教育範疇是教育的基本概念或教育理論和實踐的一定範圍。是人們在教育實踐基礎上概括出來的成果,又反過來成為人們研究教育理論和從事教育實踐的根據。一定的教育範疇標誌著人類在一定階段中對教育的認識水平。
基本介紹
- 中文名:教育範疇
- 釋義:教育的基本概念或教育理論和實踐的一定範圍
教育範疇是教育的基本概念或教育理論和實踐的一定範圍。是人們在教育實踐基礎上概括出來的成果,又反過來成為人們研究教育理論和從事教育實踐的根據。一定的教育範疇標誌著人類在一定階段中對教育的認識水平。
教育範疇是教育的基本概念或教育理論和實踐的一定範圍。是人們在教育實踐基礎上概括出來的成果,又反過來成為人們研究教育理論和從事教育實踐的根據。一定的教育範疇標誌著人類在一定階段中對教育的認識水平。隨著教育實踐的發展和人類認...
範疇教育(德Exemplarisches Lehren und Lernen),亦稱“範例教育”。藉助精選教材中的示範性材料,使學生掌握規律性的知識和能力的教育和教學理論。主要代表人物為德國克拉夫基(Wolfgang Klafki,1927— )和瓦根舍因(Martin Wagenschein...
主要有:研究對象方面,教育問題成為一個專門的研究領域;使用的概念和範疇方面,形成了專門反映教育本質和規律的教育概念、範疇以及概念和範疇的體系;研究方法方面,有了“科學的”研究方法;研究結果方面,出現了一些專門的、系統的教育學...
”這段話描述了教育的作用和功能,顯然是一種教育觀,但該提法把一些不屬於教育的實踐活動也列入了教育範疇。實際上人們自己觀察、研究事物也能增進知識。如達爾文研究、創立進化論的活動,在這種活動中不可能有人教達爾文進化論的知識,...
《政治教育學範疇研究》是2015年5月智慧財產權出版社出版的圖書,作者是黃少成。內容簡介 《政治教育學範疇研究》按照邏輯範疇體系結構的一般原則,結合政治教育學研究領域的特殊矛盾和規律,確立了政治教育學範疇的邏輯結構。這個結構就是以...
中國事實上的基礎教育,是指國中(含國中)以前的所有教育形式,狹義講來指九年義務教育,廣義講來還應該包括親職教育(簡稱家教,英文是tutor)和必要的社會生活知識教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎教育範疇,但是中國還沒有普及...
如有些著述把一些反映或揭示教育或教學活動特徵、教育主客體屬性特徵的概念也視為教育理念之種種,有些人甚至把教育發展出現的一些趨勢特徵,如國際化、法制化、產業化、大眾化等等也都納入教育理念範疇,仿佛教育理念是個無所不裝的百...
《中國現代職業教育理論體系:概念、範疇與邏輯》是2018年11月人民出版社出版的圖書,作者是周明星。內容簡介 《中國現代職業教育理論體系:概念、範疇與邏輯》屬於國家社科基金2013年度課題(BJA130096)最終研究成果,以新中國的職業教育...
這種素質教育模式跨出了一個人的個人素質教育範疇,首次在集體範圍內實現了素質教育;跨出了學習方式範疇,首次涉及了教育教學模式領域。目前,這種模式最常見的表現形式是學校素質教育和地區素質教育。在政策限制、教育發達地區(一線城市)...
教育本質 首先,教育是人類社會永恆的歷史範疇。教育出現於人類社會之初,起源於社會勞動,為適應傳授生產勞動和社會生活的經驗的需要而產生,隨著社會的進步而不斷發展,將與人類社會長期並存,永無消亡之日。第二,教育是生產力、生產關係...
其特點是:有固定的校舍,有穩定的教育周期,有統一的學制和人才培養目標,有固定的教師和學生。正規教育相當於當今學校教育中的學歷教育。範疇:正規教育包括學前教育、中國小教育和高等教育。存在的弊端 一般意義上的教育都是指正規學校...
高中階段教育(Senior Secondary Education),簡稱:高中教育,是指中等教育的高中階段的教育,包括普通高中、職業高中、中等專業學校、技工學校等,均屬於中等教育的範疇。截至2019年底,全國高中階段教育毛入學率達89.5%,比2015年提高了2....
它是在原來各種體系的基礎上進行改造,剔除了過去普通存在的教育學與哲學板塊結合的弱點,改變現今流行的以價值論為綱建構教育哲學的片面性,將現代哲學與現代教育科學新發展的最高層次的概念、範疇有機結合,反映出教育的改革和發展的新...
能力拓展訓練等教育方式;還是中國貫徹多年的素質教育和“德、智、體、美、勞”全面發展教育;以及愛國主義、團隊精神、社會主義教育;還有培養一專多能、德才兼備的人才教育;或者弘揚傳統文化教育等等,都能涵蓋在通識教育的範疇之中。
教育屬性是指它所具有的基本性質以及它與外部相互關係的特點。包括本質屬性與非本質屬性、固有屬性與派生屬性兩對範疇。教育的本質屬性是教育的社會性,即教育活動是人類的社會性行為,而不是動物的本能行為,儘管人類本身也屬於動物。教育...
《教師倫理學專題:教育倫理範疇研究》從教師倫理學與師德範疇講起,介紹倫理學、教師倫理學等相關背景知識。內容簡介 《教師倫理學專題:教育倫理範疇研究》內容簡介:人類擺脫黑暗的重要工具之一是倫理智慧。教師倫理學,是關於教育倫理智慧...
普通教育的專業領域主要在知識型專業範疇,教學重點是進行普通文化課教育,層次重心在中國小階段的基礎教育,面向這個年齡段大多數的公民。職業教育的專業領域主要在知識型、知識—技能型、技能—知識型專業範疇,教學重點是進行職業能力教育,...
教育制度是指國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規則。與它相互聯繫的兩個基本方面:一是各級各類教育機構與組織的體系;二是教育機構與組織體系賴以生存和運行的整套規則,如各種各樣的教育法律、規則、條例等。但是,在教育學裡,...
教育的範圍經濟(economics of educational scope)是2013年公布的教育學名詞。定義 一個教育機構同時提供兩種或兩種以上的教育服務(例如高校既進行教學又開展科研)的費用低於將每種教育服務放到不同的教育機構單獨提供的費用的現象。出處 ...
終身教育體系超越了階段性、制度化並貫穿於人生的始終,是一種全新教育模式,它在教育目標的價值預設上具有個體性,在教育過程的實現形式上具有多樣性,在教育範疇的時空變化上具有整合性,在教育資源支撐上具有開放性。源起與發展 萌芽期 ...
一、對高等教育功能的一般理解 二、探討高等教育功能的三種基本方式 三、什麼是高等教育基本功能 四、高校職能與高等教育功能的關係 五、高等教育功能演變 六、高等教育的衍生功能 七、小結 第十章 高等教育的範疇 一、什麼是範疇 二、...
“三生教育”屬於學校德育的範疇。其實質就是通過教育的力量,使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、親職教育、社會教育的力量,激發學生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學生樹立...
教育學專業(矯正教育方向)本專業是國家法務部重點學科專業,也是教育部批准建設的特色專業。本專業培養具有較高的教育理論素養和較強的矯正教育實踐能力,培養目標 能在國家各類矯正機構及相關教育系統從事教育矯治、理論研究和管理工作的...
建設性和批判性都屬於思維能力的範疇,要求受教育者具有一種明辨是非的能力。這一思維能力的重要性甚至超越了創新能力,因為思維能力決定了受教育者的人生方向,它可以有效防止將疑問想法轉向不智行為。對於教育者來講,向受教育者傳導這一...