教育與遼代社會

內容簡介

契丹族自遼太祖確立“尊孔崇儒”文教政策始，遼朝社會朝野上下、宮廷內外，均形成崇尚儒學教育的社會風氣，儒家的倫理道德行為規範深入人心。不過，遼朝亦不排斥佛學與道學，具有三教兼容並行的文教特點，故遼朝社會文化面貌便予人以北方遊牧民族特色之“契丹遼文化”的映像。本書稿圍繞“契丹遼文化”特色，從遼朝教育與遼朝社會生活互動視角出發，通過對教育政策的創立與發展、官學教育體系的構成、私學教育的類型與實施、儒學教育及其社會實踐、佛學與道學教育的社會實踐、社會教育與科技教育的面相等林林總總之內容展開全面、系統的分析與梳理，試圖揭示“契丹遼文化”形成的內在因素與民族特色、北方遊牧民族“華夷同風”的文化認同本質，以及契丹族“漢契一體”中華觀念形成的歷史必然性。高福順，吉林大學人文學院教授、博士生導師，主要從事遼金史、北方民族史研究。主持的重要項目有：教育部人文社會科學研究一般項目“遼朝教育及其社會影響研究”（10YJA770012）、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“中國歷代邊疆治理研究”（10JZD0008）子課題、國家社會基金後期資助項目“科舉與遼代社會”（13FZS005）、國家社會科學基金重大項目“朝鮮半島古代史研究”（13&ZD105）子課題、教育部哲學社會科學研究重大委託項目（16JZDW005）等。出版的學術著作有：《科舉與遼代社會》、《高句麗中央官制研究》等。

教育與遼代社會

基本介紹

相關詞條

熱門詞條