，突出趣味性，注重對學生尤其是低年齡段學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養。
四是基礎性。對讀物精挑細選，做到量少質精，作為全國中小學生課內外閱讀的基礎推薦書目，努力為全體青少年兒童科學文化素養的形成和國民基本素質的提升奠定基礎。
五是全面性。覆蓋多領域多學科，按照學科分別推薦，合理分配各類別的比例，平衡兼顧讀物的學科、國別、體裁、題材、風格、年代等因素，貫通古今中外；體現學段的銜接和梯度，打通課內外的界限，綜合考慮課程標準、教材和教學實際。
六是開放性。與時俱進，根據經濟社會發展需要對閱讀指導目錄適時進行動態調整，此次《指導目錄》標註（2020年版），將不斷完善更新。
研製過程
《指導目錄》研製工作於2019年3月份啟動，受教育部委託，教育部基礎教育課程教材發展中心組織來自國家教材委、有關高校、研究機構和中國小校的110多人的專家團隊，經過基礎研究、專業推薦、深入論證、精心遴選，形成《指導目錄》。
第一階段是基礎研究。一是梳理和研究了國內外有關學生閱讀的標準；二是梳理和分析了有關學生閱讀的研究文獻；三是彙編和統計了國內已有代表性書目及分級閱讀書目；四是收集和整理了世界上部分國家和地區公布的閱讀書目。
第二階段是專業推薦。組建了由國家教材委委員、中國科學院院士和中宣部等有關部門的負責同志、閱讀推廣人和中國小校長代表等各個領域的共16位專家構成的專家委員會，專家委員會討論確定《指導目錄》所列圖書分類、遴選標準和遴選參考範圍。然後成立人文社科、文學、自然科學和藝術4個方面共48人組成的專家工作組，從確定的遴選參考範圍中，推薦出適合中小學生閱讀的圖書。
第三階段是深入論證。在專家委員會的指導下，先後組織專家工作組進行實體書通讀，綜合組進行學段適宜性審讀，來自國家教材委思政審議等專委會的14位專家進行思想政治審查，嚴把推薦圖書的政治關、思想關和科學關。同時，面向教育界、科學界、新聞界、出版界等領域知名人士，高等院校、研究機構專家和相關部委負責同志等各個方面共36位代表廣泛徵求意見，修改完善《指導目錄》。最後專家委員會討論通過《指導目錄》。
《指導目錄》研製歷時一年，先後集中召開會議12次，專家團隊內部會議20餘次，從古今中外浩如煙海的圖書中遴選推薦，努力突出方向性、代表性、適宜性、基礎性、全面性和開放性，力求兼顧多個學科、不同時代、多種文化和世界多個地區。
基本結構
根據青少年兒童不同時期的心智發展水平、認知理解能力和閱讀時間，《指導目錄》分為國小、國中、高中三個學段，推薦圖書共300種。考慮到中小學生的閱讀能力和閱讀時間的限制，推薦圖書數量不宜過多，以免產生學生過重的閱讀負擔和學生家庭的經濟負擔。統籌考慮中小學生課外閱讀時間、閱讀特點和圖書容量，國小、國中、高中3個學段分別推薦110種、100種和90種。考慮到國小階段不同年級學生身心發展區別較大，國小階段再分為低、中、高三段，分別約占國小推薦書目的20%、30%和50%。
為落實德智體美勞全面培養的教育目標，結合中國小學科特點和課時安排，《指導目錄》劃分為人文社科、文學、自然科學和藝術四類。每個學段中，人文社科類圖書約占20%，文學類圖書約占50%，自然科學類圖書約占20%，藝術類圖書約占10%。其中，人文社科部分突出歷史類讀物的占比，幫助學生建立正確的歷史觀。
《指導目錄》推薦中國作品比例為76.7%，外國作品比例為23.3%，培養中小學生注重自覺延續中華優秀文化基因，增強民族自尊心、自信心和自豪感，又注重從不同文明中尋求智慧、汲取營養。
發布意義
《指導目錄》是對現行義務教育、普通高中課程標準和教材的拓展與延伸，對於豐富中小學生精神文化生活、提高思想政治素質和科學文化素養具有重要意義。《指導目錄》所列圖書供學生自主選擇閱讀，各地各校不作統一要求，不得強制使用，不得要求學生全部必讀。教育部基礎教育課程教材發展中心將進一步指導學生、家長、學校和社會用好《指導目錄》，同時根據經濟社會發展需要對《指導目錄》進行動態調整，不斷完善更新。
